Подготовка детей к школе: собрание для родителей

Родительское собрание в подготовительной группе
Своя игра «Ваш ребёнок - будущий первоклассник».

Цель: Создание условий способствующих расширению представлений родителей, дети которых посещают подготовительную группу, о готовности к школьному обучению.
Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады приветствовать Вас в этой уютной группе на нашем собрании.
-Если вы на что- то сердиты то, закройте глаза.
- Если вы недовольны тем, что кто-то стучит кулаком по столу и что-то требует от вас, покачайте головой;
- Если вы полагаете, что ваше настроение не зависим от настроения окружающих, подмигните друг другу;
- Если вы считаете, что у вас сейчас хорошее настроение - покружитесь
-Если вы рады встрече с нами, улыбнитесь соседу.
- Если вам здесь нравится, то похлопайте в ладоши.
Тематика нашего собрания спрятана в словах детей в интервью.
Просмотр видеоматериалов с интервью «Дети о школе»
Выслушиваем предположения родителей.
Правильно, сегодня мы с вами будем говорить о школе, первоклассниках и о том, что вас может ожидать там. Вот и подошел к концу последний год пребывания ваших детей в детском саду. Завершается этап развития, именуемый дошкольным детством. Скоро перед детьми распахнёт двери школа, и начнётся новый период в их жизни. Они станут первоклассниками, и вы, дорогие мамы и папы, вместе с ними «сядете» за парты.
Чтение отрывка из стихотворения А. Барто «Почему сегодня Петя просыпался десять раз? Потому что он сегодня поступает в первый класс!»
Мы предлагаемвам поиграть в игру «Своя игра» (командная игра) надеемся , что ситуации и вопросы, подобранные специалистами помогут вам представить своего ребенка в роли первоклассника.
Вам предстоит разделиться на две команды. Каждая команда выберет капитана, придумает название ( и эмблему).
Пока команды готовятся, представляем ЖЮРИ.
Представление команд (и их эмблем)
Практическое задание № 1 «Портрет идеального первоклассника»
Инструкция: Напишите на своих листах те качества первоклассника, которые вы считаете необходимыми ребенку, поступающему в 1 класс.
Родители работают самостоятельно (3 – 4 минуты). Затем все родители зачитывают свои ответы, создавая общий портрет будущего первоклассника. Психолог обобщает ответы родителей, составляет “портрет идеального (по мнению родителей) первоклассника”
Затем предлагает познакомиться с «портретом идеального (по мнению психологов, педагогов) первоклассника» (ст. воспитатель знакомит родителей с портретом выпускника по ФГОС). Приложение №1
«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться» (Венгер Л.А.)
Эффективным средством воспитания волевых качеств является трудовое воспитание. Слова труд, трудно, трудиться имеют один корень. Именно в труде ребенок может воспитать умение доводить дело до конца, добиться результата, преодолеть какие-то трудности.
Предлагаем вашему вниманию видеоролики, в которых ваши дети ответят на вопросы о том, как они трудятся дома и что им мешает.
Просмотр видеороликов

После такого общего портрета попробуем в ходе игры «Своя игра» выяснить небольшие нюансы. Соревноваться мы будем не со зрителями, а между двумя командами родителей. Право ответа принадлежит команде, первой подготовившей ответ.
Вопрос№1
Что на ваш взгляд обеспечит успех ребенка в школе?
Вопрос №2
Как вы думаете, на ваш взгляд, какими самыми важными тремя качествами должен обладать будущий школьник? 
Вопрос №3
Занимаясь в тетради, Ваш ребенок постоянно встает, отвлекается, бегает за игрушкой. Ваши действия?
Вопрос №4
Как вы считаете, с какими трудностями может столкнуться ваш ребенок на первых порах обучения в школе?
Вопрос №5
На что, по вашему мнению, должно быть направлено обучение и воспитание ребенка в период дошкольного образования?
Вопрос №6
Вы купили новую игру (головоломку, пазлы или др.). После неудачи ребенок бросает игру, говорит, что она неинтересная. Ваши действия?
Вопрос №7
Что больше всего способствует возникновению желания учиться?
Вопрос №8
Ваш ребенок в подготовительной группе (6-7 лет) внезапно заявил, что не хочет идти в школу. Ваше отношение к этому?
Вопрос №9
«Ребенок не выполняет трудовые поручения» ваши действия?
Хорошо, теперь переходим к игре капитанов команд. К ведущему подходят капитаны, отвечает первый, поднявший руку. Если ответ не верный, право ответа переходит сопернику.
В конкурсе капитанов, собраны вопросы, которые вам встретятся в школе при выполнении домашнего задания.
1. Какое слово всегда пишется неправильно? (Задача-шутка.)
Это слово «неправильно». Оно всегда так и пишется – «неправильно». Эффект этой задачи-шутки заключается в том, что в ней слово «неправильно» употребляется в двух разных смыслах.
2. Сколько месяцев в году имеют 28 дней? Все месяцы
3. С какой скоростью должна бежать собака, чтобы не слышать звона сковородки, привязанной к ее хвосту? Собаке нужно стоять на месте
4. Как спрыгнуть с десятиметровой лестницы и не ушибиться? Нужно прыгать с нижней ступени
5. Что можно видеть с закрытыми глазами? Сны
6. Что в огне не горит и в воде не тонет? Лёд
8. Кого австралийцы называют морской осой? Медузу
8. Что нужно делать, когда видишь зелёного человечка?
Переходить улицу (это рисунок на зелёном сигнале светофора)
9. Москву раньше называли белокаменной. А какой город называли чёрным?
Чернигов***
10. Жители средневековой Европы иногда привязывали к подошвам деревянные чурки. С какой целью они это делали?
Для защиты от грязи, т.к. канализации не было и помои выливали прямо на улицу
11. В каком процессе вода заменила солнце, через 600 лет ее заменил песок, а еще через 1100 лет всех их заменил механизм? В процессе измерения времени – часах
12. В прежние времена амбары строили на отшибе, подальше от жилищ. С какой целью? Чтобы пожар не уничтожил запасы продовольствия
13. Назовите пять дней, не называя чисел (1, 2, 3,..) и названий дней (понедельник, вторник, среда…) Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра
14. У тридцати двух воинов один командир. Зубы и язык
15. Двенадцать братьев
Друг за другом бродят,
Друг друга не обходят. Месяцы
16. Как правильно говорить: «не вижу белый желток» или «не вижу белого желтка»?
Желток обычно жёлтый
17. Можно ли зажечь обычную спичку под водой, чтобы она догорела до конца?
Да, в подводной лодке
18. Когда черной кошке лучше всего пробраться в дом? Когда дверь открыта
19. Когда человек бывает в комнате без головы?
Когда высунет её из комнаты (например, в окно).
20. . Что надо сделать, чтобы пять парней остались в одном сапоге?
Каждому из них снять по сапогу
Итоги нашей игры:
ЖЮРИ подводит итоги игры.
Пришло еще одно письмо, от всех детей группы «Сказка» детского сада «Машенька», в нем дети шлют вам сердечный привет и наилучшие пожелания.
Финальная музыка (раздача сердечек).
Рефлексия «Связующая нить»
Родители выбирают ленточки (по цвету и длине)
Родители высказывают свое мнение, пожелания - что понравилось, что нет и почему.
Оправдались ли их ожидания? С каким настроением они уходят с родительского собрания? После высказывания они привязывают свой кусочек ленточки к общей, увеличивая «Связующую нить».
Завершить нашу встречу, мы хотели бы следующим: Итак, до школы осталось мало времени. Используйте это таким образом, чтобы у вашего ребенка было меньше проблем в школе в этот трудный для него период.

Приложение №1

Теоретический блок.
Школьная готовность включает:
- физическую
- педагогическую
- психологическую готовность, которая в свою очередь охватывает
интеллектуальную
мотивационную
коммуникативную
эмоционально-волевую.

Интеллектуальная готовность. Данный компонент школьной готовности заключается в приобретении определенного кругозора, запаса знаний, в развитии памяти, внимания, мышления, воображения, речи, умение элементарно рассуждать, выделять существенные признаки предметов и явлений, доступные пониманию ребенка, сравнивать предметы, находить различия и сходство, выделять целое и его часть, группировать предметы по определенным признакам, делать простейшие умозаключения и обобщения и др. Развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15–20 минут).
Развитие произвольной памяти (способность к опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый материал с конкретным символом / слово-картинка либо слово-ситуация).
Очень важна речевая готовность ребенка. Ребенок должен уметь общаться в диалоге, уметь задавать вопросы, отвечать на вопросы, иметь навык пересказа. Речь тесно связана с интеллектом и отражает как общее развитие ребенка, так и уровень его логического мышления. Необходимо, чтобы ребенок умел находить в словах отдельные звуки, т.е. у него должен быть развит фонематический слух.

Коммуникативная готовность. Коммуникация – общение.

1.Умение устанавливать контакт с учителем, сохранение чувства дистанции. В общении с взрослыми ребенок должен осознавать контекст общения и уметь действовать исходя из этого контекста. Например, знать, когда можно вставать во время урока и следовать этому; спрашивать учителя по делу, а не по пустякам.

2.Умение войти в детский коллектив. Это один из сложных компонентов готовности, т.к. зависит от характера и темперамента ребенка. Сложно приходится застенчивым “тихоням”. Порой и активным “шустрикам” приходится постараться, чтобы влиться в новый коллектив. Общение со сверстниками должно заключаться в двух навыках: во – первых, ребенок должен уметь договариваться, кооперироваться с другим детьми. Во – вторых, ребенок должен достаточно спокойно себя чувствовать в условиях конкуренции, ведь школьная жизнь – это соревнование.

Важным компонентом школьной готовности считают мотивационную готовность, наличие мотивации к учебной деятельности.
К моменту поступления в школу у ребенка должно быть сформировано положительное отношение:
к школе;
учителю;
к учебной деятельности;
к самому себе.
Различают внешнюю и внутреннюю мотивацию. Если спросить ребенка, хочет ли он в школу, то большинство ответит “хочу”. Но это “хочу” будет разным. Внешняя мотивация связана с внешней атрибутикой, например, “хочу портфель, как у брата” или “хочу красивый пенал”. Внутренняя мотивация связана с непосредственным желанием учиться, обретать знания.

Эмоционально-волевая готовность
Серьезного внимания требует и формирование волевой готовности будущего первоклассника. Ведь его ждет напряженный труд, от него потребуется умение делать не только то, что ему хочется, но и то, что от него потребуют учитель, школьный режим, программа.
К шести годам происходит оформление основных элементов волевого действия: ребенок способен поставить цель, принять решение, наметить план действия, исполнить его, проявить определенные усилия в случае преодоления препятствия, оценить результат своего действия. Но все эти компоненты волевого действия еще недостаточно развиты. Так, выделяемые цели не всегда достаточно устойчивы и осознанны; удержание цели в значительной степени определяется трудностью задания, длительностью его выполнения.

Важная задача перед родителями – научить доводить начатое дело до конца, пусть это будет занятие трудом или рисование, значение не имеет. Для этого нужны определенные условия: ничто не должно его отвлекать. Многое зависит от того, как дети подготовили свое рабочее место. Например, если ребенок сел рисовать, но не приготовил заранее все необходимое, то он будет постоянно отвлекаться: надо заточить карандаши, подобрать соответствующей листок... В результате, ребенок теряет интерес к замыслу, затрачивает время в пустую, а то и оставляет дело незавершенным.
Не менее важно воспитать в ребенке такие волевые качества как настойчивость, самостоятельность, ответственность. Эти качества воспитываются не только на занятиях, но и в другой деятельности.