Путешествие на паровозике: План-конспект для детей средней группы

Образовательная область

Задачи

Ожидаемые результаты

Коррекционно-образовательные

Коррекционно-развивающие

Коррекционно-воспитательные

Познавательное развитие

-Закреплять понятия: «слева», «справа», «верхний», «нижний», «большой», «маленький», «толстый», «тонкий», «большой», «маленький», «сколько»;
-совершенствовать навыки количественного счета в пределах пяти;
-закреплять знания о свойствах предметов и геометрических фигур, умение находить признаки сходства и отличия;
- совершенствовать навыки распознавания основных цветов– красный, синий, желтый;

-развивать познавательный интерес, развивать умение рассуждать, делать выводы;
-развивать зрительное внимание, логическое мышление;
-развивать способности анализировать, делать выбор, развивать способность к самоанализу

Воспитывать в детях познавательный интерес к окружающему миру

Развитие любознательности, умений задавать вопросы, развитие умений выявлять причинно-следственные связи. Овладевает развитым воображением.

Социально-коммуникативное развитие

-Формировать умение смотреть и видеть, слушать и слышать, а затем обобщать в словесных выражениях;
-снятие эмоционального напряжения, формирование способов эффективного взаимодействия с другими людьми, преодоление коммуникативных барьеров.

-Развивать взаимодействие детей в группе, умение договариваться друг с другом;
-продолжить развивать внимание, наблюдательность, зрительную память, познавательную активность, произвольное внимание, инициативу через игры и игровые упражнения;

-Воспитывать у детей потребность доброжелательного отношения и внимания значимых взрослых и сверстников;
-коррегировать личностные качества эмоционально-волевой сферы детей;

Активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, участвуют в совместных играх. Способны договариваться.

Речевое развитие

-Уточнять и активизировать словарный запас по лексической теме «Транспорт»;
-учить употреблять прилагательные при описании геометрических фигур опираясь на схемы;
-развивать связанную речь;

-Слухового внимания и фонематического восприятия;
-Развивать физиологическое дыхание.

Воспитывать у детей навыки использования грамотной речи в различных коммуникативных ситуациях.

Обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи

Физическое развитие

Закреплять пространственные ориентировки право – лево.

-Развивать умение согласовывать движения со словами;
-развивать мелкую моторику пальцев рук;
-развивать общую моторику и двигательную активность детей с ЗПР.

Контролирование движений и управление ими.

Художественно-эстетическое развитие

-Закреплять умение моделировать паровозик, используя объемные и плоские цветные фигуры

-Развивать цветовосприятие, эстетический вкус;

Воспитывать самостоятельность

Проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.

Структурная часть

Деятельность педагога

Деятельность детей

Вид деятельности

Ожидаемые результаты

I. Организационный момент

Въезд на занятие под музыку Е.Железновой «Паровозик»

II.Вводная часть
1.Ритуал приветствия.

Упражнение «Комплимент»
-Ребята, мы с вами отправились в нескучную поездку на паровозике. И у нас первая остановка – ВЕЖЛИВАЯ.
-Поприветствуйте наших гостей.
-Подарите им комплимент. Скажите гости у нас КАКИЕ?

-Настроение хорошее? На каждой остановке мы будем встречать вот такие кубики с номерами и ставить их на финишную дорожку.
-Готовы поехать дальше? Нам нужно заправиться.
-Даем гудок ТУ-ТУ и едем на заправку.

Говорят: «Здравствуйте!»
Отвечают предложением: «Наши гости хорошие, добрые, красивые, милые, веселые…»

Коммуникативная, игровая,
фронтальная.

Расширение словарного запаса через называние качеств людей. Закрепление правил этикета, употребление вежливых слов.
Развитие связной, грамматически правильной речи

III.Основная часть.



1. Метод замещающего онтогенеза

Объезжаем вокруг игрового парашюта.
-Стоп, приехали! Чтобы получить кубик, мы должны хорошо заправиться здоровьем.
-Ложитесь на спинку так, чтобы ножки были на паласе, а голова к кубику.
Метод замещающего онтогенеза:
-Лежим спокойно, не двигаемся. Двигаются только глазки. Они смотрят на ту фигуру, которую я называю.
- Синий круг, желтый квадрат, красный прямоугольник, зеленый треугольник.
-Молодцы, а сейчас не только глазки будут двигаться, но и ваш язычок.
- Синий круг, желтый квадрат, красный прямоугольник, зеленый треугольник.
-Поднимаемся, заправились здоровьем, получите кубик. Саша, отнеси его на дорожку к первому кубику.
-Едем дальше. Даем гудок ТУ-ТУ!

Ложаться головой к центру парашюта

Двигают глазами по заданному направлению.
Двигают глазами и языком одновременно.
Дети встают, Саша ставит кубик на дорожку.

Индивидуальная.

Стабилизация психоэмоционального состояния.
Пополнение сенсорного опыта
Контролируют движения и управляют ими.

2 Остановка «Паровозная»
Создание проблемной ситуации

Остановка «Паровозная»
На доске прикреплены 2 поезда (красный и синий)
-Сколько вагонов в красном (синем) поезде?
-В каком поезде больше вагончиков? Сравним.
-Назовите фигуры в синих вагонах. Какая фигура пропущена во втором вагоне? (Схема -круг, красный, маленький, тонкий )
Молодцы! Получите кубик.
-Чтобы завладеть следующим кубиком, необходимо проехать до станции «Ремонтная». Даем гудок ТУ-ТУ!

Считают в пределах 5.
Сравнивают количество красных и синих вагонов.
Описывают фигуру по схеме

Индивидуальная,
коммуникативная, игровая,
познавательная,
фронтальная.

Закрепление счета в пределах 5, понятия «больше» - «меньше»,
Умеют описывать фигуры по схеме.
Развито умение устанавливать причинно-следственные связи.

3. Остановка «Ремонтная»
-массаж рук
-арт-терапия с использованием блоков Дьенеша
-создание проблемной ситуации (объемные и плоские фигуры)

Остановка «Ремонтная»
-Возьмите, массажный болтик, подготовим ручки к ремонту. (покатали по ладошкам, постучали по пальчикам)
-Необходимо собрать паровоз по образцу (на доске). Работаем за столами по 3 человека.
-Чем отличаются паровозики? ( из объемных и плоских фигур).
-Вы вновь справились с заданием и за это получите кубик.

Делают массаж кистей рук.
3ребенка составляют из блоков Дьенеше паровозик
3 ребенка составляют из плоских фигур.

Индивидуальная,
коммуникативная, игровая,
познавательная,
фронтальная.

Развитая мелкую моторику.
Усвоили форму, цвет, размер геометрических фигур, понятие «объемный – плоский».
Развито умение устанавливать причинно-следственные связи.

4.Физкультминутка под музыку Е.Железновой «Лево, право»

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА под музыку Е.Железновой «Лево, право»
(двигаемся вокруг парашюта)

Выполняют движения в соответствие со словами

Игровая, двигательная
познавательная,
фронтальная.

Соотносят слова и движения.
Контролируют движения и управляют ими.
Овладевают развитым воображением.

5. Остановка «Игровая»
Игры с парашютом:
-«Лево-право»;
-«Радуга»;
-«Дыхание»

Остановка «Игровая»

• «Лево-право» (левая нога на красный сектор…)

• Игра «Радуга»

Дети держат парашют двумя руками, встав вокруг парашюта таким образом, что бы каждому достался сектор определенного цвета. Поднимая и опуская парашют, произносят слова:
Раз, два, три,
Радуга взлети!
Педагог называет цвет. Ребята, резко вскинув руки, поднимают парашют вверх, образуя купол, а дети, стоявшие у сектора названного цвета, быстро пробегают под ним. . Главное – внимательно слушать и быстро реагировать!

• «Радуга» - вдох, выдох

Дети ставят ногу на указанный сектор парашюта.
Берут парашют за петли.
Произносят слова и поднимают парашют наверх.
Дети, которые держут парашют за названный сектор меняются местами пробегая под парашютом.
Выполняют упражнения на восстановление дыхания.

Индивидуальная,
коммуникативная, игровая,
познавательная,
фронтальная.

Повышение общего эмоционального фона, снижение тревожности, повышение познавательной и игровой активности.
Закрепление понятий «лево»-«право», «верх»-«низ», выработка умения правильного дыхания.
Активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, участвуют в совместных играх. Способны договариваться.

IV. Заключительная часть
1.Релаксация «Волшебные облака»;

Релаксация «Волшебные облака»
Педагог говорит слова, а дети мимикой лица показывают:

Понебу плыли облака, и я на них смотрел.
И два похожих облачка найти я захотел.
Я долго всматривался ввысь и даже щурил глаз,
А что увидел я, то вам я расскажу сейчас:

Вот облачко веселое смеется надо мной:-
-Зачем ты щуришь глазки так? Какой же ты смешной!
А вот другое облачко... расстроилось всерьез: Его от мамы ветерок вдруг далеко унес.

И вдруг по небу грозное страшилище летит. И кулаком громадным сердито мне грозит.

А маленькое облачко над озером плывет,
И удивленно облачко приоткрывает рот:
- Ой, кто там, в глади озера пушистенький такой? Такой мохнатый, мягонький, летим и ты со мной!
Так очень долго я играл и вам хочу сказать,
Что два похожих облачка не смог я отыскать
-Потянулись, откройте глаза, потому что нам пора возвращаться в детский сад

Ребенок ложиться на определенный сектор парашюта, головой к центру, закрывает глаза
Наблюдение за
воображаемыми облаками с выражением внимания и интереса: лицевые мышцы слегка напряжены, глаза прищурены.
Мышцы лица расслабляют­ся, появляется улыбка.
Выражение грусти на лице: уголки губ опущены, лоб сморщен, брови немного сдвинуты.
Выражение страха: глаза широко раскрыты, рот - «О»,
лицо напряжено.
Выражение удивления:
глаза и рот широко открыты.
Потянулись и открыли глаза

Индивидуальная

Снятие психоэмоционального напряжения, релаксация. Умение распознавать эмоции.

V. Рефлексия

-Забирайте кубик и идемте на финишную тропинку.
Итог занятия:
-Какие остановки у нас были в пути?
-Сколько остановок мы совершили во время поездки?
-Посчитайте кубики.
-Возьмите из вазочки каждый по 5 конфет.
МОЛОДЦЫ! Поехали ребят угощать.

Отвечают на вопросы


Уходят под музыку Е. Железновой «Паровозик»

Индивидуальная,
коммуникативная

Развитие умения составлять рассказ. Развитие памяти.
Развитие связной, грамматически правильной речи