Конспект коррекционно-развивающего занятия «Я умею…» для детей
В сегодняшнем мире все более значимой становится задача развития навыков эмоциональной регуляции у детей, особенно у тех, кто сталкивается с конфликтами и гиперактивностью. Конспект коррекционно-развивающего занятия «Я умею…» предлагает уникальный подход к этой проблеме, сочетая интересные игровые методы с психологическими техниками. В рамках занятия предусмотрены различные игры, направленные на улучшение эмоционального отклика, развитие способности саморегуляции и внимание к деталям.
Первым этапом занятия является приветствие, в котором дети хаотично передвигаются по комнате. Это позволяет создать атмосферу комфорта и доверия. По команде психолога они активно взаимодействуют друг с другом, что помогает развивать социальные навыки и умение общаться. Данная игра настраивает детей на общение и совместные действия, что так важно для формирования чувства коллективизма.
Следующее задание – игра «Пляшущие человечки», где дети выполняют движения, показанные психологом. Это упражнение создает условия для развития моторики и музыкального восприятия. Таким образом, дети учатся работать в команде, следовать указаниям и проявлять креативность. Увеличивая темп и варьируя задания, дети укрепляют свою способность адаптироваться к изменениям и улучшать концентрацию.
Игра «Огонь-лед» отлично развивает реакцию и способность к саморегуляции. Дети учатся управлять своим телом, находясь в состоянии постоянного движения. Это не только развивает физическую активность, но и помогает им осознавать свои эмоциональные реакции, а также укрепляет товарищеские связи в группе, так как они работают сообща, следуя инструкциям.
Рисуночная деятельность, такая как «Мое настроение», дает возможность детям выразить свои эмоции через творчество. Психолог активно наблюдает за процессом, что учитывает индивидуальные особенности каждого ребенка. Так дети учатся идентифицировать свои чувства и выражать их наглядно, что является важным элементом их эмоционального развития. Завершает занятие рефлексия, где дети украшают елочку в зависимости от своих ощущений от занятия, что способствует не только самовыражению, но и развивает навыки самокритики и анализа.
Конспект коррекционно-развивающего занятия «Я умею…» (конфликтность, гиперактивность)
Цель: развивать у детей способности откликаться на эмоциональное состояние близких людей; развивать способность к саморегуляции и контролю за своим поведением, дать возможность почувствовать свое тело, снять мышечное напряжение, ощутить себя членом группы, развивать мышечный контроль, развивать умение концентрировать внимание на деталях.
Оборудование: аудиозапись «Психогимнастика»; дид. игра «Пляшущие человечки»; маркерная доска, маркер; индивидуальные тетради, краски, кисточки, стаканчики с водой, салфетки, карандаши, мелки; колокольчик, свисток; бутафорская елка, разноцветные шарики, синие шарики для украшения елки.
Ход занятия:
1.Приветствие «Давайте поздороваемся». Дети хаотично передвигаются по комнате в удобном для них темпе и направлении. По определенному сигналу психолога каждый ребенок должен успеть поздороваться как можно с большим количеством других детей.
Варианты сигналов психолога:
- хлопок в ладоши – надо пожать руку всем возможным партнерам;
- звонок колокольчика – погладить по спине партнера;
- звук свистка – поздороваться «спинками».
Во время игры разговаривать нельзя.
2.Игра «Пляшущие человечки». Психолог показывает детям карточки со схематичным изображением движений человека и просит детей выполнить точно такие же движения. Когда дети усваивают все движения, темп исполнения можно увеличить, варьировать карточки можно как угодно. Игра выполняется по спокойную музыку.
3.Игра «Огонь-лед». По команде психолога «Огонь!» - стоящие в круге дети начинают двигаться всеми частями тела. По команде психолога «Лед!» - дети застывают в позе, в которой их застала команда. Психолог несколько раз чередует команды, меняя время выполнения той и другой.
4.Игра «Что нового?» Психолог рисует маркером на доске любую геометрическую фигуру. К доске по очереди подходят дети и пририсовывают какие-либо детали, создавая картинку. В то время, когда один ребенок находится у доски, остальные закрывают глаза, и, открывая их по команде психолога, говорят, что изменилось. Чем дольше длится игра, тем сложнее искать новые детали.
5.Рисуночная игра «Мое настроение». Психолог просит детей нарисовать в тетради свое настроение. Психолог наблюдает, но не вмешивается в процесс рисования. Интерпретация зависит от яркости, густоты и цвета рисунка. Темные тона – это тревожные тона.
6.Рефлексия «Украсим елочку». Кто считает, что хорошо работал, тот украсит елку разноцветными шарами. Остальные – только синими.
