Путешествие в Страну знаний: Конспект НОД для детей подготовительной группы

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад
№ 24 «Берёзка» комбинированного вида
ИСТРИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Конспект НОД педагога-психолога в форме занятия в подготовительной к школе группе на тему: «Путешествие в Страну знаний»

Подготовил: педагог-психолог

Карева О.С.

Цель: Формирование предпосылок универсальных учебных действий, социально-психологической готовности детей к школьному обучению.
1. Обучающие задачи:
Расширять словарный запас детей по теме «школа», «школьные принадлежности»
Закреплять умения различать понятия, знание об окружающем.
Закреплять умения детей в работе с интерактивной доской.
Способствовать развитию познавательного интереса у детей.
Систематизировать знания детей о формах.
Помочь детям осознать различия в позициях «дошкольник» - «школьник».
Развивать высшие психические функции – восприятие, внимание, память, мышление, речь.
2. Развивающие задачи:
Развивать предпосылки к учебной деятельности (исполнительные способности, волевые качества, мотивацию к обучению в школе)
Развивать словесно-логическое мышление.
3. Воспитательные задачи:
Воспитывать чувства взаимопомощи, отзывчивости.
4. Речевые задачи:
Закреплять навыки связной речи, формировать стремление рассказывать о полученных впечатлениях.
Способствовать развитию речевой активности детей.
5. Психологические задачи:
Способствовать уменьшению тревожности и эмоционально-волевой готовности детей к школе.
Формировать положительный эмоциональный фон в группе.
* Самоконтроль и взаимоконтроль.
Интеграция с другими областями: познание, коммуникация, здоровье.

Образовательная область: социально-коммуникативная.
Предварительная работа:
цикл НОД по программе « Психологический тренинг для будущих первоклассников»;
изучение эмоций; беседы об эмоциональных состояниях людей (позитивных, негативных);
игра «кубик эмоций»;
коррекционно-развивающие игры с мячами;
релаксация;
беседы о школе;
игры и упражнения по развитию мотивационной готовности;
игры и задания для интеллектуального развития;
сказкотерапия для развития личностной готовности к школе.

Методы, используемые в работе с детьми:
1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности дошкольников:
Метод наглядной передачи информации (зрительное восприятие информации с помощью интерактивной доски);
Метод наглядной передачи информации (с помощью практической деятельности детей);
Метод словесной передачи информации (слуховое восприятие информации);
2. Методы стимулирования и мотивации:
Эмоциональные;
Социальные;
Игровые;
3. Методы контроля и самоконтроля:

Материалы и оборудование :  мультимедийный проектор, ноутбук, интерактивное сопровождение к занятию, магнитофон , письмо, конверты с заданиями, чемодан, аудиозапись релаксационной музыки Моцарт «Музыка ангелов», « Ближе к мечте»; чаша имитирующая фонтан, пена для ванн « Гейзер» для сюрпризного момента, карточки « Говорит один говорим хором».

Демонстрационный материал: презентация, карточки-правила «Говорит один», «Говорим хором».

Раздаточный материал: листы белой бумаги формата А4 , счетные палочки, простые по количеству детей; лист, разделенный на четыре квадрата на каждого ребенка.

На занятии применяются следующие технологии:
Здоровьесберегающие,
Информационно-коммуникативные,
ТРИЗ.

Ход НОД
I этап. Организационный. (2мин)
Психолог: Здравствуйте ребята! (Дети здороваются) Я рада вас всех видеть. Сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся.
( здороваются) А теперь поприветствуем друг друга, разделимся на пары.

Коммуникативная игра “Здравствуй, друг”
Здравствуй друг! (рукопожатие)
Как ты тут? (похлопывание по плечу)
Где ты был? (шепчут на ушко)
Я скучал! (складывают руки на груди в области сердца)
Ты пришел! (разводят руки в сторону)
Хорошо! (обнимают друг друга).

II этап. Мотивационный. (6 мин)
Психолог: Дети сегодня к нам в сад пришло письмо с надписью : от« Жителей Страны знаний», хотите узнать что в нём написано?(открываем письмо)
« Уважаемые дети, в нашу Страну Знаний пришли Лень и Скука. И наш волшебный фонтан знаний и умений, наполняющий все реки водой, перестал работать . Помогите нам вернуть его к жизни. На пороге к Стране Знаний мы оставим вам волшебный чемоданчик, в котором будут конверты с заданиями.Если вы любите путешествия, не боитесь трудностей и умеете дружить, то обязательно справитесь. Желаем удачи!»
Психолог: Ну что дети, поможем жителям Волшебной страны? (ответы детей) Тогда в путь!
Ритуал входа в Волшебную страну
Давай с тобой обнимемся
(Встают в круг, обнимая друг друга за плечи)
И над землей поднимемся.
Тепло сердец соединим
И станем солнышком одним.
(Дети поднимают руки вверх и становятся на носочках)
(Двигаясь по кругу, взявшись за руки)
Скорость света набирая,
По Вселенной мы летим,
На далекую планету
Поскорей попасть хотим.
На экране появляется изображение Волшебной страны.

3 этап: Практический .

Психолог: Вот мы с вами и оказались в Стране знаний. Смотрите, здесь лежит необычный чемоданчик, может быть это тот самый чемоданчик с заданиями, о котором говорилось в письме, предлагаю его открыть. Посмотрите здесь лежат конверты и каждый из них с номером. Посмотрим что в первом конверте?(ответы детей).(открываем конверт №1)
Конверт №1 «Сейчас вы дошкольники, но в скором времени будете учениками, сможете ли вы отгадать о каких школьных принадлежностях идет речь.»
Загадки:…
Отгадай, что за вещица, -
Острый клювик, а не птица,
Этим клювиком она сеет-сеет семена
Не на поле, не на грядке -
На листах твоей тетрадки (ручка)

Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?..(карандаш)

Вы цветным карандашом
Все рисуночки раскрасьте.
Чтоб подправить их потом,
Очень пригодится...(ластик)

Линию прямую, ну-ка,
Сам нарисовать сумей-ка!
Это сложная наука!
Пригодится здесь...(линейка)

На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я -...(пенал)

Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке…(кисточка)

Чтобы нам порисовать,
Его надо открывать,
И на первой на странице,
Нарисуем чудо-птицу,
А потом леса, озёра —
Мы такие фантазёры! ( альбом)

Посмотрите на меня —
Сбоку у меня поля,
Для задачек будут, детки,
На моих страницах клетки,
А для разных упражнений,
Я — в линейку, без сомнений.
Это — лёгкая загадка:
Каждый знает, я — ... (тетрадь)

В нём уроков расписание,
В нём домашние задания,
И отметку ученик
Также получил в .. (дневник)

Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (книга)

Поместились все в домишко:
Карандаш, тетради, книжки
Ручка, ластик,  даже мел…
Всех вместил в себя (портфель)

Психолог: дети , скажите, для чего нужно ходить в школу. ( ответы детей)
Предлагаю вам игру «Школа». Я буду называть то, что в детском саду, а вы скажете, как это называют в школе. Начинаем! (2 мин)
-Как в школе называют детей? (ученики)
- В детском саду главный заведующий, а школе (директор)
-Перерыв между уроками называется? (перемена)
- В детском саду столы, а в школе?(парты)
- В детском саду воспитатель, а в школе?(учитель).
- В детском саду игра , а в школе? (урок)
- В детском саду группа, а в школе?(класс)
Психолог: Молодцы.
Психолог: Дети , а вам интересно что во втором конверте? Откроем его?
( ответы детей).
Конверт №2. « Я предлагаю вам присесть за столы. (дети садятся) «Обратите внимание, что у вас на столе лежат счетные палочки. Из счетных палочек попробуйте выложить узоры о которых идёт речь в стихотворении, но сначала разомните свои пальчики.»

Упражнение - игра «Узор из палочек» .

Пальчиковая гимнастика. (На каждое наименование загибать палец.)
Семь ночей и дней в неделе.
Семь вещей у вас в портфеле:
Есть линейка и тетрадь,
Ручка, чтобы писать,

И резинка, чтобы пятна
Убирала аккуратно,
И пенал, и карандаш,
И Букварь - приятель ваш!

Мы 6 палочек возьмем
И построим новый дом!
Если 2 переложить,
В доме том не смогут жить,
Он уже не дом, а флаг.
Кто сумеет сделать так?
Захотелось покопать-
Надо палочку убрать
И переложить другую.
Так лопатку получу я!
А у вас она готова?
Передвинем палку снова
А внизу одну возьмем
И в коробку уберем.
Вышел стульчик!
Отдыхайте!
Сколько палочек? Считайте.
Сосчитали?
Их 4!
Ножки вы раздвиньте шире,
Спинку надо положить –
Будет стул столом служить!
Если вам не надоело,
Принимаемся за дело:
Сделаем дорожный знак
Или треугольный флаг.
Снова 2 переложили
И стрелу мы получили!

Получилось? всё в порядке?
Тогда смело на зарядку!

Физкультурная минутка

Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
Мы к плечам прижали руки, начинаем их вращать.
Прочь, усталость, лень и скука!
Будем мышцы разминать! (Руки к плечам, вращения вперёд и назад.)
Руки к солнышку потянем,
Руки в стороны растянем. (Потягивания — руки вверх, потом в стороны.)

А теперь мы приседаем и колени разминаем.
Ноги до конца сгибать! Раз-два-три-четыре-пять! (Приседания.) 
Десять раз подпрыгнуть нужно, скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Напоследок пошагаем, выше ноги поднимаем! (Ходьба на месте.)
Мы размяться были рады, но ждут нас новые преграды.

Психолог: Дети, для нас есть еще одно задание. Оно находится в конверте под номером три, откроем его? (ответы детей). Открываем конверт.

Упражнение «Внимание - рисуем!» .
Педагог-психолог:
Конверт №3. «Дети, сейчас на экране будут появляться фигуры. В течение 5 секунд вы постараетесь запомнить ее и зарисовать ее у себя на листе. Затем появится следующая фигура, вы снова ее запомните и зарисуете, и так все фигуры. Для этого у вас на столе есть лист бумаги, разделенный на четыре части и простой карандаш. Приступаем к выполнению, будьте внимательны».

Психолог: молодцы! Постарайтесь оценить, правильно ли зарисованы фигуры . на экране появятся все фигуры и вы сравните их с тем что у вас на листах. Для этого вы поставите «+» там, где правильно и «-» там, где неправильно.

Психолог: Интересно, а задание в конверте под номером 4 нам по силам?( ответы детей) Открываем третий конверт.

Упражнение «Что изменилось?»
Дети сидят на ковре перед экраном.
Конверт №4 « Посмотрите внимательно на экран, что на нем изображено. ( ответы детей).На экране изображены геометрические фигуры . А чем эти геометрические фигуры отличаются друг от друга . Посмотрите и постарайтесь определить , какой признак (форма, цвет, размер) меняется в фигуре.
Психолог: Молодцы и с этим задание вы справились! Предлагаю вам немного расслабиться. Возьмитесь за руки сначала сядьте на ковер, а затем прилягте на спину и закройте глаза.(под музыкальное сопровождение).
«Водопад»
Представьте себе чудесный теплый день, чистое небо, яркое солнце. Воздух свеж и приятен. Вам дышится легко и свободно. Вы идете по лесной тропинке . Вокруг зеленые деревья и кустарники . Слышно пение птиц. И вот тропинка привела вас к водопаду . Но водопад необычен, вместо воды в нём падает мягкий белый свет. Представьте себе, что вы потянули свои руки к нему и почувствовали, как этот прекрасный белый свет струится по вашей коже, поглаживания вас. Он гладит ваши носики, щечки, ушки, шею, плечи, ручки, пальчики, живот, ножки. Этот удивительный фонтан из белого света согревает всё ваше тело. Вы чувствуете себя совершенно спокойно, и с каждым вздохом вы всё больше расслабляетесь. Сделайте глубокий вдох через нос, затем медленно, через рот выдохните. Волшебный свет наполнил вас свежими силами и энергией.
Потянитесь и на счёт «три», откройте глаза. ( в то время как дети выполняют дыхательную гимнастику, психолог подвозит ближе столик с фонтанном и опускает шипящую пену для ванн).
Сюрпризный момент. Дети открывают глаза и фонтан оживает.

Психолог: дети посмотрите, у нас получилось оживить фонтан? Значит у нас получилось помочь жителям Волшебной Страны. ( ответы детей). А теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Ритуал выхода из Волшебной страны.
Давай с тобой обнимемся
(Встают в круг, обнимая друг друга за плечи)
И над землей поднимемся.
Тепло сердец соединим
И станем солнышком одним.
(Дети поднимают руки вверх и становятся на носочках)
(Двигаясь по кругу, взявшись за руки)
Скорость света набирая,
По Вселенной мы летим,
И в родной наш  детский сад
С друзьями мы попасть хотим.
Рефлексия. Вот мы и вернулись с вами обратно. Понравилось вам наше путешествие? Какое из заданий вам показалось самым сложным?  Какое легким? Что вам понравилось больше всего?
(Дети отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.)

А хотите мы с вами сделаем «фонтан дружбы», струями которого будут ваши аплодисменты, которые идут снизу вверх. (Желающие искупаться в «фонтане дружбы» по одному выходят в центр «фонтана» и купается в аплодисментах.)

Список используемой литературы.

1. Шарохина В. Л. «Психологическая подготовка детей к школе»;

2. Арцишевская И. Л. «Психологический тренинг для будущих первоклассников»;

3. Куражева Н.Ю. , Козлова И.А. « Приключения будущих первоклассников»

4. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. Часть 1 / Фопель К.; пер. с нем. – М.: Генезис, 1998. – 160 с.

5. Цукерман Г. А., Поливанова Н. К. «Введение в школьную жизнь».

Резервное задание.
Цель: оценить разные параметры внимания:  устойчивость,  концентрация, также распределение и переключение.
Задание на пространственные представления.
Дети, для вас приготовлен чистые листы и простой карандаш. На листе бумаги под диктовку попробуйте нарисовать: в правом верхнем углу – треугольник, в левом нижнем углу – ромб, в правом нижнем углу – квадрат, в левом верхнем углу – круг, в центре листа - прямоугольник.
Дети, посмотрите , предлагаю вам проверить все ли вы сделали правильно,  посмотрите на экран , как должно было быть.
Психолог: Молодцы! Справились и с этим задание. А сейчас я предлагаю вам присесть на ковер, закрыть глаза и расслабиться.

« Уважаемые дети, в нашу Страну Знаний пришли Лень и Скука. И наш волшебный фонтан знаний и умений перестал работать . Помогите нам вернуть его к жизни. На пороге к Стране Знаний мы оставим вам волшебный чемоданчик, в котором будут конверты с заданиями.Если вы любите путешествия, не боитесь трудностей и умеете дружить, то обязательно справитесь. Желаем удачи!»

Конверт №1 «Сейчас вы дошкольники, но в скором времени будете учениками, сможете ли вы отгадать о каких школьных принадлежностях идет речь.»
Отгадай, что за вещица, -
Острый клювик, а не птица,
Этим клювиком она сеет-сеет семена
Не на поле, не на грядке -
На листах твоей тетрадки (ручка)

Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?..(карандаш)

Вы цветным карандашом
Все рисуночки раскрасьте.
Чтоб подправить их потом,
Очень пригодится...(ластик)

Линию прямую, ну-ка,
Сам нарисовать сумей-ка!
Это сложная наука!
Пригодится здесь...(линейка)

На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я -...(пенал)

Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке…(кисточка)
Чтобы нам порисовать,
Его надо открывать,
И на первой на странице,
Нарисуем чудо-птицу,
А потом леса, озёра —
Мы такие фантазёры! ( альбом)

Посмотрите на меня —
Сбоку у меня поля,
Для задачек будут, детки,
На моих страницах клетки,
А для разных упражнений,
Я — в линейку, без сомнений.
Это — лёгкая загадка:
Каждый знает, я — ... (тетрадь)

В нём уроков расписание,
В нём домашние задания,
И отметку ученик
Также получил в .. (дневник)

Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (книга)

Поместились все в домишко:
Карандаш, тетради, книжки
Ручка, ластик,  даже мел…
Всех вместил в себя (портфель)