- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Конспект группового занятия по развитию эмоций у детей старшего дошкольного возраста
- →
Конспект группового занятия по развитию эмоций у детей старшего дошкольного возраста
Данный конспект направлен на коррекцию и развитие эмоционально-волевой сферы и коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста. Он включает в себя разнообразные задачи, которые существуют для раскрытия творческого, нравственного и интеллектуального потенциала малышей. Перед воспитателями стоит важная задача создать условия, где дети смогут свободно самовыражаться и формировать актуальные навыки общения в безопасной атмосфере.
Основные цели занятия заключаются в развитии чувства сопереживания и понимания себя и окружающих. В ходе группового занятия воспитатель будет работать над коррекцией нежелательных личностных особенностей и поведения детей. Под руководством педагога дети научатся справляться с различными эмоциями, включая стыд и вину, через разнообразные игровые методики и упражнения, что поможет им развивать уровень самоконтроля и формировать терпимость.
Методы работы включают в себя театральные этюды, упражнения, игры и беседы. Это позволит создать динамичную и интересную обстановку, в которой каждый ребенок сможет принять участие и проявить свои чувства и эмоции. Например, такое упражнение как «Комплименты» не только настраивает на дружелюбное общение, но и развивает навыки взаимодействия между детьми. А чтение художественной литературы обогащает эмоциональный опыт дошкольников, помогая им лучше осознать свои эмоции.
Занятия проводятся в музыкальном зале и длительность каждого занятия составляет 25-30 минут. Важно, чтобы занятия проходили регулярно, что способствует более эффективному усвоению материала и развитию у детей эмоционального интеллекта. Такие занятия помогают не только в сфере эмоционального развития, но и в формировании социальной адаптации малышей перед началом учебного процесса в школе.
Конспект группового занятия по коррекции и развитию эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Цель работы по развитию и коррекции эмоционально-волевой сферы психики дошкольников:
Раскрытие творческого, нравственного, интеллектуального потенциала детей, развитие у них навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Задачи:
Создание возможностей для самовыражения, формирования у детей умений и навыков практического владения выразительными движениями – средствами человеческого общения (мимикой, жестом, пантомимикой).
Развитие чувства сопереживания, лучшего понимания себя и других.
Коррекция нежелательных личностных особенностей, поведения, настроения.
Развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях.
Повышение уровня самоконтроля в отношении своего эмоционального состояния в ходе общения, формирование терпимости к мнению собеседника.
Совершенствование памяти, внимания, мышления, воображения, развитие восприятия.
Снятие психомышечного напряжения.
Формирование адекватной самооценки.
Основные методы:
Этюды.
Упражнения.
Игры с правилами.
Беседы.
Чтение художественных произведений.
Анализ заданных ситуаций.
Рассказ взрослого и рассказы детей.
Аутотренинг (с использованием стихов, релаксационной музыки).
Занятия проводятся в музыкальном зале во второй половине дня с детьми подготовительных к школе групп по 25 - 30 минут 1 раз в неделю.
Занятие 7.
Тема: «Эмоции вины и стыда».
Цель: Развитие и коррекция эмоциональной сферы психики. Развитие эмпатии. Снятие психоэмоционального напряжения. Развитие внимания.
Ход занятия:
1. Упражнение «Комплименты».
Цель: Настрой на общение.
Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько слов, за что-то похвалить. Принимающий комплимент кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно». Затем он произносит комплимент своему соседу. При затруднении ведущий может сделать комплимент или предложить сказать что-то очень «вкусное», «сладкое».
2. Рассматривание изображений человека, испытывающего чувство стыда.
3. Этюды на выражение вины и стыда.
Этюд «Стыдно».
Мальчик случайно сломал переключатель у телевизора. Он испугался, что мама его накажет, и сказал, что переключатель крутил его маленький брат. Брата наказали. Старшему брату стало очень стыдно. Прослушав рассказ, дети по очереди показывают, как стыдно было старшему брату.
4. Чтение рассказа В.Осеевой «Печенье». (Л.Толстого «Косточка»).
Беседа с детьми о чувствах, которые испытали главные герои рассказа.
Далее ведущий говорит детям, что они, наверное, тоже иногда испытывают это чувство и предлагает им закончить предложение: «Чувство стыда - это когда….». «Мне было стыдно когда…».
5. Игра «Море волнуется».
Ведущий начинает: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, фигура радости (страха, удивления и т. д.) - на месте замри». Далее ведущий выбирает наиболее яркую фигуру.
6. Игра «Четыре стихии».
Цель: Развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализатора.
Дети сидят или стоят по кругу. «Земля» - опустить руки вперед, «Вода»- вытянуть руки вперед, «Воздух» - поднять руки вверх, «Огонь»- вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах.
7. Игра «Противоположные движения».
Дети становятся в две шеренги друг против друга. Вторая шеренга выполняет движения противоположные первой - если первая шеренга приседает, то вторая подпрыгивает и т.д.
8. Игра «Слушай команду».
Цель: Успокоение возбужденных детей и их организация.
Дети под музыку идут друг за другом по кругу. Когда музыка прекращается все останавливаются, слушают команду ведущего, произнесенную шепотом, и тотчас ее выполняют. Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех пор, пока группа хорошо слушает и точно выполняет задания.
9. Упражнение «Подними себя».
Цель: Психомышечная тренировка.
Инструкция. Вот сейчас, сидя на своих стульях, вы двумя руками крепко - крепко возьмитесь за стул и держась руками за сиденье, на котором вы продолжаете сидеть, сделаете попытку изо всех сил поднять себя самого вместе со стулом. Ваши ноги стоят ровно на полу и касаются пола, спина плотно прилегает к спинке стула.
Я скажу: «Раз!», - и вы начнете себя поднимать. Нужно удержать это напряжение как можно дольше, а потом резко убрать руки и расслабить тело.
Это простая игра учит, как важно для тела уметь расслабляться. Но, сначала нужно научиться хорошо напрячь все части тела. После напряжения всегда наступает отдых, проходит усталость.
Предлагаем детям удобно устроиться, расслабиться и слушать с закрытыми глазами тихую, спокойную музыку. С окончанием музыки дети открывают глаза и тихо встают.
