Диагностика социальной компетентности детей старшего дошкольного возраста

В данном документе рассматриваются результаты диагностики социальной компетентности детей старшего дошкольного возраста, проведенной с сентября по декабрь 2015 года. Исследование охватывает три ключевых направления: «ребенок – взрослые», «ребенок – сверстники», и «отношение ребенка к самому себе». Основной целью было выявление уровня сформированности социальной компетентности дошкольников, что способствует их дальнейшему развитию и социализации.

На начальном этапе диагностики была использована методика, разработанная Е.О. Смирновой. Через серию тестов, включая беседы и дидактические упражнения, исследователи вправе оценить уровень социальной активности детей, их умение взаимодействовать с окружающими, а также понимание культурных и социальных ролей. Важным аспектом данного исследования является работа с детьми в контролируемых группах, что позволяет точно фиксировать изменения и результаты.

Проанализировав результаты первой и второй контрольных групп, было установлено, что уровень знаний о социальной структуре, культурных традициях и эмоциональных состояниях у детей разнится. Диагностика также показала, что дети активно воспринимают информацию о своих сверстниках и взрослом обществе, что является основой для дальнейшего формирования их социальной компетентности. Концепции и подходы к общению, взаимопониманию между детьми значительно возрастают, что открывает новые горизонты для их развития.

Выводы исследования подчеркивают необходимость раннего вмешательства и поддержки детей в аспектах социализации и формирования активной позиции в обществе. Эти результаты имеют важное значение для педагогов и психологов, работающих с детьми, так как позволяют определить стратегии и методы работы для повышения уровня социальной компетентности в раннем возрасте.