Конкурс педагогических практик ФГАУ «ФИРО»

Приложение 1 к Положению
Форма
для описания педагогической практики
по использованию современных средств информационно-коммуникационных технологий для обучения в системе дошкольногообразования,
позволяющие организовать активно-деятельностное обучение с помощью
мультимедийной информации, сети интернет

З. А. Михайлова «Игровые задачи для дошкольников» (обучающие игры), КС «Маша и медведь» (подготовка к школе), КС "Планета чисел", методика Зайцева «Баба Яга учится читать », КС по сюжетам Э. Успенского - серия «Дядя Фёдор». Трое из Простоквашино (математика и развитие речи), «Компьютер ёжика» (серия Смешарики), Флеш-игры:
А. В. Белошистая «Занятия по развитию математических способностей», КС «Вундеркинд».
Работа в офисных приложениях office, Word, Power Point.
Adobe reader, Picasa – программа для работы с цифровыми фотографиями, Windows media center, Vue Scan – для распознавания и сканирования текста.
(название программных сред, сетевых сервисов и т.п.)

1. ФИО: Виноградова Зинаида Алексеевна, Нестерова Татьяна Владимировна

2. Место работы, должность: МБДОУ «Детский сад № 21 «Дюймовочка» , воспитатель, воспитатель.

3. Контакты: почтовый адрес, контактный телефон, е-mail:

215500 Смоленская область, город Сафоново, улица Гагарина, дом 6 ; zina.vin5@mail.ru

1. Описание педагогической практики по использованию современных средств информационно-коммуникационных технологий для обучения в системе общего образования.

Технологическая карта урока/занятия/непосредственной образовательной деятельности (НОД)
Название предмета/кружка/НОД :
НОД по формированию элементарных математических представлений. Класс/возраст: средняя группа (5 лет)
Тема: «Сказка о братьях Карандашах, доброй Кисточке и злом Кощее Бесцветном»
ЦЕЛЬ: Обобщить знания, полученные в течение года. Развитие у детей познавательных интересов к математике, активизации мыслительной деятельности.
Планируемые результаты:
Дети настроены на общение. Умеют считать в пределах 5, умеют раскладывать в убывающем порядке (по величине), умеют определять и называть форму, цвет и размер плоских геометрических фигур, умеют составлять целое из частей. Умеют взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения работы;
Умеют внимательно слушать и активно обсуждать, задавать вопросы и отвечать на них в пределах своей осведомленности и опыта; умеют делиться с педагогом и детьми своими впечатлениями.
Формы работы: занятие-путешествие
Форма организации: групповая, индивидуальная
Девиз урока/занятия/НОД:
Описание деятельности педагога, обучаемого, средств коммуникаций (таблица):

1-й этап урока/занятия/НОД
Организационный. Задачи этапа: организация направленного внимания.

1.Введение в ситуацию.
Сюрпризный момент (появление Кисточки и братьев Карандашей).

Эмоциональный настрой на совместную деятельность.

Создаёт положительный эмоциональный настрой. Задаёт стимулирующие вопросы.
Вносит сказочные персонажи и обыгрывает их.
Мотивирует детей на включение в игровую деятельность.
-Ребята, вы любите сказки? Сегодня мы с Татьяной Владимировной расскажем и покажем вам одну волшебную сказку. Слушайте:
- Жили-были в одной разноцветной стране цветные братья Карандаши и их сестра – добрая Кисточка.
Слайд № 2
Карандашей звали: Красный, Синий, Зелёный.
В этом царстве всё было разноцветное: лужок, птички, небо, цветы.
Слайд № 3
Карандаши и Кисточка всё раскрасили, остались бесцветными только бабочки. Все Карандаши хотели раскрашивать бабочек. Стали они спорить. Синий Карандаш говорит: «Я самый высокий, я буду раскрашивать бабочек». А Красный Карандаш: «Нет, я самый высокий». Вот-вот подерутся.

Дети настроены на общение, знакомятся со сказочными персонажами.

В беседе взаимодействуют с воспитателем, отвечают на вопросы, принимают решение вместе с педагогом: «детская» цель.

Демонстрационный:
Мультимедийная презентация MicrosoftPowerPoint, видеоролик «Физкультминутка» фланелеграф,
сказочные фигурки «Карандашей» и «Кисточки», «Замки»
( геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник)
Раздаточный:
Игра «Собери картинку»,
ёлочки, наборы геометрических фигур, карандаши из картона

Слайд №2

Слайд № 3

2-й этап урока/занятия/НОД
Мотивационно-побудительный. Задачи этапа: формирование представлений о предстоящей деятельности, её задачах.

II. Актуализация имеющихся знаний, представлений.

Физкультминутка Видеоролик «Ёлочка»
(Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости).

Практическая работа

Создаёт проблемную ситуацию, показывает свою заинтересованность. Направляет детей на правильное решение.
Эмоциональное единение взрослого с детьми – создаёт атмосферу заинтересованности каждого ребёнка в совместной деятельности.

-Ребята, давайте поможем братьям решить спор. Скажем им, кто выше. А чтобы это узнать, надо расставить их по росту: от самого высокого до самого низкого.
-Дети, правильно… расставил?
-А, как он их расставил?
( от самого высокого до самого низкого). Спросить 3-4 детей.
-Молодец, …! Так какой же брат самый высокий?
( Красный). А самый низкий? ( Синий).
-А какой же тогда Зелёный брат? (ниже, чем Красный, но выше, чем Синий).
Молодцы, ребята! Решили спор братьев.
-Братья Карандаши подумали и предложили сестричке Кисточке раскрасить бабочек. Но злой Кощей Бесцветный схватил Кисточку и унёс в своё царство.
Слайд № 4
Бабочки полетели к братьям и всё рассказали им.
Воспитатель: Как вы думаете, как поступили братья? (пошли искать Кисточку).
-Отправились они в путь. Дорога была длинной. Шли они… (день), Слайд № 5
потом
наступил…вечер Слайд № 6, а потом и…
ночь Слайд № 7.
Стало темно, зажглись звёзды и братья решили отдохнуть. Они проснулись, когда наступило…утро. Слайд № 8
Пошли Карандаши и пришли в царство Кощея Бесцветного.
А Кощей не хочет отдавать Кисточку пока братья не выполнят его задания.
Воспитатель: Ребята, поможете братьям Карандашам?
Задание 1: Составить из частей целую картинку. Что получилось? (ответы детей).
Слайд № 10
Задание 2: Поставить стену из 5-ти ёлочек.
(Дети выполняют задание на фланелеграфе и у себя за столами)
-Помогите братьям ёлочки сосчитать ( одна ёлочка, две ёлочки, три ёлочки, четыре ёлочки, пять ёлочек) слева направо.
-Сколько всего ёлочек? ( всего 5 ёлочек). С каждым ребёнком сосчитать.
Слайд №12

Слайд № 13

Включённость педагога в деятельность:
наравне с детьми,
добровольное присоединение детей к деятельности, свободное общение и перемещение детей.
Стимулирование детей к высказываниям.

Воспитатель: Молодцы, помогли братьям.
-А Кощей разозлился, ногами затопал и приказал Тьме-Тьмущей на братьев навалиться.
Слайд № 14
Стало кругом темно, ничего не видно. Стоят братья, печалятся. До Замка Кощея осталось всего несколько шагов.
А беду братьев видела Тучка Золотая и сказала: «Сколько капель уроню, столько шагов сделаете».
Слайд № 15
Воспитатель: Ребята, вы помните, что братья Карандаши не умеют считать? Поможем им?
-Тогда слушайте внимательно и считайте ( Звук падающих капель)
Слайд № 16
-Сколько капель уронила Тучка?( 5). Правильно.
-А теперь сделайте столько же хлопков
-Сколько хлопков вы сделали, почему?
- Так сколько шагов нужно сделать Карандашам?(5).
Воспитатель: Услышала это Тьма-Тьмущая, побелела от злости и рассеялась. Карандаши сделали 5 шагов и оказались прямо перед замком Кощея.
Слайд № 17
А Кощей-то испугался. Сразу подобрел и отдал ключи от Замка, где была Кисточка.
Слайд №18
Но замки оказались такие хитрые, что братья Карандаши совсем запутались.
Слайд № 19
Воспитатель: Ребята, давайте и в этой беде поможем Карандашам.
-Посмотрите внимательно на ключи.
-Что они вам напоминают? (треугольник, квадрат, круг).
-А если вы посмотрите внимательно на замки, то сразу подберёте к ним ключи.
-…, открой, пожалуйста, этот замок.
-Какой формы ты выбрал ключик? (треугольной).
-Я вам сделаю небольшую подсказку: ( треугольник должен быть не маленький, не жёлтый)
-Ребята, откроет …замок этим ключиком?
Аналогично открывают другие замки:
(круг – не зелёный, не большой)
(квадрат – не синий, не красный, не жёлтый).
- Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание? Слайд № 20

Поиск ответа на вопрос, решение проблемы.

Вызывается ребёнок и выполняет задание на фланелеграфе.
Дети участвуют в диалоге, высказывают своё мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное.

Дети аналогично выполняют задание у себя на столах.

Дети участвуют в диалоге, отвечают на вопросы воспитателя, выполняют задания: составить из частей целую картинку, поставить стену из 5-ти ёлочек, считают при помощи звуковых анализаторов.

Дети аналогично выполняют задание у себя на столах.

Поддержание детской инициативы ребёнка. Организация разговора-диалога, побуждающего ребёнка к деятельности, высказыванию собственных мыслей.

Дети выполняют задание у себя за столами.
Овладение способами действий, применение знаний, умений и навыков.

Дети делают самостоятельный выбор.

Беседа сопровождается показом на экране слайдов о частях суток.
Когда встаёт солнышко?
Что мы делаем утром?
Когда солнышко высоко в небе ярко светит?
Что мы делаем днём?
Когда заходит солнышко?
Что можно делать вечером?
Когда в небе появляется луна, звёзды, что наступает? Что мы делаем ночью?

Видеоролик «Ёлочка»

Слайд № 4

Слайд №5

Слайд №6

Слайд №7

Слайд №8

Слайд №10

Слайд №12

Слайд №13

Слайд №14

Слайд №15

Слайд №16

Слайд №17

Слайд №18

Слайд №19

Слайд №20

3.-й этап урока/занятия/НОД
Рефлексивно-практическая работа. Задачи этапа: Формирование элементарных навыков самоконтроля. Корректирование при необходимости деятельности и результата в соответствии с поставленными задачами. Создание ситуации успеха.

III. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Соотнесение с поставленной целью. Стимулирование детей к самоанализу и самооценке.

Воспитатель: Ну, вот и открыли мы замки. Вышла Кисточка из своего заточения, братья увидели её, обрадовались.
А Замок Кощея превратился в разноцветный Дворец.
Слайд №21
Воспитатель: И стали в нём жить-поживать братья Карандаши, Кисточка и их друзья.
Братья Карандаши и Кисточка говорят всем: «Большое спасибо!». И Кощей говорит «спасибо» за то, что вы помогли ему стать таким же добрым, как и вы, ребята.
И так им хорошо и весело живётся, что каждый день песни поют.
(Аудиозапись «Песенка друзей»).

Коллективное обсуждение детьми того результата, который был достигнут.

Фиксируют достижение цели и определяют условия, которые позволили добиться этой цели.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; наличие мотивации к работе на результат.

Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе; высказывают эмоциональный отклик.

Слайд №21

1. Готовность рассказать, показать, поделиться опытом: Да / Нет