Формирование культурно-гигиенических навыков у детей через игру
Проект, реализованный в Муниципальном казенном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад №6» с 10 по 21 апреля 2017 года, направлен на формирование у детей первых навыков самообслуживания и культуры гигиены. Подобная инициатива важна на этапе раннего развития, когда маленькие дети познают мир и начинают стремиться к самостоятельности. Воспитатель первой категории Панаско Н.В. разработала проект, целью которого стало не только обучение детей, но и вовлечение родителей в процесс формирования культурно-гигиенических навыков.
С первых лет жизни ребенка важно приучать к умению самостоятельно заботиться о себе. Самостоятельность формируется на основе поддержки взрослых, и часто именно избыточная опека может помешать этому процессу. В проекте использованы игровые методы, потому что именно через игру дети начинают осваивать новые навыки более охотно и с интересом. В ходе работы над проектом воспитатели использовали различные формы взаимодействия с родителями, такие как беседы, консультации и совместные занятия, что способствовало развитию навыков не только у детей, но и у их родителей.
Эффективность проекта также определяется интеграцией образовательных областей, так как охватываются темы: физического, социального и речевого развития. Дети участвуют в ролевых играх, в которых учатся не только как правильно умываться и вести себя за столом, но и как поддерживать порядок и заботиться о своей внешности. Важно отметить, что во время всех мероприятий дети осваивают навыки, применяя их в повседневной жизни как в детском саду, так и дома. Обогащая их опыт, мы создаём уверенность в своих силах и формируем у них осознанное отношение к гигиеническим привычкам.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение –
детский сад №6
Сроки проведения : 10.04.2017-21.04.2017
Автор проекта: воспитатель 1 категории
Панаско Н.В.
г.Татарск
2017г
Актуальность проекта:
Самостоятельность – ценное качество, необходимое человеку в жизни. Успешность её формирования на самых ранних этапах развития во многом определяет направленность личности. Самостоятельность не может возникнуть в отрыве от других личностных свойств (произвольности, воли, целеустремленности), без самостоятельности личность не становится полноценной.
Воспитывать самостоятельность, несомненно, необходимо с раннего детства. По своей природе дети активны. Очень часто они стремятся выполнять различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их в этом. Часто по разным причинам – из-за отсутствия времени, неуверенности в силах ребёнка – мы стремимся сделать всё за него сами. Но действительно ли мы оказываем ребёнку помощь? Стремясь сделать всё за ребёнка, взрослые причиняют ему большой вред, лишают его самостоятельности, подрывают у него веру в свои силы, приучают надеяться на других.
Уже к трём годам у ребёнка резко возрастает стремление к самостоятельности и независимости от взрослого, как в действиях, так и в желаниях. У него появляется устойчивое желание самоутвердиться.
Эффективность проекта:
Чтобы облегчить ребенку освоение новых навыков, необходимо делать этот процесс доступным, интересным и увлекательным. И делать это надо педагогически тонко и ненавязчиво. При этом взрослым важно учитывать возрастную особенность детей 3-го года жизни – стремление к самостоятельности. В своей работе, по формированию культурно – гигиенических навыков я отдаю предпочтение играм. Это создает у детей хорошее настроение и формирует положительное отношение к выполнению культурно – гигиенических навыков.
Характеристика проекта:
По предметно содержательной области:
- интегрированный
По характеру доминирующей детской деятельности:
- познавательно-игровой, оздоровительный
По количеству участников:
- групповой
Участники проекта:
дети первой младшей группы, воспитатель, родители
По длительности реализации:
- средней продолжительности
Сроки проведения: с 10.04.2017 по 21.04.2017года
Цель проекта: формирование простейших навыков опрятности и самообслуживания, закладывание фундамента гигиенической культуры.
Задачи проекта:
Развивать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания;
Приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком
Формировать навыки поведения за столом: пользоваться правильно ложкой, салфеткой, не крошить хлеб, тщательно пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать во время еды;
Создавать условия для развития умений у детей самостоятельно использовать полученные навыки в повседневной жизни в детском саду и дома;
Формировать навыки самообслуживания: самостоятельно одеваться (раздеваться) в определенной последовательности.
Задачи по работе с родителями:
Активно привлекать родителей к соблюдению и развитию навыков самообслуживания и личной гигиены дома.
Повышение компетенции родителей по теме проекта.
Взаимодействие с родителями по вовлечению в образовательный процесс:
Оформление папки-передвижки:
* «Воспитание культурно-гигиенических навыков у дошкольников»
* «Как научить ребенка одеваться самостоятельно»
Творческое домашнее задание: совместное оформление папки с иллюстрациями на тему «Культурно – гигиенические навыки», сфотографировать и принести фото ребенка на тему «Я сам!»
Оформление фото-газеты«Я сам! Я смогу!»
Беседы с родителями: «Правильно ли мы одеваем ребенка»
Консультация «Как приучить ребенка чистить зубы», "Как научить ребенка мыть руки",«Почему ребенок часто болеет в детском саду» « Воспитание у детей культурно – гигиенических навыков».
Предполагаемый результат для родителей:
*повышение знаний для успешного развития детей
*получение консультаций по вопросам культурно-гигиенических навыков и самообслуживанию
* укрепление связей между ДОУ и семьей
Основные этапы проекта:
I – Мотивационный
II – Проблемно - деятельностный
III – Творческий
Этапы реализации проекта
1 этап –мотивационный
Изучение интереса и знаний детей для определения целей проекта. Обсуждение целей и задач проекта.
Изучение компетенции родителей по теме проекта (анкетирование)
Привлечение родителей к педагогическому сотрудничеству.
Подборка художественной литературы.
Подбор дидактических пособий, наглядного материала, иллюстраций, схем.
Создание предметно-развивающей среды.
Перспективное планирование проекта.
2 этап – проблемно – деятельностный
Данный этап проекта проходит через непрерывную образовательную деятельность, деятельность педагога и детей в режимные моменты, самостоятельную, игровую деятельность, т. е через все виды деятельности в детском саду и все образовательные области.
Образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие»
Сюжетно-ролевые игры: Парикмахерская.«Делаем кукле прическу», Больничка.«Кукла заболела».
Обыгрывание игровых ситуаций:
«Научим Хрюшу умываться»
«Почистим зубы»
«Накормим куклу Катю»
«Хорошие манеры» (Правильное пользование салфеткой)
«Покажем кукле Кате, как мы сами одеваемся»
«Покажем кукле Кате, как мы умеем раздеваться»
«Покажем кукле Кате, как мы накрываем на стол»
«Застежки – шнурочки»
Образовательная область
«Познавательное развитие»
Проведение непрерывной образовательной деятельности на тему:«Носики – курносики»
Разгадывание загадок про предметы личной гигиены.
Рассматривание иллюстраций на тему: «Чистим зубы», рассматривание схем (алгоритм умывания, одевания – раздевания, накрывания на стол).
Дидактические игры:
«Разрезные картинки»
«Что нужно для умывания»
«Такие разные носочки»
«Каждой вещи своё место»
«Оденем куклу на прогулку»
«Разложи картинки по порядку»
Образовательная область
«Художественное – эстетическое развитие»
Рисование: «Разукрасим капельку», «Дорисуй расчески кукле Тане», «Красивые чашки», «Украсим носовой платочек» (рисование пальчиком)
Лепка: «Белоснежная улыбка», «Платье для куклы Наташи»
Образовательная область
«Речевое развитие»
Тематические беседы:
«Что сначала, что потом?»
«Чтобы зубки не болели»
«Для чего нужен носовой платок»
«Старайся выглядеть опрятно»
«Кто опрятен – тот приятен»
«Как надо ухаживать за волосами»
Разучивание потешек: «Водичка, водичка…», «Расти, коса, до пояса»
Рассматривание сюжетной картины «За обедом»
Чтение художественной литературы:
В. Шуржик «Вода и мыло»
К.И. Чуковский «Мойдодыр»
А.Барто «Девочка чумазая»
М.Дружинина «Кто знает волшебное слово»
Ю.Кушак «Где обедал воробей», «Маша обедает», «Приятного аппетита»
Л.Воронкова «Маша – растеряша»
С.Бялковская «Юля – чистюля»
И.Демьянов «Замарашка»
Чтение потешек при расчесывании, при умывании, при одевании, во время еды, перед сном, во время чистки зубов.
Образовательная область
«Физическое развитие»
Подвижные игры:
«Все котятки мыли лапки»
«Кто умеет чисто мыться»
Игра – соревнование «Кто быстрее оденется»
3этап –творческий
*Оформление результата проекта в виде презентации
*Открытое развлечение «Грязнуля в гостях у ребят»
*Совместное оформление папки с иллюстрациями на тему «Культурно – гигиенические навыки»
*Совместно с родителями оформление фото-газеты «Я сам! Я смогу!»
Результат проекта:
Вследствие реализации проекта у детей выработались такие положительные качества и привычки как: аккуратность, самостоятельность, трудолюбие, последовательность;
Проект расширил представления детей о культурно-гигиенических навыках и навыках самообслуживания:
* дети правильно пользуются мылом: аккуратно моют лицо, руки, насухо вытираются после умывания.
* пользуются индивидуальными предметами : носовым платком, салфеткой, расческой, зубной щеткой.
* дети самостоятельно одеваются и раздеваются в определенной последовательности.
* проявляют навыки опрятности, следят за своим внешним видом (замечают непорядок в одежде, устраняют его самостоятельно при помощи взрослого).
* правильно ведут себя за столом во время еды (не крошат хлеб, пережевывают пищу с закрытым ртом)
Сценарий развлечения по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшей группы «Грязнуля в гостях у ребят»
Воспитатель: Панаско Н.В.
Цели: проверить знания детей о предметах гигиены, о чистоте, аккуратности и опрятности.
Задачи:
1. Образовательная.
Закрепление знаний о функциональном назначении предметов личной гигиены, о существующих правилах гигиены.
2. Развивающая.
Формирование умений принимать участие в диалоге: отвечать на вопросы, слушая знакомую потешку, проговаривать её.
Активизация (обогащение) словаря детей.
3. Воспитательная.
Совершенствование культурно-гигиенических навыков.
Воспитание непосредственно здорового образа жизни, желания и стремления следить за собственным внешним видом, пользоваться предметами личной гигиены.
Воспитание самостоятельности, аккуратности.
Воспитание у детей эмоциональной отзывчивости, побуждая желание помочь Грязнуле.
Методы (приёмы):
1. Словесный: беседа, рассказ воспитателя, чтение потешек, вопросы-ответы.
2. Наглядный: рассматривание картинок, предметов личной гигиены.
3. Практический: «Игровой» - применение многообразия элементов игровой деятельности вместе с какими-либо другими приёмами.
Материал: кукла Грязнуля, 2 кусочка мыла, 2 полотенца, 2 расчески, 2 шампуня, 2 носовых платка, 2 губки для тела, ширма для кукольного театра, магнитная доска, магнитофон с записью, картинки девочек в опрятном и грязном виде.
Ход развлечения :
Перед началом необходимо в группе поставить ширму, на стене и полу приклеить черные следы.
(дети с воспитателем заходят в группу)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, грязные следы на паласе, на стене отпечатки от грязных рук. И кто же такой грязный ходил по группе? Может, кто-то из вас?
(раздается смех из-за ширмы, появляется Грязнуля)
Воспитатель: Ой, а ты кто?
Грязнуля: Я Маша, пришла к вам в гости, а тут никого нет.
Воспитатель: А почему ты такая грязная, лохматая?
Грязнуля: Ну я ж говорю. Пришла с улицы, а там грязно.
Воспитатель: А ты разве не знаешь, что нужно делать, чтоб быть чистой?
Грязнуля: Неа!
Воспитатель: Ребята, научим Грязнулю ухаживать за собой, покажем, что нужно делать, чтобы быть чистой и красивой, как вы?
Грязнуля: Интересно, интересно, научите.
Воспитатель: Ребята, подойдите к столу, возьмите предметы, которые помогут Грязнуле быть чистой и красивой.
(дети берут со стола по одному нужному предмету)
Воспитатель: У кого мыло? Покажите Грязнуле, как нужно намыливать руки мылом и умываться. (выполняют показ действия)
У кого губка? Покажите, как мы моем тело губкой.
Ну а чтобы быть сухим, нужно…? Как нужно вытираться полотенцем?
У кого шампунь? Для чего нужен шампунь? Как мы моем волосы? Покажите.
У кого расчески? Что мы делаем с расческами? Покажите.
Ну а чтобы носик чистым был, нужен нам…? У кого платочки? Покажите, как пользоваться носовым платком.
Воспитатель: Ну вот, Грязнуля, мы сложили тебе все предметы чистоты в корзинку. Ты не забывай ими пользоваться каждый день.
Грязнуля: Спасибо, ребятки! Я сейчас умоюсь и причешусь.
Воспитатель: А мы с ребятами знаем потешки, которые нам помогают при умывании и расчесывании.
(Грязнуля умывается , а дети с воспитателем проговаривают потешку)
Водичка, водичка, умой моё личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
(Грязнуля расчесывается, дети проговаривают потешку)
Расти, коса, до пояса,
Не вырони ни волоса
Расти, коса, не путайся
Маму, дочка, слушайся.
Грязнуля: Ура! Я теперь чистая и красивая. Можно с вами поиграть?
Воспитатель: Стой, стой! Ты умылась, причесалась, но и одежда должна быть в опрятном виде. Ребята, посмотрите, какая одежда у нашей гости? Грязная или чистая? И ботинки грязные. А мы знаем, что, придя с улицы, нужно снимать грязную обувь. (снимает грязную обувь) А как содержать вещи в порядке и быть опрятной, мы тебе сейчас покажем.
(музыкальная физ.минутка)
Посмотрите на картинки и выберите ту, на которой девочка в опрятном, чистом виде.
Воспитатель: Вот, Грязнуля, посмотри, какой красивой, чистой и опрятной должна ты быть.
Грязнуля: Все я поняла. Спасибо, ребята! Вы мне сделали такой полезный подарок, и я хочу вас отблагодарить. Примите от меня эти вкусные яблочки. Угощайтесь.
Воспитатель: А ты яблоки мыла?
Грязнуля: А зачем их мыть?
Воспитатель: Ребята, а можно есть немытые овощи и фрукты? Что следует делать?
Мы обязательно помоем яблоки и попробуем их. Ребята, а что нужно сказать за подарок?
Воспитатель: Ребята, а теперь Маша похожа на грязнулю? Давайте вспомним, чему мы её научили. (ответы детей)
Возьмем ее с нами поиграть?
Грязнуля: Здорово! Большое вам спасибо, вы меня многому научили. Я с радостью останусь с вами!
