- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Организация учебного процесса для детей 1 младшей группы: познаем веселых домашних животных
- →
Организация учебного процесса для детей 1 младшей группы: познаем веселых домашних животных
Данный материал представляет собой технологическую карту для занятия с детьми 1 младшей группы на тему «Веселый поезд». В рамках данной карты воспитатель будет знакомить детей с домашними животными и птицами, их детенышами, а также развивать их речь, внимание и память.
Цель данного занятия заключается в том, чтобы познакомить детей с домашними животными, выяснить, какую пользу они приносят людям, и воспитать бережное отношение к ним. Воспитатель использует игровые элементы и наглядные образы, такие как игрушки и картинки, чтобы сделать процесс обучения более увлекательным и запоминающимся.
В ходе занятия дети будут взаимодействовать с воспитателем, отвечать на вопросы и сами задавать их. Для усиления мотивации первоначально вводится образ бабушки, которая живет в деревне и ухаживает за своими животными. Бабушка рассказывает о своих питомцах: корове, козе, собаке и кошке. Это помогает создать атмосферу доверия и заинтересованности.
Также планируются различные физкультминутки и игры, на которых дети смогут проверить свои знания о домашних животных, их привычках и пользе, которую они приносят. Такие активности активизируют их внимание и позволяют лучше усваивать материал.
Подводя итоги занятия, дети смогут повторить названия домашних животных и птиц, их детенышей, а также научатся бережно обращаться с ними. Таким образом, занятие становится не только образовательным, но и воспитательным, что является важным в раннем возрасте.
Бірінші кіші топқа арналған ұйымдасқап оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта 1 младшая группа.
Білімсаласы - Образовательная область: познание
Бөлімі - Раздел: Естествознание
Тақырыбы- Тема: «Веселый поезд»
Мақсаты- Цель: Продолжать знакомить детей с домашними животными и птицами, их детенышами. Уточнять знания о том, какие домашние. Развивать психологическую базу речи: внимание, память детей, наглядно-образное мышление, а именно продолжать развивать умение сравнивать и обобщать; устанавливать простейшие причинно-следственные связи, животные могут жить рядом с человеком. Учить бережно, обращаться с домашними животными. Воспитывать интерес детей и заботливое отношение к окружающему миру природы.
Материал: Игрушки: корова, коза, собака; Картинки: собачьей конуры, яйца, курицы, утки, телёнка, козлёнка, щенка, кошки с котятами; Изображение корма: зелёная трава, молоко, кость, пшено.
Билингвальдық компонент - Билингвальный компонент:собака –ит,кошка - мысык
Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс - әрекеті
Действия воспитателя.
Балалардың іс - әрекеті
Деятельность детей.
Мотивациялық –лептік
Мотивационно -побудительный
Воспитатель проводит занятие в костюме бабушки.
Бабушка: Многие люди живут в городе, а я живу в деревне. Я очень люблю свой дом. В моём дворе много животных, за которыми я ухаживаю. Это домашние животные, потому, что живут они рядом с домом, а я за ними ухаживаю: кормлю, пою, убираю за ними. Все домашние животные приносят пользу.
Здороваются с бабушкой. Внимательно слушают рассказ.
Ұйымдастық –ізденістік Организационно –поисковый.
Бабушка показывает коровушку-игрушку.
Сено день и ночь жуёт,
Много молока даёт.
Как вы думаете, какую пользу приносит корова?
Из молока я сделаю сметану и творожок.
Бабушка показывает козу-игрушку.
Коза нам даёт молоко и пух. Из пуха я пряду нитки и вяжу тёплые носочки. Ещё у меня во дворе куры и утки (показывает слайд– курица и утка )Как вы думаете, какая от них польза?
показывает собаку-игрушку.
Ещё у меня есть собака. Как вы думает, зачем во дворе собака?
Я люблю свою собаку, я её глажу. Она виляет хвостом, прыгает от радости. А вы знаете, как называется дом, в котором живёт собака? (показываю картинку, на которой изображено будка)
Физкультминутка: «Лохматый пёс»
А у меня есть кошка Мурка. Как называются детёныши кошки? (показываю картинку, на которой изображено кошка с котятами)
Это домашние животные. Давайте поиграем в игру «Кто чья мама?» На мольберт выставляются картинки
Послушайте стихотворение «Домашние животные»
Эти животные дома живут,
Домашними их потому и зовут,
Мы их укрываем в тепле от мороза,
Их кормим и поим, всегда бережём,
Они к нам привязаны, очень послушны
И к голосу нашему не равнодушны.
Собаки прилежно наш дом стерегут, Все кошки, конечно при доме живут.
И нашу еду от мышей стерегут.
Ох, я перепутала весь корм! Каждое животное любит свой корм.
Слушают загадку, делают вывод, что это корова. Корова даёт молоко. Молоко очень полезно и взрослым и детям. Дети говорят, что любят молоко.
Рассматривают игрушку, слайд. Проговаривают, что дает молоко, пух. Из пуха прядут нитки и вяжут теплые носочки.
Куры и утки несут яйца (если дети затрудняются, показываю картинку, на которой изображено яйцо).
Сторожит дом.
Конура, будка (повторяет 4-5 детей).
Проговаривают слова, выполняют движения
Вот сидит лохматый пес.
В лапы свой уткнувший нос.
Подойдем к нему разбудим и посмотрим, что же будет.
Ребенок с маской собаки, рычит и догоняет детей.
Проговаривают, что это кошка.
Рассматривают слайд, сообщают, что у кошки детеныш, котята.
Называют животных.
Эмоционально воспринимают стихотворение.
Помогают накормить животных.
Дети определяют, какой корм необходим собаке, корове, кошке, курочке.
Рефлексивті – корригидтік Рефлексивно – корригирующий.
Подведение итогов по игре и занятию. Сегодня я вам рассказала про своих любимцев. Давайте вспомним и назовём, какие животные живут у меня во дворе?
Дети перечисляют животных корова, коза, собака, кошка, утка, куры…
Күтімдінәтиже - Ожидаемый результат:
Ұғынады - Воспроизводят: названиедомашних животных и птиц, их детенышей.
Түсінеді - Понимают: о том, какие домашние.
Қолданады - Применяют: умение бережно, обращаться с домашними животными.
