- Главная
- →
- Работа с родителями
- →
- Организация образовательной совместной деятельности воспитателя с детьми в ДОУ
- →
Организация образовательной совместной деятельности воспитателя с детьми в ДОУ
В данной статье мы исследуем актуальные особенности организации образовательной совместной деятельности воспитателя с детьми в детских дошкольных учреждениях. Научные подходы к взаимодействию между взрослыми и детьми продолжают развиваться, что требует внимательного изучения методов, которые помогают создать комфортную и продуктивную атмосферу для обучения. Важно, чтобы воспитатель смог наладить близкую связь с детьми через активное участие в их деятельности.
Первым значимым аспектом, который стоит рассмотреть, является партнерство. Воспитатель должен быть не просто корректором и наблюдателем, но искренним соратником и помощником в обучении и развитии каждого ребенка. Это подразумевает, что педагог является активным участником процесса: он не просто озвучивает правила, но и образует равноправную команду, в которой каждый ребенок чувствует свою значимость. Такой подход обогащает образовательный процесс и делает его более ярким и динамичным.
Далее, необходимо обратить внимание на выбор стиля отношений. Авторитарный подход может лишить детей желания принимать активное участие в деятельности, так как он способствует развитию страха и эмоционального дискомфорта. Напротив, демократический стиль общения делает акцент на развитии самостоятельности и инициативы у детей, позволяя им высказывать свои мнения и предложения. Такой подход должен быть естественным и неп навязываемым, чтобы вдохновить детей на новые свершения.
Организация образовательных занятий требует от воспитателя умения создать открытое и свободное пространство для взаимодействия, где каждый ребенок сможет проявить себя. Занятия в формате партнерства предполагают, что воспитатель выступает не только как учитель, но и как соучастник, который разделяет интересы и увлечения детей, помогает развивать их навыки в удобном для них темпе. Этот стиль учит детей работать в команде, что очень важно для их дальнейшей социализации и развития.
Особенности организации образовательной совместной деятельности воспитателя с детьми в ДОУ.Передача ребенку средств и способов деятельности в принципе возможна тремя путями: через наблюдение за старшими (взрослыми), являющимися носителями культурных образцов, через непосредственное включение в их деятельность, через специальное обучение отдельным элементам искусственно расчлененной деятельности. Два первых пути мы можем обозначить как неформальное партнерство взрослого и детей (партнерская позиция взрослого), третий — как прямое обучение (учительская позиция взрослого).Партнерская деятельность взрослого с детьми должна строиться на основе органично связанных, но в образовательном процессе отчетливо дифференци рованных культурных практик, а именно на чтении художественной литературы, на игровой, продук тивной, познавательно-исследовательской деятельности, их совместных формах.В психологии принято выделять два разных стиля отношений человека с другими людьми Авторитарный
Демократический
Сопряженный с учительской позицией стиль отношений:
*вызывает пассивность ребенка, невозможность самостоятельно принять решение, эмоциональный дискомфорт, страх сделать что-то не так и агрессию как оборотную сторону страха; как разрядку накапливающегося напряжения;
* позиция взрослого либо стабильна (стоит у доски, сидит за письменным столом), либо он перемещается для контроля и оценивания («обходит дозором» детей, контролирует, оценивает, нависая «над» ребенком)
* отделен от детей (над/против), он вне круга, противостоит детям, «над» ними
Говоря о партнерской позиции воспитателя, мы подразумеваем, что он принимает демократический стиль отношений:* способствует развитию у ребенка активности, самостоятельности, умения принять решение, пробовать делать что-то, не боясь, что получится неправильно, вызывает стремление к достижению, благоприятствует эмоциональному комфорту;
* занятия в партнерской форме требуют от взросло го стиля поведения, который может быть выражен девизом: «Мы все включены в деятельность, не связаны обязательными отношениями, а только желанием и обоюдным договором: мы все хотим делать это», надо максимально приблизиться к ситуации «круглого стола», приглашающего к равному участию в работе, об суждении, исследовании;
* партнер-взрослый всегда вместе (рядом) с детьми, в кругеСущественные характеристики организации занятий в форме партнерской деятельности взрослого с детьми:1) включенность взрослого в деятельность наравне с детьми;2) добровольное присоединение детей к деятельности (без психологического и дисциплинарного принуждения);3) Свободное общение и перемещение детей во время занятия (при соответствующей организации рабочего пространства);4) открытый временной конец занятия (каждый работает в своем темпе).
