Удивительный мир эмоций: Конспект совместной деятельности

КОНСПЕКТ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР ЭМОЦИЙ»Цель:  Развитие эмоциональной сферы старших дошкольников.Задачи:

• Познакомить с эмоциями «Радость», «Грусть», «Удивление», «Страх», «Злость».

• Закрепить умение узнавать и выражать данные эмоции, эмоциональные состояния в мимике.

• Развивать саморегуляцию воспитанников через прослушивание музыкальных произведений.

• Создать комфортный психологический микроклимат в группе, бодрое и радостное настроение;

• Сохранять здоровье воспитанников через психогимнастику и релаксацию.

• формировать положительное отношение к окружающим, сбалансированность эмоций;

• формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками, между педагогом и воспитанниками

• упражнять в умении поддерживать беседу, участвовать в коллективном разговоре.

Интеграция областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.Материал для занятия:

• «Волшебный клубочек»;

• Пиктограммы эмоций и фотографии: страх, радость, злость, удивление, грусть.

• Магнитная доска; Человечки-эмоции;

• Бумага для рисования, карандаши, маркеры;

• Детские стулья по числу детей;

• Зеркало;

• Небольшая песочница, рамки с песком; кисточки;

Использованные технологии занятия:

• Мультимедиапрезентация «В мире эмоций»,

• сопровождении СD музыки: Магнитофон и диск с записью спокойной музыки; Аудиозапись «Радость» из подборки Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой; муз. Э.Грига «Шествие гномов» или «В пещере горного короля»; музыка В. Шаинского «Облака», «Улыбка».

• Игры с песком.

• Психогимнастика.

Методические приемы: беседа, групповое обсуждение различных чувств; вопросы детям; пиктограммы эмоциональных состояний; рассматривание; показ; объяснение; практическая деятельность детей. Предварительная работа:– знакомство с базовыми эмоциями: страх, радость, злость, грусть– прослушивание музыкальных произведений – проведение психологических игр и упражнений Звучит музыка «Улыбка» В. Шаинского из мультфильма «Крошка Енот» (дети входят в группу, становятся в круг)Воспитатель: Здравствуйте дети! Я очень рада встрече с вами и тому, что вы пришли с хорошим настроением.Собрались все дети в круг. Руки к солнцу протяните Я твой друг и ты мой друг, Лучики его возьмите. Влево, вправо повернитесь С этим лучиком в груди И друг другу улыбнитесь. Ты на мир ясней гляди.Игра-упражнение “Передай улыбку по кругу”Воспитатель: . У меня хорошее настроение, и я хочу передать свою улыбку вам по кругу (воспитатель улыбается, рядом стоящему ребенку, передает улыбку в ладошке, этот ребенок улыбается своему соседу и т.д.). Что чувствуете вы сейчас? (Ответы детей) Воспитатель: - Ой, ребята, я совсем забыла, сегодня утром в мое окно постучался «солнечный лучик», широко улыбнулся мне и передал для вас письмо. Давайте прочитаем его? «Привет, ребята! Я услышал про ваш детский сад, и мне очень нужна ваша помощь. Я знаю, что вы учитесь угадывать настроение свое, своих друзей, взрослых. Я освещаю многие планеты, и вот на одной планете «Добрячки» случилась беда, к ним недавно прилетала злая волшебница и заколдовала их. Теперь у них стали одинаковые лица. Я прислал вам фотографию одного из них. Но фотография разрезана. Для того чтобы узнать, какие у них сейчас лица, соберите ее». Воспитатель: - Ребята, какое выражение лица у вас получилось? (безразличное, спокойное). Воспитатель: - Поможем «Солнечному лучику» расколдовать жителей планеты «Добрячки»? (да). Воспитатель: - Чем мы можем помочь и как? (варианты ответов детей) Наверное, нам нужно отправиться на планету «Добрячки»? Вы согласны? А эту фотографию возьмем с собой. Для того чтобы мы могли путешествовать, нам нужен транспорт. На каком транспорте вы путешествовали? Ребята, а как вы думаете, можно путешествовать на облаках? А сейчас, я предлагаю вам превратиться в облака, и под строки стихотворения изобразить настроение:
По небу плыли облака, А я на них смотрел. И два похожих облачка Найти я захотел. Я долго всматривался ввысь И даже щурил глаз, А что увидел я, то вам Все расскажу сейчас. Вот облачко веселое Смеется надо мной: —Зачем ты щуришь глазки так?
Какой же ты смешной! Я тоже посмеялся с ним: —Мне весело с тобой!
И долго-долго облачку
Махал я вслед рукой. А вот другое облачко Расстроилось всерьез: Его от мамы ветерок Вдруг далеко унес. И каплями-дождинками Расплакалось оно... И стало грустно-грустно так, А вовсе не смешно. И вдруг по небу грозное Страшилище летит И кулаком громадным Сердито мне грозит. Ох, испугался я, друзья, Но ветер мне помог: Так дунул, что страшилище Пустилось наутек. А маленькое облачко Над озером плывет, И удивленно облачко Приоткрывает рот: — Ой, кто там в глади озера Пушистенький такой, Такой мохнатый, мягенький? Летим, летим со мной! Так очень долго я играл И вам хочу сказать, Что два похожих облачка Не смог я отыскать. НА. Екимова. Воспитатель: Молодцы! Какое же настроение было у наших облаков? Радость, грусть, злость, удивление. Попробуем сами изобразить эти эмоции Воспитатель: Вот мы и превратились в различные облачка, беритесь за руки и полетим. (Под музыку «Облака» В. Шаинского) Воспитатель: Вот мы и на планете «Добрячки». Но прежде чем встретиться с Солнечным лучиком и с кем-то из Добрячков, нам предстоит выполнить задания на волшебных полянках этой планеты Слайд 1. Полянка «Знайка» (Воспитатель вместе с детьми садятся на стульчики около монитора) Просмотр Презентации «Мир эмоций», упражнения с зеркалами) Слайд 2. «Поляна Радости» (По пиктограмме найти такую же в группе) (звучитаудиозапись «Радость» из подборки Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой) -Кого вы видите на этой поляне? (Человечек-радость) -А какое у него настроение?-Дети, а что такое радость?» (ответы детей)Например:«Радость — это когда все радуются, всем весело».«Бывает радость большая, а бывает маленькая. Маленькая — это когда у одного человека, а большая — когда у всех».«Радость — это когда у всех праздник».«Радость — это когда никто не плачет. Ни один человек».«Радость — это когда нет войны».«Радость — это когда все здоровы».«Радость — это я, потому что мама говорит: «Ты моя радость».— Что вы делаете, когда вам весело? (Ответы детей.)Улыбнитесь, как

• • как самый счастливый человек на свете;

  • кот на солнце;

  • как хитрая лиса.

Упражнение « Нарисуй эмоцию»- А сейчас представьте себе, что мы художники и нам надо нарисовать картину на тему «Радость». Возьмите воздушные шарики и пусть каждый нарисует радость так, как хочется. А сейчас, ребята, давайте подарим наши шарики гостям, пусть у них тоже будет радостное, веселое настроение.Психогимнастика « Ручеек радости» (звучит спокойная музыка)Дети садятся на пол по кругу, берутся за руки, расслабляются.Воспитатель: -Ребята,  мысленно представьте себе, что внутри у каждого из вас поселился добрый, веселый ручеек. Водичка в ручейке — чистая, прозрачная, теплая. Ручеек совсем маленький и очень озорной. Он не может долго усидеть на одном месте. Давайте с ним поиграем и мысленно представим себе, как чистая, прозрачная, теплая водичка через ваши ручки переливается друг другу по кругу.Дети мысленно передают друг другу радость. (Из-за экрана спускается картинка-пиктограмма радость, дети берут ее с собой)Слайд 3. «Остров Грусти»-Что такое грусть? -Ребята, а кто живёт на этом острове? (Человечек-Грусть)Ребята, у вас тоже, наверное, бывает грустное настроение? Расскажите. (рассказы детей) Нахмурьтесь, как

• • осенняя грозовая туча;

- как рассерженный человекУпражнение «Клубок» Садитесь в круг…Сейчас мы все вместе составим с помощью клубочка одну большую паутину, связывающую нас между собой. Начну я: «Мне грустно, когда у меня что-то не получается…»(передаю клубок по кругу) А теперь, замотаем нашу грусть в клубочек и она исчезнет. А как вы думаете, как избавиться от грусти? 1. постараться улыбнуться. 2. вспомни о самом приятном на свете, например о сладкой конфете. 3. поиграй с друзьями.4. возьми свою любимую игрушку, прижми к себе, поиграй с ней.(из-за экрана спускается картинка грусть)Слайд 4. «Пещера страха»Добрались мы и до пещеры. (Психолог включает музыку.)Упражнение « Страшные звуки» ( звучит муз. Э.Грига «Шествие гномов» или «В пещере горного короля») -Угадайте, какие звуки мы слышим?(ответы детей)-Мы слышим много звуков, среди них есть и страшные. Мы будем слушать звуки и угадывать, какие из них пугающие, страшные, а какие успокаивающие или радостные. (обсуждение детей)Какой здесь живёт человечек. (Человечек – Страх)-Как вы догадались? (ответы детей)Упражнение « Закончи предложение…»«Страх – это, когда…» «Мама боится, когда…»«Воспитатель боится, когда…» «Я боюсь, когда…»Воспитатель: Испугайтесь, как

• • как котенок, на которого лает собака;

  • как ребёнок, потерявшийся в лесу.

Игра « Я страшилок не боюсь, в кого хочешь - превращусь»Дети идут по кругу, держась за руки, и проговаривают хором эти слова. Когда водящий ( первоначально может быть психолог) называет какого-либо страшного персонажа ( Кощея, волка, льва и т.п.), детям нужно быстро «превратиться» в него и замереть. Ведущий выбирает самого страшного и тот становится водящим и продолжает игру.Упражнение « У страха глаза велики»- А теперь, давайте поиграем со страхом. Представьте, что у вас большой, огромный страх. (Дети широко разводят руки в стороны). У всех, кто боится, от страха большие глаза. (Изображают больщие круглые глаза при помощи рук.) Но теперь страх уменьшается. (Дети сдвигают руки.)А затем и вовсе исчезает. ( Пожимают плечами и в недоумении разводят руками.)Посмотрите друг на друга и убедитесь, что ни у кого нет больше больших глаз и , следовательно, никто из вас ничего не боится, так как страх исчез. Улыбнитесь друг другу.(картинка страх)Слайд 5. «Гора Злости»-Кто живёт на этой горе? (Человечек-Злость)-Как вы догадались? Изобразим злость. А поможет нам стихотворение: Шел король Боровик Через лес напрямик. Он грозил кулаком И стучал каблуком. Был король Боровик не в духе: Короля покусали мухи. (В.Приходько) Бывает такое, что вы злитесь? Что ты делаешь, когда злишься?(ругаюсь, дерусь, кричу….) А теперь, превратимся в злых мальчиков и девочек… Брови сильно сдвинуты к переносице. Между бровями образуются складки. Рот сжат, немного кривится.Разозлитесь, так

• • как ребенок, у которого отняли любимую игрушку;

  • как человек, которого ударили.

Игра «Да – нет»Воспитатель задаёт вопрос, на который дети должны топать, если хотят ответить «да». Если «нет», то ноги стоят на месте.Я расскажу, когда мамы злятся, а вы отгадаете, правильно ли я говорю.Мамы злятся, когда опаздывают на работу.Мамы злятся, когда кушают мороженое.Мамы злятся, когда на них кричат.Мамы злятся, когда им дарят подарки.Мамы злятся, когда опаздывают с ребёнком в детский сад.Мамы злятся, когда про мам говорят «плохая».Мамы злятся, когда берут их личные вещи, не спрашивая разрешения.Мамы злятся, когда их любят. -Молодцы, ребята. Вы отгадали, какие события любит человечек-Злость Упражнение «коврик злости». Здесь, оказывается тоже можно оставлять свою злость…Предлагаю зайти на коврик (одному ребенку) и вытирать ноги до тех пор, пока ему не захочется улыбнуться.Упражнение-тренинг “Злюка”(картинка злость)Слайд 6. «Тропинка «Удивления»Воспитатель: Какой человечек здесь живет? (Удивление)Как вы догадались?Когда мы удивляемся?Удивитесь так, как будто вы увидели чудо. Игра «Небылицы»Зимой можно купаться?А однажды летом я каталась на санках с горки!Я видела собаку с тремя головами.Днем на небе бывают звездыУпражнение «Представьте»Представьте, что вы увидели много-много воздушных шариков.-20 кило конфет-вам подарили машину на пульте управления и т.д.(картинка «Удивление»)Воспитатель: Ребята, сколько картинок с эмоциями мы собрали? (5)Звучит музыка «Если добрый ты», выходит Добрячок с Солнечным лучиком.Добрячок: Здравствуйте, ребята! Я очень рад видеть вас! Понравилось вам путешествовать по нашей планете? В гостях у каких человечков вы были? (ответы детей)Где вам понравилось больше всего?Игра «Ромашки с настроением»Добрячок: На нашем сказочном лугу выросли «ромашки с настроением». Но злая фея разбросала их, мы с Лучиком собрали лепестки, но не знаем, какие к какой ромашке подобрать. Вы должны по рисункам на них определить настроение и найти ту ромашку по схематическому изображению настроения в середине цветка к которой они подойдут, подойти к ромашке и положить на неё лепестки. Таким образом. вы оживите ромашки и поможете нам.Добрячок: Спасибо, ребята! Какие вы молодцы.Воспитатель: Добрячок, но мы же к тебе прилетели не с пустыми руками. Мы привезли тебе ту самую фотографию с заколдованным выражением лица, которую вы нам прислали.Добрячок: Но как же мы его расколдуем. Ведь если у нас все получится, жители нашей планеты снова смогут испытывать эмоции: радоваться, удивляться, огорчаться и злиться.Воспитатель: Ребята, а, может, нам приклеить все наши картинки-смайлики на эту фотографию?(ребята выполняют задание)Слайд 7. (со всеми эмоциями). Добрячок: Я очень хочу узнать, а какое настроение у вас осталось после нашего путешествия. И я вам предлагаю нарисовать палочкой свое настроение на песке! (дети рисуют, рассказывают о своем настроении) Добрячок: Ребята, спасибо вам за помощь.Несмотря на то, что путешествие было  нелегким, вы отважно начали и успешно преодолели все трудности. Вы настоящие молодцы! А настоящих молодцов я хочу напоследок удивить и подарить"волшебный флакон радости", давайте его откроем (открываются мыльные пузыри). Воспитатель: Спасибо тебе, Добрячок. А сейчас нам пора отправляться в группу. (Под музыку «Облака» возвращаются)