- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Конспект занятия по коррекции эмоционально-волевой сферы у детей дошкольного возраста
- →
Конспект занятия по коррекции эмоционально-волевой сферы у детей дошкольного возраста
Занятие по коррекции и развитию эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста направлено на активное развитие коммуникационных навыков и эмоционального интеллекта. В рамках занятия мы стремимся раскрыть внутренний потенциал каждого ребенка, чтобы они могли лучше взаимодействовать с окружающими и понимать свои чувства и эмоции.
Одной из главных задач является создание среды, в которой дети могут свободно выражать себя и развивать свои навыки общения. Мы используем различные методы и техники, такие как этюды, упражнения и ролевые игры, которые помогают детям научиться управлять своими эмоциями и развивать умение сопереживать.
Занятия проводятся в игровой форме, что делает процесс обучения увлекательным и доступным для детей. Например, в упражнении «Эстафета хороших известий» участники должны сосредоточить внимание на позитивных эмоциях, что способствует созданию дружелюбной атмосферы. Кроме того, мы обсуждаем различные ситуации из жизни, которые могут возникнуть в повседневной практике общения.
Тренировка навыков самоконтроля является важной частью нашего занятия, позволяющей детям научиться сдерживаться и осознавать свои эмоции. Метод аутотренинга с использованием музыки и стихов помогает детям расслабиться и научиться управлять своим эмоциональным состоянием.
В результате таких занятий формируется не только эмоциональная грамотность, но и уверенность в себе, умение находить общий язык с окружающими и достойно переживать различные жизненные ситуации. Такие навыки будут полезны детям не только в школе, но и в дальнейшем, в их повседневной жизни.
Конспект группового занятия по коррекции и развитию эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Цель работы по развитию и коррекции эмоционально-волевой сферы психики дошкольников:
Раскрытие творческого, нравственного, интеллектуального потенциала детей, развитие у них навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Задачи:
Создание возможностей для самовыражения, формирования у детей умений и навыков практического владения выразительными движениями – средствами человеческого общения (мимикой, жестом, пантомимикой).
Развитие чувства сопереживания, лучшего понимания себя и других.
Коррекция нежелательных личностных особенностей, поведения, настроения.
Развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях.
Повышение уровня самоконтроля в отношении своего эмоционального состояния в ходе общения, формирование терпимости к мнению собеседника.
Совершенствование памяти, внимания, мышления, воображения, развитие восприятия.
Снятие психомышечного напряжения.
Формирование адекватной самооценки.
Основные методы:
Этюды.
Упражнения.
Игры с правилами.
Беседы.
Чтение художественных произведений.
Анализ заданных ситуаций.
Рассказ взрослого и рассказы детей.
Аутотренинг (с использованием стихов, релаксационной музыки).
Занятия проводятся в музыкальном зале во второй половине дня с детьми подготовительных к школе групп по 25 - 30 минут 1 раз в неделю.
Занятие 8.
Тема: «Развитие навыка контроля над своими чувствами».
Цель: Развитие и коррекция эмоционально – волевой сферы психики. Развитие умения саморегуляции, саморасслабления для сброса напряжения.
Ход занятия.
1. Упражнение «Эстафета хороших известий».
Цель: Мобилизовать внимание детей, создать позитивное настроение.
2. Рассказ ведущего о том, что у каждого дома есть свой хозяин или хозяйка. Если хозяин хороший, то в нем прибрано, вещи разложены по местам, дом хорошо служит своему хозяину. Если в доме плохой хозяин, то в доме беспорядок, вещи разбросаны где попало. Хозяин то и дело ищет какую-то вещь и не может найти, а ненужные вещи, наоборот, лезут в руки. Такой дом не может служить своему хозяину. Также и с чувствами. Один человек может быть хозяином своих чувств, управлять ими, распоряжаться ими. Другой человек может не быть хозяином своих чувств. Тогда, наоборот, чувства будут управлять, распоряжаться этим человеком и доставлять ему много хлопот.
Чтение рассказа «Лесенка радости» (методическое пособие для психологов, О.В. Хухлаева).
Детям предлагается обсудить рассказ и прийти к выводу, что беда Толика в том, что он не был хозяином своих чувств, а затем привести свои примеры из жизни или литературных произведений, когда неумение владеть своими чувствами мешает и самому человеку, и окружающим, может привести к серьезным конфликтам.
3. Упражнение «Хочухалки».
Цель: Тренировка умения владеть своими чувствами.
Ведущий кончиком карандаша рисует в воздухе очень медленно какую-либо букву. Детям предлагается угадать букву, но не закричать тут же правильный ответ, а, преодолев свое «хочу выкрикнуть», дождаться команды ведущего и ответ прошептать.
