Организация педагогической диагностики в ДОУ 2-ая младшая группа

Книс Анна Николаевна

DOCX

104

Предпросмотр

Тема: «Опыт работы по результатам педагогической диагностики во 2 младшей группе» Книс А.Н. (28.04.2017г.)
Слайд № 1Добрый день уважаемые коллеги. Сегодня я хочу поделиться с вами опытом работы по результатам педагогической диагностики во 2 младшей группе.
Предлагаемая диагностика разработана для детей 3—4 лет.
Слайд №2. Система мониторинга содержит 5 образовательных областей, «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Слайд №3. Оценивание знаний и умений детей происходит по 5-ти бальной системе:
1балл ставится, если ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;
2 балла — ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;
3 балла — ребенок выполняет все параметры оценки с помощью взрослого;
4 балла — ребенок выполняет самостоятельно и с помощью взрослого все параметры оценки;
5 баллов — ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.
Слайд №4. Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год - в начале и конце учебного года (лучше использовать ручки разных цветов), для проведения сравнительного анализа.
Технология работы с таблицами проста и включает 2 этапа.
Слайд №5. Этап I. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются "баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение = все баллы сложить (по строке) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей).
Слайд №6 Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе (среднее значение = все баллы сложить (по столбцу) и разделить на количество детей, округлять до десятых долей).
Слайд №7 Нормативными вариантами развития можно считать средние значения больше 3,8. Средние значения от 2,3 до 3,7 можно считать показателями проблем в развитии ребенка, а также незначительные трудности организации педагогического процесса в группе. Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребенка возрасту, а также необходимости корректировки педагогического процесса в группе по данному параметру.
Слайд №8 Диагностическая карта образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» содержит следующие параметры:
- Ребёнок старается соблюдать правила поведения в общественных местах
- Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев литературных произведений
- Имитирует мимику, движения, интонацию героев
- Принимает на себя роль, объединяет несколько игровых действий в единую сюжетную линию
- Способен придерживаться игровых правил
- Разыгрывает самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок
Слайд №9Пример проведения педагогической диагностики

Ребёнок понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений.

Методы: беседа, проблемная ситуация.
Материал: сказка «Теремок».
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Почему звери расстроились? Кто поступил правильно? Кто поступил нечестно? Почему?»
Слайд №10 Диагностическая карта образовательная область «Познавательное развитие» содержит следующие параметры:
- Знает своё имя и фамилию, имена родителей
- Рассматривает иллюстрированные издания детских книг
- Ориентируется в помещениях детского сада
- Знает и называет некоторые растения и животных, игрушки
- Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов,
- Различает круг, квадрат, треугольник
- Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме
- Понимает смысл обозначения: вверху -внизу, впереди -сзади, слева -справа
- Различает день-ночь, зима-лето
Слайд №11 Пример проведения педагогической диагностики

Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме.

Методы: проблемная ситуация.
Материал: круг, квадрат, треугольник, разного цвета и размера
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Найди все красное, все круглое, все большое»
Слайд №12 Диагностическая карта образовательная область «Речевое развитие» содержит следующие параметры:
- Рассматривает сюжетные картинки, способен кратко рассказать об увиденном
- Отвечает на вопросы взрослого
- Использует все части речи и предложения с однородными членами
- Четко произносит все гласные звуки, определяет заданный гласный звук
Слайд №13Пример проведения педагогической диагностики
1. Четко произносит все гласные звуки, определяет заданный гласный звук.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: дидактическая игра «Какой звук».
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Повтори за мной — А, О, У. Хлопни когда услышишь А».
Слайд №14. Диагностическая карта образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» содержит следующие параметры:
- Знает, называет детали строительного материала.
- Создает отдельные постройки, используя разные материалы
- Украшает заготовки из бумаги разной формы
- Слушает музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни.
- Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать
- Различает и называет музыкальные инструменты: металлофон, барабан.
Слайд №15 Пример проведения педагогической диагностики

1. Украшает заготовки из бумаги разной формы.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: геометрические фигуры из бумаги разных цветов (круг, квадрат, треугольник), заготовка ваза.
Форма проведения: подгрупповая.
Задание: «Укрась вазу».
Слайд №16Диагностическая карта образовательная область «Физическое развитие» содержит следующие параметры:
- Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания
- Замечает и устраняет непорядок в одежде
- Умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого
- Может ползать на четвереньках, лазать по гимнастической стенке
- Отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места
- Катает мяч в заданном направлении, бросает и ловит мяч
Слайд №17Примерпроведения педагогической диагностики
1. Умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение
Материал: зонтик.
Форма проведения: подгрупповая, групповая.
Задание: «Сейчас мы будем играть в игру „Солнышко и дождик“. Когда я скажу „солнышко^», дети бегают. Когда скажу „дождик“, дети бегут под зонт.
Слайд №18Спасибо за внимание!
Литература:

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования // Приказ Министерства образования и науки № 1155 от 17 октября 2013 года (вступил в силу 01 января 2014 года).
Каменская В. Г., Зверева С. В. К школьной жизни готов! — СПб., 2001.
Каменская В. Г. Детская психология с элементами психофизиологии. — М., 2005.
Ноткипа Н. А. и др. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста. —СПб., 2003.

Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии.-—М.. 2001.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Воспитатели ________________________________________________________ Группа ________________________________________
Ф.И.О.
ребенка

Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе

Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев литературных произведений

Имитирует мимику, движения, интонацию героев литературных произведений

Принимает на себя роль, объединяет несколько игровых действий в единую сюжетную линию

Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх

Разыгрывает самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Образовательная область «Познавательное развитие»
Воспитатели ________________________________________________________ Группа ________________________________________
Ф.И.О.
ребенка

Знает свои имя и фамилию, имена родителей

Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним

Ориентируется в помещениях детского сада, называет свой город

Знает и называет некоторые растения и животных, их детенышей, игрушки

Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов, понимает конкретный смысл слов «больше, «меньше», «столько же»

Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму

Умеет группировать предметы но цвету, размеру, форме

Понимает смысл обозначения: вверху -внизу, впереди -сзади, слева -справа, на, над- под, верхняя-нижняя. Различает день-ночь, зима-лето

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Образовательная область «Речевое развитие»
Воспитатели ________________________________________________________ Группа ________________________________________
Ф.И.О.
ребенка

Рассматривает сюжетные картинки, способен кратко рассказать об увиденном

Отвечает на вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения

Использует все части речи, простые нераспространённые предложения и предложения с однородными членами

Четко произносит все гласные звуки, определяет заданный гласный звук из двух

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Воспитатели ________________________________________________________ Группа ________________________________________
Ф.И.О.
ребенка

Знает, называем и правильно использует детали строительного материала. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими

Изображает/создает отдельные предметы, простые но композиции и по содержанию сюжеты, используя разные материалы

Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы

Слушает музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни. Поет, не отставая и не опережая других

Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами

Различает и называет музыкальные инструменты: металлофон, барабан. Замечает изменения в звучании (тихо — громко)

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Образовательная область «Физическое развитие»
Воспитатели ________________________________________________________ Группа ________________________________________
Ф.И.О.
ребенка

Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания

Приучен к опрятности, замечает и устраняет непорядок в одежде

Умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого

Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом

Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места

Катает мяч в заданном направлении с расстояния, бросает мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударяет мячом об пол, бросает вверх и ловит; метает предметы правой и левой руками

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Выводы: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Скачать

Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий