Как звери в лесу готовятся к зиме
Технологическая карта организованной учебной деятельности по теме «Как звери в лесу готовятся к зиме» направлена на расширение знаний детей о жизни диких животных в условиях зимы. В рамках занятия мы стремимся развить у детей умение устанавливать связи между изменениями окружающей среды и поведением животных, а также воспитать гуманное отношение к природе.
На занятии дети участвуют в различных формах работы, включая дидактические игры, просмотр презентаций и элементарные опытно-экспериментальные исследования. Это позволяет сделать изучение темы не только познавательным, но и увлекательным, повышая интерес к окружающему миру.
Предварительная работа включает в себя беседы, отгадывание загадок и чтение стихотворений, что помогает детям активизировать имеющиеся знания и настроиться на предстоящую деятельность. Воспитатель создает положительный эмоциональный фон, вовлекая детей в обсуждение зимнего периода и его особенностей.
Занятие также включает в себя изучение словаря, связанного с темой, что способствует расширению лексикона и пониманию специфических терминов. Использование различных материалов, таких как силуэты животных и иллюстрации, помогает визуализировать информацию, делая процесс обучения более эффективным.
В ходе занятия дети раскрывают секреты, как звери подготавливаются к зиме, и обсуждают их привычки, в том числе изменение окраски шерсти и сбор запасов. Это способствует более глубокому пониманию интересов животных и их адаптации к условиям среды.
Завершает занятие рефлексия, где дети делятся своими впечатлениями и накапливают эмоциональный опыт, что является важной частью образовательного процесса и развития личности каждого ребенка.
_____Дата _____________ месяц_________год
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательные области: Познание, Коммуникация
Раздел: Естествознание
Тема: Как звери в лесу готовятся к зиме
Цель:Уточнение и расширение представлений детей о диких животных; об их приспособленности к изменениям окружающей среды. Развитие умения устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных: изменение окраски шерсти, спячка, запасы на зиму. Воспитание гуманного отношения к животным.
Предварительная работа:беседа; отгадывание загадок, чтение стихотворений, пословиц и поговорок; участие в дидактических играх; элементарная опытно-экспериментальная деятельность; просмотр презентаций.
Оборудование и материалы:силуэты животных, цветная бумага, муляжи грибов, орехов, овощей и фруктов, корзинка, иллюстративный материал. Раздаточные листы, цветные карандаши.
Словарная работа: дупло, берлога, норка, спячка, шубка.
Полиязычие: орман -лес-forest
Действия педагога
(способы, методы, приемы)
Деятельность детей
Мотивационно - побудительный
Педагог создаёт положительно-эмоциональный настрой на предстоящую деятельность с помощью стихотворения.
Актуализация имеющихся знаний.
Воспитатель интересуется, какое сейчас время года? Как мы с вами одеваемся? Почему?
Проблемный вопрос: Как готовятся звери к зиме?
Нацеливает на предстоящую деятельность.
Е. Шушковская
Если падают снежинки,
Словно белые пушинки
И порошей с крыш метёт,-
Значит, встречи кто-то ждёт.
Кажется, спешит сама
В гости матушка- зима.
Рассказывают, какую одежду одевают, когда холодно, чтобы выйти на улицу. Люди стали одеваться теплее, надели шапку, теплые ботинки, штанишки, кофту, варежки, шарф
Включаются в познавательную деятельность.
Организационно-поисковый
Проводится дидактическая игра «Кто что оденет».
Приглашает в гости к лесным зверям. Напоминает, что животных, которые живут в лесу, называют дикими.
Предлагает отгадать загадку. Привлекает детей к участию в беседе, к работе над сюжетными картинками.
Проблемный вопрос:Пусто стало в лесу, нет малины, нет земляники! Что делать косолапому? Ходил медведь по лесу, ходил, нет тут ни малинки, ни клубнички, что ему делать? Нечего. Вот и решил медведь залечь спать на всю зиму. Принес туда сухих листьев, чтобы не замерзнуть и уснул.
Воспитатель показывает картинку "Зайцы с зайчатами" и рассуждает, почему летом зайцы в серой шубке, а зимой в белой.
Организует игру-опыт «Найди, кто спрятан».
-Снег белый, а заяц серый, так его быстро волк найдет, поэтому к зиме все зайцы меняют серые шубки на какие? (поменять картинку зайца на белого)
-Теперь зайца волк не увидит, почему? (снег белый и шубка у зайчика белая)
-Зимой зайцы едят веточки и кору деревьев.
Показывает картинку "Белки с бельчатами" и спрашивает детей:Что собирает белка? Куда белка носит шишки и орешки? Почему белка так спешит? Как зовет белка детей? Где живут белки и бельчата?
Белкин домик называется дупло, белка носит свои запасы в дупло, которое расположено на дереве, чтобы зимой не было ей холодно и голодно.
Если дети называют морковь:
- Белочка не ест морковку, потому что морковка в лесу… (Не растет, она растет на огороде)
Лиса обладает острым нюхом, она даже через снег чувствует, где находятся норки ежей и мышей, вот и ведет она охоту на них, да еще и зайчиков успевает пугать.
Динамическая пауза
Организует игру «Подскажи словечко».
Приглашает принять участие в игре «Чудесный мешочек».
Предлагает игру «Догадайся»: воспитатель показывает несколько картинок с частями объекта (в последующем их можно просто называть).
Работа с раздаточными листами
Как вариант
Привлекает к участию в дидактической игре «Рассели животных по домам»
Дети имитируют последовательность надевания одежды. Сначала наденем штанишки и сапоги, затем наденем кофту и шапку, после этого наденем пальто и завяжем шарф.
Отгадывают загадку:
Он большой и неуклюжий,
Косолапый и смешной,
Он живет в лесу дремучем,
Очень любит мед пахучий (медведь).
Нашел медведь ямку, насыпал в неё сухих веток и листьев. Так получилась берлога. Позвал своих медвежат, да и уснул!
В серой шубке ходит летом
В белую зимой одет он,
Вот петляет по лужайке
Догадались? Это … (Зайка).
Дети крепят к серым шубкам зайчат белые, чтобы волк зайцев не нашёл. Рассуждают, как зайцы готовятся к зиме.
Действуют с силуэтом на белом, затем на зеленом фоне
Отгадывают загадку:
Я сегодня утром ловко
Шишек принесла в кладовку
Да на остреньких сучочках
Поразвесила грибочков... (Белка).
Принимают предложение воспитателя выбрать и положить в корзинку всё, что нужно белочке (орешки, грибы, ягоды, морковь, яблоко).
Рассказывают, что лиса живёт в норке.
Подвижная игра «Зайка беленький сидит».
(с музыкальным сопровождением):
Зайка беленький сидит
И ушами шевелит (2р.)
Зайке холодно сидеть
Надо лапочки погреть (2р.)
Зайке холодно стоять
Надо зайке поскакать (2р.)
Движения выполняются по тексту. После игры дети садятся на стульчики.
Заяц зимой белый, а летом (серый)
У зайца хвост короткий, а уши (длинные)
У белки задние лапы длинные, а передние (короткие)
Ёж маленький, а медведь (большой)
Заяц пушистый, а ёж (колючий)
У белки хвост длинный, а у зайца (короткий)
У лисы шерсть мягкая, а у волка (жёсткая)
В мешочке находятся: мѐд, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т.д. Дети достают пищу для зверей, угадывают, для кого она, кто, чем питается. Подходят к игрушкам и угощают их.
Дети догадываются, что за объект имеет все эти части.
В: Догадайтесь, кто имеет все эти части: длинный пушистых хвост, четыре лапки, чуткий но, усы…
Д: Белка, лиса, кошка, собака…
Обведи тех животных, которые спят зимой.
На фланелеграфе расположены разные природные зоны земли. У детей маленькие карточки с разнообразными животными, птицами, и т.д. Задача детей назвать свое животное, где оно живет, и поставить около нужной природной зона на фланелеграф.
Рефлексивно – корригирующий
Предлагает детям на улице обратить внимание на свежевыпавший снег. Какой он? (чистый, белый, искристый) Проверить – есть ли следы или нет? Чьи они? (человек, животное, птичка). Предложить ребенку пройти – след остался. Сравнить со следом воспитателя. Что можно сказать?
Поинтересоваться, есть ли снег в поле, лесу. Кто по нему бегает? Можно ли по этим следам догадаться, кто прошел и куда? Кому от этого хорошо, а кому плохо?
Предлагает детям оценить, что больше всего запомнилось?
Принимают приглашение воспитателя
Делятся настроением.
К солнцу потянулись, лучики взяли, к сердцу прижали.
Людям отдали и улыбнулись.
Ожидаемый результат:
воспроизводит: называют диких животных;
понимает: значение «одежды» зверей, которая помогает перенести холодную зиму, защищает и маскирует от врагов;
применяет: устанавливают простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением зверей.
