В гостях у Лесовика: развернутый конспект занятия для детей по ФГОС

Конспект интегрированного занятия по развитию речи  и ознакомлению с окружающим миром по ФГОС в старшей группе.
Тема: «В гостях у Лесовика»
Составила и провела:  воспитатель старшей группы «Гномики» Колосова Елена Евгеньевна.
Цель: Обогащение сознание детей таким содержанием, которое способствует накоплению представлений об экосистеме «Лес», готовит его к элементарному осмыслению таких основных понятий как «Дерево», «Дикие животные», «Птицы».
Задачи:
Образовательные:

• Уточнить и расширить представление детей о лесе;

• Закрепить знания детей об обитателях леса; «Дикие животные», «Птицы».

• Закрепить счет до10.

Развивающие:

• Закреплять умение дифференцировать звуки, способствовать

формированию интонационной выразительности речи.

• Развивать у детей интерес к познанию природы, к открытию её тайн;

• Обогащать словарь детей за счёт расширения представлений об объектах природы ближайшего окружения

Воспитательные:

• Воспитывать наблюдательность и положительное отношение к окружающей природе

Словарная работа:

• активизировать и обогащать словарный запас детей

Форма проведения: НОД.
Предварительная работа с детьми:

• Сезонные экскурсии в природу, чтение художественной литературы, разучивание пальчиковых упражнений, игр, дидактических игр, музыкальное разучивание упражнений на релаксацию.

Оборудование и материалы:

• макеты деревьев, аудиозапись « Голоса птиц»,  скамейка, иллюстрации с изображением деревьев

Структура занятия:     
                         вводная часть               -  3 минуты
                         основная часть            -   20 минут
                         заключительная часть -  2 минуты
 
                                                           Ход занятия:
Вводная часть .                                         
Организационный момент:
Воспитатель: - Здравствуйте, ребята. Сегодня к нам пришли гости, давайте с ними тихо поздороваемся. Давайте пожелаем нашим гостям здоровья.
 ( Здравствуйте)
- А теперь, пожелаем друг другу здоровья (все встают в круг и передают мячик со славами: Здравствуй, Ира, здравствуй, Витя и т.д.) Улыбнёмся друг другу, чтобы у нас было хорошее настроение весь день! У нас сегодня не обычное занятие.  
Воспитатель: –Ребята, а как вы думаете, что такое природа?
Дети – Природа – это все то, что нас окружает и не создано руками человека.
Воспитатель– Посмотрите внимательно на картинки с изображением живой и неживой природы и разместите их на доске. Справа картинки с объектами живой природы, слева -неживой.
Д\и «Живая и неживая природа».
Воспитатель – А теперь мы с вами проведем небольшой эксперимент. Посмотрите на стол. Что вы видите?
Дети - Мел.
Воспитатель – Как вы думаете, сможем ли мы разломить его на кусочки. Попробуйте. Что стало с мелом? Он перестал, быть мелом или нет?
Дети – Мел остался мелом, только его кусочки стали меньше.
Воспитатель– А что будет с бабочкой, жучком, птицей, цветком, если мы его разделим на части?
Дети – Они погибнут.
Воспитатель– Значит, как надо относиться к природе?
Дети -  Бережно, осторожно, внимательно.

 (Влетает в группу Сорока.)
Основная часть .          
Сорока: Говорят, что я трещу, Ни минуты не молчу, Но нельзя мне замолчать,
Я письмо должна отдать!
Воспитатель: Что же это за письмо?
Сорока:       От кого оно узнаете,
Коль загадку отгадаете!
Ходит по лесу лесник,
Он шагать в лесу привык.
Здесь ему совсем, как дома,
Всё давным-давно знакомо,
Он заботливый старик,
А зовётся … (лесовик) 
Воспитатель: Да, ребята, к нам пришло письмо от Лесовика.
 ( читает)Здравствуйте, мои дорогие друзья! Я приглашаю вас в гости в мой волшебный лес! Мы с лесными жителями будем рады встрече с вами!
- Оказывается, Лесовик приглашает нас к себе в гости!
 Сорока: А правила поведения в лесу вы знаете?  
 Но  давайте вспомним, как надо вести себя в лесу? 
(Дети рассказывают правила поведения в лесу.)
  (В лесу нельзя шуметь. Включать громко музыку. Лазить по деревьям,)

Воспитатель:     Если в лес пришёл гулять,
           Свежим воздухом дышать,
           Бегать прыгать и играть,
          Только чур не забывать,
          Что в лесу нельзя шуметь
         Даже очень громко петь
          Ты в лесу всего лишь гость
        Здесь хозяин дуб и лось.
         Их покой побереги
        Ведь они нам не враги!
Сорока: Молодцы, ребята, все правила знаете, а значит, не причините вреда лесу, можете смело отправляться в путешествие! ( Улетает)
Воспитатель : Ну что ребята отправляйтесь в весенний лес в гости к Лесовику?  А  как вы думаете, что делает в лесу Лесовик?
Дети: — Следит за порядком и охраняет лес.
Воспитатель:-  А путешествовать вы будете на весёлом паровозике. Готовы?
Дети: Готовы .
Воспитатель: -Тогда счастливого пути, Лесовик Вас встретит. (Дети встают друг за другом, берутся за локти, изображают паровоз. Ребёнок-машинист , встаёт вперёд. Звучит красивая музыка. Доезжают до леса),
         Звуки леса.

 Л.: -Я здесь, я очень торопился не опоздать и очень рад вас видеть у меня в лесу. Здравствуйте ребята! Я Лесовик  живу в этом лесу:
                          Знаю лес и лес люблю.
                     В гости вас к себе зову.
                     Я люблю гулять по лесу.
                     В лесу хожу я каждый день.
                     Всё в лесу мне интересно,
                     Каждый куст и каждый пень.
                     Много дел у старичка.
                     Если кто в лесу бывал
                     За собою б убирал.
                     И зверятам, и ребятам
                     Было бы в лесу приятно.
-Сегодня я вам расскажу вам про свой лес, а вы мне будете немножко помогать. Хорошо. А вы знаете, что такое лес?
Дети: Лес это — где много деревьев, диких животных и птиц. 
Л.: -Ну вот не один здесь в лесу живу, со мной мои друзья: растения и животные. Самые главные растения в моём лесу – это деревья. А вы, ребята, знаете, какие деревья растут в моём лесу?
Дети: Берёза, дуб, осина, липа, рябина, ель и.т.д.( Выставлены картинки деревьев: берёза, тополь, осина, сосна, ель, лиственница, рябина. Дети называют деревья.)
Л.:  Молодцы ребята! С деревьями мы разобрались.
 Ребята,вы наверное устали? Предлагаю отдохнуть. (дети садятся на скамейку).Я предлагаю вам сыграть со мной в игру «Добовлялки».
Я начинаю говорить начало , а вы договариваете конец.
Ра-ра-ра — начинается игра
Са-са-са -в лесу бегает лиса
Усь-усь-усь — на лугу пасется гусь
Та-та-та — на поляне красота
Ты-ты-ты — сметану съели все коты
Ча-ча-ча- горит в комнате свеча,
Чу-чу-чу — молоточкам я стучу,
Жа-жа-жа- есть иголки у ежа,
Жу-жу-жу- молока дадим ежу,
Су-су-су -было холодно в лесу.
Молодцы ребята!  А теперь, предлагаю немного размяться.
Физминутка. Игра на релаксацию движений.
- по тропинке по лесной мчится заинька косой (прыжки на двух ногах с продвижением вперёд)
- а вот рыжая красавица, всем ребятам нравиться (Манерная ходьба на носочках перекрестным шагом)
- а вот серый волк зубами щёлк, по лесу бежал, добычу искал. Весь лес обошёл, ничего не нашёл. (ходьба широким шагом)
- а вот мишка косолапый по лесу идёт шишки собирает песенку поёт
 ( ходьба с перекатом с ноги на ногу)
Л.: Ребята,а вы знаете с кем я живу и дружу в лесу?
Дети:  С животными . !
Л :-  Да,у  меня ещё живут лесные звери. А вы знаете животных, которые живут в лесу. Назовите мне их. (Медведь, лиса, волк, лось, белка, ёж, заяц...).А теперь угадайте  где спят эти звери, которые живут в моём лесу. Только вы ответы не выкрикивайте. Ответ надо найти среди картинок и показать нам.
( Дети угадывают  и  показывают нужную картинку).
(белка - в дупле, медведь - в берлоге, волк -(логово), лиса - в норе, заяц - под кустом, ).
Лесовичок: Какие вы молодцы!
Звучит фонограмма птичьих голосов.
Лесовичок: Тише-тише, что за шум? У меня в лесу не порядок, пока я с вами здесь играл, птицы устроили спор,одни прогоняют других,говорят вас зимой здесь не было ,улетайте вы чужие.
Нужно птиц помирить.
Л.- Посмотрите, какие птицы прилетели на ёлочку. Назовите мне их? (Сорока, синица, воробей, ворона, дятел, поползень, сова).
- Какие это птицы? (Зимующие).
-Что значит зимующие птицы? (Которые живут с нами и никуда не улетают).
Л: А почему они не улетают?(Потому, что они питаются семенами деревьев и растений, а их в лесу много0
Л: Правильно, а как называются птицы, которые улетают осенью на юг?
Дети: Перелётные.
Л: Почему они улетают?
Дети: Потому, что они питаются насекомыми, а их зимой нет)
Лесовичок: Молодцы. У меня для вас есть ещё одно задание. На этих карточках изображены птицы, живущие в моём лесу. Вы должны разделить их: зимующих мы посадим на берёзу, а перелётных на пальму.
(Дети выполняют задание. Рассаживают сначала зимующих, затем перелётных птиц под музыкальное сопровождение.)
 Все наверное устали, давайте отдохнем.
Физминутка
Лесовичок 
Ой,ребята я слышу что кто-то просит помощи!
Ой, беда, беда, беда
              Пропала муравьиная  нора,
              На муравейник кто-то наступил,
              Потом камнями завалил!
Л – Ребята, давайте муравьям поможем,
        Камни снова на тропинку сложим.
(дети берут камни, рассматривают их, на них цифры)
Д\и  «Тропинка». (от 1 до 10 и наоборот)
Л: – Как я рада за вас, ребята. Вы помогли муравьишкам восстановить их домик.

Вы сегодня были такие молодцы, и в лесу себя вели хорошо, за это у меня для вас есть подарок. Спасибо ребята, что пришли ко мне в гости, что не распугали лесных жителей. Спасибо ребята за помощь. Вот вам подарочки от меня ,раскраски. Я думаю, что вам пора уже возвращаться домой, а вот и ваш поезд.
 
Дети: - До свидания , Лесовичок! 
Л: - Насмотрелись вы чудес,  
                           Ждет вас снова чудный лес
 (Дети садятся на паровоз и едут домой.  Звучит гудок паровоза. ).
 
 Заключительная часть.
Воспитатель: - Вот и закончилось ваше путешествие, вы приехали в детский сад. Давайте  вспомним, что интересного вы видели в лесу?

Самоанализ
непосредственно образовательной деятельности
Составила и провела:  воспитатель старшей группы «Гномики» Колосова Елена Евгеньевна.
 Тема: « В гостях у Лесовика»
Интеграция образовательных областей
«Познание», «Коммуникация», «Художественное слово»
Цель  занятия : Обогащать сознание детей таким содержанием, которое способствует накоплению представлений об экосистеме «Лес», готовит его к элементарному осмыслению таких основных понятий как «Дерево», «Дикие животные», «Птицы».
Аннотация: Конспект предназначен для детей старшего дошкольного возраста. Проводится в игровой форме. В форме путешествия к Лесовику. Вместе с героями дети выполняют различные задания на закрепление знаний об экосистеме « лес». Конспект НОД помогает осмыслить такие основные понятия как:
« Дерево», «Дикие животные», « Птицы». В конспекте предоставлена подборка стихов, пальчиковые упражнения, дидактические игры по данной теме.
      Занятие «В гости к Лесовику» развивающая образовательная ситуация на игровой основе проводилось в старшей  группе, где присутствовала подгруппа детей ( ) человек.
По форме организации занятие – подгрупповое. Уровень развития  умений и навыков сформирован с учётом возрастных особенностей детей. Конспект, соответствуют особенностям учебного материала примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы».  Конспект НОД для детей сташего дошкольного возраста реализуется в рамках ФГОС с учётом интеграции образовательных областей:
Структура занятия предусматривала несколько блоков заданий, а именно:

• вхождение в тему

• творческое задание детей

• итог занятия.

Методы:
- познавательной активности в первой части образовательной ситуации — в беседе;
- самостоятельность и творчество – во второй части образовательной ситуации выразительное чтение и имитация движений диких животных, что свидетельствует об уровне развития общих учебных умений и навыков ранее изученных. Во время всей НОД организовать, и активизировать всех детей. Добиваться ответов полным предложением, задавая вопросы поискового характера (почему? как вы думаете?).
Для создания у детей интереса к занятию, к усвоению материала использовать такие типы мотивации, как: 
• Познавательная (для этого использовать такие приёмы как решение проблемных задач, вопросы). 
• Игровая (всё занятие построить в игровой форме)
    • Коммуникативная (коллективное выполнение заданий, тем самым давая ребёнку возможность действовать не одному, а вместе с другими, что повышает социальную уверенность у детей, инициативу).
         С целью реализации поставленных задач я использовала различные приёмы:  вопросно-ответная форма диалога, вопросы поискового характера, игровой момент в пальчиковой гимнастике, и словесных играх.
Обеспечить умственную активность детей и мелкую моторику рук, для более успешного усвоения материала детьми, сочетая различные виды деятельности; художественное слово, имитация движений, музыкальное сопровождение.
Формы и виды детской деятельности:

• Развивающая ситуация проводится в игровой форме с сюрпризным моментом (герои Сорока, Лесовик), с использованием музыкальных композиций (гудок паровоза, голоса птиц), тем самым создавая у детей эмоциональный настрой. Использование коллективной формы работы (классификация птиц на зимующих и перелётных).

• Предварительная работа:

• Сезонные экскурсии в природу, чтение художественной литературы, разучивание пальчиковых упражнений, игр, дидактических игр, музыкальное разучивание упражнений на релаксацию.

• Здоровьесберегающие технологии:

• Осуществлять здоровье сберегающий подход к организации образовательной ситуации:

•  Развивающую образовательную ситуацию на игровой основе начать с проветренной комнаты; 

•  Детям не занимать статического положения, постоянно находится в движении; 

    Для снятия утомления детей провела короткую физкультурную минутку. В свое занятие я внесла: игровую мотивацию – приход Сороки, Лесовика.
Длительность занятия 25 минуты,  что соответствует нормам Сан Пина.
Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи
были успешно выполнены.
Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны.
Логичность построения занятия позволила провести его, не выходя за рамки времени, отведенного на выполнение задания.
     Предполагая разные ответы детей, была готова вовремя помочь детям организовать продуктивное речевое общение, давала позитивную оценку детской деятельности, ответам детей. Инструкции были четкими, понятными, доступными. Речевая активность и умение слушать и понимать собеседника — эти умения дети получали в непринужденной форме. Своей интонацией, голосом старалась создавать в группе доброжелательную атмосферу. Считаю, что занятие удалось, и поставленные цели и задачи были реализованы. Все виды заданий, запланированные на занятии, с детьми были проведены. На протяжении всей деятельности у воспитанников сохранялся интерес, внимание, активность. Этому способствовало использование разнообразных методов и приёмов.                         
         Всё это было эстетически оформлено и соответствовало технике безопасности согласно требованиям САНпин.
По  итогам проведенной непосредственно образовательной деятельности можно сделать следующие выводы:
-   дети успешно справились с заданиями,  решив проблемную ситуацию , тем самым получив удовлетворение от результатов своей деятельности;