Создание театрализованной игры «Колобок» для детей средней группы
Данный документ представляет собой уникальный конструкт образовательной деятельности для воспитателей, желающих провести театрализованную игру «Колобок» с детьми средней возрастной группы. Основной целью данного занятия является развитие интереса к театрализованной деятельности с помощью увлекательной сюжетной линии, основанной на известной сказке.
В рамках занятия воспитатель создает игровую ситуацию, в которой дети становятся не только зрителями, но и активными участниками сказочной истории. Через взаимодействие с персонажами сказки дети обучаются важным навыкам, таким как умение выражать свои мысли, аргументировать свои действия и работать в команде. Каждый ребенок получает возможность проявить свои художественные способности и индивидуальность.
Кроме того, программа строится с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка, что позволяет создавать зону комфорта и поддержки, в которой каждый может раскрыть свой потенциал. Принципы дошкольного образования, такие как индивидуальный подход, поддержка инициативы и формирование познавательного интереса, являются основой для достижения поставленных задач. В итоге, занятие способствует не только образовательному, но и эмоциональному развитию детей.
При подготовке к занятию воспитатель использует разнообразное оборудование: маски, сундучки, письма и картинки. Эти элементы не только обогащают содержание занятия, но и стимулируют интерес детей, помогая им погрузиться в игровую атмосферу. Каждый этап занятия тщательно продуман и нацелен на взаимодействие и сотрудничество детей, что делает его особенно привлекательным и полезным.
Конструкт образовательной деятельности
Прибылева С.В.
Дата: апрель 2017г.
Возрастная группа: средняя.
Вид деятельности: театрализованная игра «Колобок».
Форма организации: фронтальная.
Цель: Развивать интерес к театрализованной деятельности через сказку "Колобок".
Планируемые результаты: Дети проявляют заинтересованность, любознательность, принимают игровую задачу. Планируют действия в нужной последовательности; проявляют интерес к игре. Знают и понимают правила игры драматизации, игровых действий. Умеют делать вывод и аргументировать его; выражают свои чувства и эмоции. Желание использовать театр в самостоятельной деятельности.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
1) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
2) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
3) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие, воспитание через творчество.
Принципы обучения: принцип доступности; принцип наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип индивидуального подхода; принцип осознанности и активности.
Оборудование: маски, сундучок, письмо, картинки
ЗАДАЧИ
образовательной программы
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы
Воспитательные задачи: : Воспитывать умение взаимодействовать в игре, использовать художественные слова в процессе игровой деятельности. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть сообща.
Развивающие задачи: Развивать интерес к сказке колобок. Развивать мышление, интегративные качества личности (эмоционально-отзывчивый, активный, любознательный).
Обучающие задачи: Закреплять знания об героях сказки , последовательность их действий. Упражнять в четком произношении звуков, слов, фраз. Учить выполнять функции в игровой деятельности. Демонстрировать правила поведения в общественных местах.
М. Данил: развивать речевую активность, умение правильно отвечать на вопрос педагога.
1 Мотивация на совместную деятельность. Выделение игровой цели
Задача:Собрать внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность.
-Игровая ситуация
Эмоционального стимулирования
- Объяснения
- Беседа
Воспитатель создает игровую ситуацию, побуждает детей к постановке игровой цели.
Стук в дверь. Воспитатель открывает дверь. Ему передают сундучок и письмо. Воспитатель показывает детям сундучок и письмо, читает его.
Посылаю тебе, внук,
Замечательный сундук
(В нём найдёшь ты колобок),
Но висит на нём замок.
Чтоб открыть его ты смог,
Нужно знать простое слово:
Только скажешь и готово.
- Какое же это слово, ребята?
(Пожалуйста)
- Давайте все вместе ещё раз скажем это слово.
(Пожалуйста)
Дети подходят к воспитателю
Слушают, сосредотачивают внимание, эмоционально откликаются на игровую ситуацию. Дети принимают игровую цель.
Дети проявляют, заинтересованность, любознательность, принимают игровую задачу.
2.Совместное планирование
Задачи:
• Выделить игровые правила, игровые действия, • Воспитывать интерес к игре.
- Объяснение
-Беседа
- Упражнение
- Частично - поисковый
- Правильно, ребята. А теперь мы сможем открыть сундучок, зная это слово.
Дети открывают сундучок.
Воспитатель организует диалог по обсуждению сюжета, игровых действий, показывает и комментирует игровые действия.
- Ребята, обратите внимание на то, что там лежит?!
(Маска колобка)
Воспитатель побуждает детей договориться (распределить роли), организует игровое пространство (побуждает детей к самостоятельным действиям по созданию игрового пространства и игровых атрибутов).
- Ребята, я не знаю, для чего эта маска и что с ней нужно делать...
(дети высказывают свои идей)
- Я вас правильно поняла, вы хотите поиграть в сказку «колобок»?
-Кто хочет быть колобком?
- Какие маски еще понадобятся?
-Кто хочет быть зайцем? (волк, медведь, лиса).
-Все остальные будут зрителями.
Дети стоят, слушают, сосредотачивают внимание, вступают в диалог, проявляют интерес, наблюдают.
Умение планировать действия в нужной последовательности; проявление интереса к игре. Знание, понимание правил игры, игровых действий.
3.Реализация игрового замысла
Задачи:
•Развивать мыслительные операции
•Развивать активную речь детей в процессе деятельности
- демонстрация
- игра
- задания
- беседа
- театрализация
Воспитатель играет вместе с детьми, осуществляет косвенное руководство, наблюдает, побуждает к самоконтролю, корректирует игровые действия детей, эмоционально стимулирует игровую ситуацию, игровые действия.
Покатился колобок по полянкам, по лесочкам. Катится колобок, катится, а навстречу ему заяц.
- Колобок, колобок! Я тебя съем!
(Нет, не ешь меня, косой)
-Хорошо, не съем, если ребята (зрители) отгадают загадки:
Гладишь - ласкается,
Дразнишь – кусается. (Собака)
Летает, поёт,
Гнёздышко вьёт. (Птичка)
Вместо хвостика - крючок,
Вместо носа пятачок. (Поросёнок)
Словно ёлка,
Весь в иголках. (Ёжик)
Выполнив задание, колобок покатился дальше - только заяц их и видел.
Катится колобок по тропинке, а навстречу серый волк.
- Колобок, колобок! Я тебя съем!
(Не ешь нас, серый волк)
- Хорошо, не съем, если вы вспомните из какой сказки эти слова:
Жили – были семь ребят
Белых маленьких козлят
Мама очень их любила,
Молочком детей поила.
Тут, зубами щёлк да щёлк,
Появился серый волк
Шкуру белую надел,
Нежным голосом запел
Как коза запел тот зверь
«Отоприте, детки, дверь
Ваша матушка пришла,
Молочка вам принесла».
Мы ответим без подсказки,
Кто сумел спасти ребят.
Это знаем мы из сказки...?
( «Волк и семеро козлят»)
Выполнив задание, колобок покатился дальше.
Катятся колобок по лесу, а навстречу ему медведь.
- Колобок, колобок! Я тебя съем!
(Не ешь нас, медведь)
- Хорошо, не съем, если вы выполните задание. Вы должны определить на картинках что лишнее, почему.
Воспитатель показывает картинки:
- Роза, ромашка, машина. Что лишнее?
(Машина лишняя, потому что это транспорт, а роза и ромашка – цветы)
- Огурец, редиска, морковь, лев. Что лишнее, почему?
(Лев лишний, потому что это животное, а огурец, редиска, морковь - овощи)
- Кошка, собака, попугай. Что лишнее, почему?
(Попугай лишний, потому что это птица, а кошка и собака – животные)
Выполнив задание, колобки покатились дальше.
Катятся колобки по лесу, а навстречу им лиса.
- Здравствуй, колобок! - Колобок, колобок! Я тебя съем!
(Не ешь, лиса)
- Хорошо, не съем, если выполните задание. Вы должны назвать детёнышей домашних животных.
- Это кто?
(Корова)
- Как назвать её детёныша?
(Телёнок)
- Как назвать её детёнышей?
- Это кто?
- Как назвать её детёныша?
- Это кто?
- Как назвать её детёныша?
Дети наблюдают за действиями воспитателя; работают вместе; выполняют задание; осваивают последовательность действий.
Умение выполнять действия по сказки, нацеленному на игру; умение сотрудничать в коллективе.
4.Подведение итогов
Задача: показать достижение игровой задачи
- Беседа
- Показ
Воспитатель анализирует достижение игровой задачи, побуждает детей к анализу достижения игровой задачи.
-Ребята, мы сегодня делали? Кем был…? Что ты делал...?
Молодцы, ребята! Все зрители старались себя вести правильно.
Педагог выражает искреннее восхищение, выражает признательность, поощряет детей.
Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства.
Умение делать вывод и аргументировать его; выражать свои чувства и эмоции.
5. Открытость
Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах
-эмоциональное стимулирование, игровая ситуация
Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности, в совместной деятельности с родителями.
- Какие вы все молодцы!!!
- Сегодня мы использовали маски, а еще, что может вам помочь показать и рассказать сказку?
(пальчиковый, настольный, теневой театр, куклы би-ба-бо)
- А кому можно показать сказку?
(родителям, сестрам и братьям, друг другу, куклам, детям из других групп и т. д.)
Участвуют в диалоге, высказывают предположения
Желание использовать игру в самостоятельной деятельности
