- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Модель центра исследовательской деятельности для детей старшего дошкольного возраста
- →
Модель центра исследовательской деятельности для детей старшего дошкольного возраста
В данном материале представлена уникальная модель центра исследовательской деятельности, адаптированная для детей старшего дошкольного возраста. Эта модель создана воспитателем Молокановой И.В. и направлена на развитие познавательной активности у детей, что является одной из важнейших задач современного образования. Цель проекта — поддержать естественное стремление детей к изучению окружающего мира через практическое взаимодействие и эксперименты.
Проект состоит из целого ряда задач, каждую из которых можно легко определить и интегрировать в повседневную практику детского сада. Важнейшими задачами модели являются расширение кругозора детей, формирование умственных способностей, а также развитие социальной активности. Все эти аспекты активно включают детей в процесс познания, делая его интересным и увлекательным.
Одним из важных компонентов центра являются приборы-помощники, которые позволят детям не просто наблюдать за явлениями, но и активно участвовать в экспериментировании. К таким приборам относятся лупы, микроскопы и различные контейнеры, которые помогут воспитать у детей исследовательский интерес и желание анализировать результат своих действий.
Также являются значимыми предложенные области знаний, такие как физические и химические свойства веществ, использование воды и песка, а также изучение звуковых явлений. Все эти области обширны и многообразны, что позволяет детям получать целостные знания об окружающем мире и развивать свои аналитические способности.
В рамках модели предусмотрены различные практические материалы и инструменты, что делает экспериментирование доступным для детей. Все эти условия обеспечивают развитие у детей умения самостоятельно проводить исследования, делать выводы и обмениваться мнениями, что является важной составляющей их социализации и личностного роста в дошкольном возрасте.
Модель центра исследовательской деятельности
для детей старшего дошкольного возраста
Автор: Молоканова И.В. – воспитатель МБДОУ «Детский сад № 7 «Золушка», г. Рассказово, Тамбовской области.
Цели и задачи экспериментально-исследовательской деятельности
Цель:
Развитие у детей дошкольного возраста познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению
Задачи:
Расширение кругозора детей через знакомство с элементами различных областей знаний (представления о химических свойствах веществ, о физических свойствах и явлениях, о свойствах воды, песка, глины, воздуха, математические представления и т. д.)
Развитие у детей умения пользоваться приборами-помощниками при проведении игр-экспериментов (микроскоп, лупа, чашечные весы, песочные часы и т. д.)
Формирование у детей умственных способностей: развитие анализа, классификации, сравнения, обобщения.
Формирование способов познания путем сенсорного анализа.
Социально-личностное развитие: развитие коммуникативности, самостоятельности, наблюдательности, элементарного самоконтроля и саморегуляции.
Материалы по разделам: песок и вода, звук, магниты, бумага, стекло, резина.
Приборы-помощники: увеличительное стекло, песочные часы, микроскопы.
Прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и объема.
Мерные ложки (от детского питания).
Сита и воронки.
Резиновые груши разного объема.
Половинки мыльниц.
Формы для льда.
Резиновые перчатки.
Медицинские материалы (пипетки с закругленными концами, шприцы без игл, колбы, деревянные палочки).
Гибкие пластиковые или резиновые трубочки, соломки для коктейля.
Гигиенически безопасные детские шампуни, растворимые, ароматические вещества (соли для ванн, пищевые добавки).
Взбивалки, деревянные лопатки и шпатели для размешивания.
Разноцветные стаканчики из-под йогурта, сметаны или плоские емкости-упаковки (для рассматривания песчинок, глины).
Лупы.
Клеенчатые фартуки.
Нарукавники.
Щетка, совок, тряпки.
Технический материал: гайки, скрепки, винтики.
Разные виды бумаги.
Прочие материалы: воздушные шары, масло, свечи.
Природный материал.
Утилизированный материал (кусочек кожи, дерева, винтики).
Карточки-схемы проведения экспериментов.
Индивидуальные дневники для экспериментирования.
Условные обозначения, разрешающие и запрещающие знаки (по правилам работы в уголке экспериментирования).
Персонажи, наделенные определенными чертами (в старшем возрасте – задающий вопросы почемучка), от имени которых моделируются проблемные ситуации.
