Самоанализ занятия по развитию любознательности у детей
Данный документ представляет собой детализированный самоанализ занятия, посвящённого развитию любознательности и познавательной мотивации среди детей подготовительной группы. В рамках занятия ключевыми задачами были формирование познавательных действий и развитие интересов детей. Участвуя в этом процессе, дети приобретают навыки безопасного поведения в природе, а также возможность взаимодействия как со взрослыми, так и с их сверстниками.
Занятие проходило в соответствии с утверждённым конспектом, который был составлен с учетом целевых ориентирах ФГОС ДО. Важным моментом стало создание проблемы, способствующее активизации детского интереса. Это было достигнуто с помощью оригинального сюрпризного элемента — письма из леса, который вызвал неподдельный интерес и желание участвовать в предстоящей активности.
Для достижения поставленных целей использовались разнообразные методы и приёмы, адаптированные под детскую аудиторию. Метод наглядно-демонстрационного обучения включал презентацию о Байкало-Ленском заповеднике и иллюстрации леса, что позволило оживить урок и погрузить детей в тему. Словесные методы и игровые активности значительно повысили уровень вовлеченности, а также уровень речевого развития детей.
Кроме того, занятия сопровождались музыкальным оформлением, которое усиливало эмоциональное восприятие и создавало необходимую атмосферу. Все этапы занятия были взаимосвязаны и подчинены заданной теме, что способствовало активизации познавательной и двигательной деятельности детей. За счёт разнообразия форматов работы, включая физкульминутки, удалось предотвратить усталость и поддержать высокий уровень умственной работоспособности.
Специфика работы заключалась в индивидуальном подходе ко всем участникам, таким образом были учтены особенности и возможности каждого ребёнка. Итоговая часть занятия включала закрепление знаний о правилах поведения в природе, а также вручение медали «Лучшему знатоку природы», что способствовало положительной мотивации участия детей в подобных мероприятиях. В целом, форма и организация занятия были высокоэффективны, что подтверждается положительными результатами и активным вовлечением детей в образовательный процесс.
Самоанализ занятия
Цель: развитие любознательности и познавательной мотивации.
Задачи :
Познавательное развитие
-формирование познавательных действий, становление сознания;
-развитие интересов детей, любознательности и познавательной.
Социально-коммуникативное развитие:
- формирование основ безопасного поведения в природе;
-развитие взаимодействия ребенка со взрослым и сверстниками.
Речевое развитие:
-обогащение активного словаря.
Физическое развитие
-приобретение детьми опыта в двигательной деятельности связанной с правильным, не наносящим вреда организму, выполнением основных движений.
Занятие проводилось в подготовительной группе, в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно.
Цели и задачи соответствуют целевым ориентирам ФГОС ДО.
Организационный прием был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так между гостями и детьми. Для привлечения внимания детей, заинтересованностью предстоящей деятельность и создания проблемной ситуации, был введен сюрпризный момент – письмо из леса
Для реализации каждой задачи были подобраны методы и приёмы в интересной и занимательной форме:
Наглядно-демонстрационный – презентация «Байкало –Ленский заповедник», иллюстрация леса; иллюстрации с изображением исчезнувших животных.
словесный- напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей;
игровой - Д/игра «Сложи животного», « Это я, это я, это все мои друзья…»
практический- «Правила поведения в лесу»
А также были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.
На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие. Все этапы занятия взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме. В процессе занятия постоянно происходила смена деятельности, что позволило избежать усталости, а для снятия статического напряжения и повышения умственной работоспособности в середине занятия была проведена физкульминутка «Мы в лесу» На всех этапах занятия активизировалась речевая, познавательная, двигательная деятельность детей.
Во время занятия прослеживалась следующая интеграция образовательных областей «познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие», «физическое развитие», которые реализовывались в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.
Каждый момент НОД направлял детей на поиск решения проблемы, помогал приобрести новый опыт, активизировал самостоятельность и поддерживал положительный эмоциональный настрой.
Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей. Специфика работы с детьми выражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.
В процессе проведения НОД соблюдены санитарно-гигиенические требования.
Итог занятия был организован закреплением «Правил поведения в природе и вручением медали «Лучшему знатоку природы»
Я считаю, что выбранная мной форма организации занятия была достаточно эффективной, динамичной. Во время НОД старалась общаться с детьми наодном уровне, «глаза в глаза», а не доминировать над детьми, быть для детей партнером, помощником, соблюдать нормы педагогической этики и такта. Свои высказывания старалась строить грамотно и доступно для понимания детей, побуждала детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряла индивидуальные достижения детей.
Считаю, что поставленные в занятии задачи были выполнены. Занятие своей цели достигло.
