- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта антикоррупционного воспитания для старшей группы
- →
Технологическая карта антикоррупционного воспитания для старшей группы
Данный документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности по антикоррупционному воспитанию для старшей группы. Основная цель занятия заключается в том, чтобы научить детей осознавать разницу между хорошими и плохими поступками, а также развивать их аналитические способности при оценке действий литературных героев. В процессе обучения используется яркая поэзия В. Маяковского, что делает процесс более увлекательным и доступным.
Занятие начинается с мотивационного этапа, на котором дети знакомятся с портретом поэта и слушают его стихотворение «Что такое хорошо, что такое плохо». Этот этап важен для формирования интереса к теме, и позволяет детям активно участвовать в обсуждении. В ходе занятия педагог задает вопросы о содержании стихотворения, что помогает детям сформировать собственное мнение о поступках героев.
Далее пройдёт проблемно-поисковый этап, где дети познают концепции хорошего и плохого через активные игры. Дидактические игры «Хорошо-плохо» адаптированы таким образом, чтобы дети могли не только обозначать, что является хорошим или плохим, но и аргументировать свои мысли. Этот аспект особенно важен для социального развития детей, так как он развивает навыки эмпатии и критического мышления.
Занятие завершается рефлексивным этапом, на котором дети обобщают полученные знания и делают выводы о значении хороших поступков. Учитель задает вопросы, направленные на осознание важности этических норм и поощряет детей делиться собственным опытом. Этот процесс целиком сосредоточен на воспитании у детей способности к самоанализу и развитию нравственных качеств, таких как доброта, честность и ответственность.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для старшей группы по антикоррупционному воспитанию
Ересек төбынаарналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы
Білім беру саласы. Образовательная область: Социум, коммуникация
Бөлемдері. Раздел: Художественная литература, развитие речи
Тақырыбы. Тема: В. Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо» Мақсаты. Цель: учить детей отличать хорошие поступки от плохих; развивать умение анализировать поступки и поведение литературных героев, оценивать их в соответствии с принятыми правилами, выражать своё отношение к ним; воспитывать желание вызывать своими действиями у окружающих положительные эмоции.
Билингвальный компонент: отец -әке, сын-ұл,хорошо - жақсы, плохо- жаман.
Оборудование: портрет В. Маяковского.
Этапы деятельности
Тәрбиешінің басқарушылық – әрекеті
Управленческие действия педагога
Балалардың қызметі
Деятельность детей
Уәждік қорғаушы-қозғаушы
Мотивационно - побудительный
Показывает портрет
В. Маяковского, объясняет, чей это портрет, кто этот человек, предлагает послушать его стихотворение «Что такое хорошо, что такое плохо.
Рассматривают портрет,
Понимают смысл названия, готовы слушать стихотворение.
Мәселелі - Іздену
Проблемно - поисковый
Читает стихотворение.
Задает вопросы по содержанию текста.
Спрашивает, что решил для себя мальчик
Подводит детей к тому, что хорошие поступки детей вызывают у родителей радость, чувство гордости, а плохие – огорчают.
Физ. мин.
Говорит, что в стихотворении говорится про малыша, а наши мальчики уже большие, предлагает ситуации,
просит детей сказать, как хорошо поступить мальчику.
Дидактическая игра «Хорошо-
плохо» (воспитатель называет поступки)
Просит одного ребенка дать ответ с объяснением
Игра: «И я, и я!»
-Я люблю говорить хорошие слова
- Я люблю помогать старшим
- Я люблю ссориться с друзьями
и др.
Слушают.
Отвечают на вопросы:
-Как называется стихотворение?
-Кто его автор?
-Что попросил объяснить мальчик?
- Про каких мальчиков рассказал ему отец?
Анализируют ситуации из стихотворения
- рассказывают, какие поступки понравились,
а какие нет.
Вспоминают, что решил для себя мальчик после разговора с отцом.
Объясняют, почему они согласны с решением мальчика.
Маму я свою люблю,
Я дрова ей наколю.
Я всегда ей помогу:
Пол я чисто подмету.
Я стираю, полоскаю,
С ручек воду я стрясаю.
Слушают.
Отвечают:
-Выходя из автобуса, мальчик должен пропустить девочку вперед.
-Если девочка несет тяжелую сумку, надо предложить ей свою помощь.
-Если кого- то обидел, надо попросить прощения.
Дети встают в круг,
Слушают поступки: если поступок хороший, показывают зеленый кружок,
а если плохой – красный.
Если хороший поступок отвечают:
- И я, и я,
А если плохой, то молчат.
Рефлексивті – түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий
О чем мы сегодня вели беседу?
Каких больше поступков надо стараться делать?
Вспоминают, отвечают
Делают вывод.
Ожидаемый результат:
Қолданады. Воспроизводят:содержание и автора стихотворения «Что такое хорошо и что такое плохо».
Түсінеді. Понимают:о некоторых отрицательных и положительных нравственных качествах (трусость, храбрость, аккуратность, трудолюбие, лень).
Қабылдайды. Применяют: умение оценивать взаимоотношения героев, их поведение, делать выводы.
