Конспект развивающего занятия «Песочная история»
Данный документ представляет собой конспект развивающего занятия под названием «Песочная история», составленный педагогом-психологом Еленой Сергеевной Кротенко для детей старшего дошкольного возраста. В данном материале раскрываются основные цели и задачи занятия, которые направлены на развитие воображения, внимания, памяти и познавательной активности детей.
Занятие длится 25-30 минут и включает в себя разнообразные игры и упражнения, которые помогут детям привыкнуть к песку как к уникальному объекту для творчества и познания. Психолог знакомит детей с песком, его особенностями и возможностями, а также с правилами работы с ним, чтобы создание проектов и выражение своих эмоций проходили в безопасной обстановке.
Особое внимание уделяется формированию у детей умения расслабляться и делиться своими чувствами. Занятие начинается с приветствия и игры, которые помогают детям познакомиться и развить доброжелательные отношения друг к другу. С помощью различных упражнений дети погружаются в изучение песка и его свойств, а также учатся работать с песком, создавая оригинальные фигуры и узоры.
Завершается занятие рефлексией, где дети делятся своими впечатлениями и эмоциями. Психолог активно подключает детей к обсуждению пройденного опыта, акцентируя внимание на моментах, которые были наиболее интересными или трудными. В конце дети принимают участие в ритуале окончания занятия, который способствует укреплению чувства единства и дружбы среди группы.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №68
346407,Ростовская область, г .Новочеркасск, ул. Ленгника,9
телефон (88635) 24-25-21, e-mail:novoch68sad@mail.ru
Конспект развивающего занятия
«Песочная история»
Составила педагог-психолог
Кротенко Елена Сергеевна
г.Новочеркасск
2017 г.
Конспект развивающего занятия
Задачи: развивать воображение, внимание, память, познавательную активность, речь, мыслительные процессы обобщения, выделения существенных признаков.
Цель: формировать умение расслабляться, говорить о своих чувствах, ощущениях,развивать представления детей о разнообразии окружающего мира, свойствах песка, развитие познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста.
Продолжительность занятия — 25 - 30 мин.
Оборудование: ватное облако, песочный человечек, мелодия шум моря, манка или песок, сухой бассейн, два стола.
Ход занятия.
1. Вводная беседа. Знакомство.
Психолог. Ребята, я с нетерпением ждала нашего знакомства, поэтому пришла не одна, а вот с таким облаком, оно мягкое и приятное, кто хочет первый подержать его в руках? (Если все сразу, используем считалочку). Понравилось, скажи свое имя и передавай его тому, с кем хочешь дружить. (Когда все назвали свои имена). Давайте с ним поиграем, будем передавать его по кругу и улыбаться друг другу.
2. Ритуал приветствия –«Легкое облачко в небе плывет, нас впереди путешествие ждет, прежде чем нам всем отправиться в путь, друг другу улыбку подарить не забудь» (развитие доброжелательного отношения друг к другу). Психолог и дети стоят в кругу, передают облочко, посмотрели соседу в глаза и улыбнулись друг другу.
Психолог. Ребята, давайте присядем на ковер удобно и расскажем о чувствах которые вы испытывали когда улыбались, передавали облако, держали его в руках.
Ответы детей.
3. Разминка. «Играем в противоположности» (развитие мышления, памяти, внимания, речи).
Светлый – (темный) Холодный – (горячий) Белый – (черный)
Чистый – (грязный) Глубокий – (мелкий) Горячий – (холодный)
Твердый – (мягкий) Храбрый – (трусливый) Медленный – (быстрый)
Злой – (добрый) Новый – (старый) Сухой – (мокрый)
Психолог. Дети, давайте поразмышляем, что может быть сухим и мокрым.
Ответы детей.
Психолог обращает внимание детей на то, какой красивый песок (желтый, мелкий, зернистый – определения будут зависеть от качеств подготовленного песка), и предлагает рассказать все что они знают о песке (сыплется, сухой, есть на улице и на пляже, и т.д.).Психолог говорит о том, что даже такой знакомый всем детям материал, как песок, может многому научить, рассказать немало тайн. Например, песок может научить строить дома, ходить по пустыне, может рассказать о море или о реке, в которых он живёт. В нашем Центре песка живёт хранитель песка – песочный человек. Он маленький, весёлый, знает много историй и игр. Но рассказывает эти истории песочный человек только тем, кто выполняет правила (не ссориться, не сыпать песок на пол, не бросать песок в глаза, не тереть глаза после работы с песком и т.п.).
Психолог просит повторить те правила, которые дети запомнили.
Ответы детей.
4.Работа с песком
1 упражнение — пересыпая песок, ребенок знакомится с его свойствами: он теплый, ласковый, сухой, мелкий, сыпучий, мягкий, легкий, заполняем поверхность подноса из кулачков двух рук медленно.
2 упражнение — ребенок и взрослый по очереди делают отпечатки кистей рук, их внутренней и внешней стороны. При этом взрослый продолжает учить ребенка понимать свои ощущения и рассказывать о них:» Я чувствую тепло песка. Когда я двигаю руками, то по моим ладоням скользят маленькие песчинки. Это очень приятное чувство»;
3 упражнение — скользить ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения кистью руки (как змейка, санки…);
4 упражнение — выполнять те же движения, поставив ладонь ребром;
5 упражнение — «пройтись» ладошками по проложенной трассе, оставляя на них свои следы;
6 упражнение — «пройтись» костяшками кистей рук, пальцами, кулачками, создавая произвольные или заданные узоры;
7 упражнение — «поиграть» пальцами двух рук на поверхности песка, как дождинки;
8 упражнение — сделать следы, сгруппировав пальчики рук по два, по три, по четыре, по пять на одной, позже на двух кистях
Психолог. Назовите семь основных качеств песка.
Дети. Сыпучий, светлый, теплый, приятный, сухой, блестящий, чистый.
Психолог. Что легче — килограмм ваты или песка?
Дети. Весят одинаково -по килограмму.
Психолог. Что можно увидеть, почувствовать с закрытыми глазами
Дети. Сноведение, услышать шум моря.
Психолог. Мы сейчас помоем руки и представим, что загораем на пляже, будем слушать шум моря.
5. Релаксация.
6. Подвижная игра «Закончи слово» (если остается время)
Психолог. Дети встаньте в ряд передо мной. Давайте поиграем в такую игру: Я буду начинать слово, произнося первый слог, а вы - его заканчивать. «Отгадай, что я хочу сказать! По...». Кто первый закончил слово делает шаг вперед и остается на месте, и так все дети постепенно начинают продвигаться к ведущему игры-психологу.
1) ПО..., (половник, полотенце) 11) ША..., (шар)
2) ЛЕ..., (лестница) 12) БА..., (бабушка)
3) ЗА..., (завтрак) 13) СО..., (сорока, собака)
4) МИ..., (минута, милиционер, министр) 14) ЛИ..., (лиса)
5) МУ..., (муравей, мусор) 15) ЧА..., (чашка)
6) ДО..., (дом, доска) 16) ВО..., (ворона)
7) ЧЕ..., (черепаха) 17) НО..., (носки, носорог)
8) МА..., (машина, мальчик) 18) ПА..., (папа, паста)
9) КУ..., (курица) 19) ВИ..., (вишня, вилка)
10) ЗО....(зоопарк) 20) ДЕ..., (девочка)
7. Рефлексия.
Психолог хвалит детей. Просит вспомнить задания, интересуется какое больше понравилось, какое было сложное, с каким настроением уходят с занятия.
8. Ритуал окончания. «Круг друзей»
Психолог. Предлагает встать в круг, взяться за руки, посмотрите по очереди на всех и сказать мы дружная команда.
