Чудесный мешочек: занятие по познавательному развитию для детей
В нашем материале представлен детальный конспект занятия для младшей группы, которое направлено на познавательное развитие детей. Занятие под названием «Чудесный мешочек» поможет детям понять разницу между предметами, созданными природой и сделанными руками человека. Мы предлагаем ненавязчивую и увлекательную программу, которая делает акцент на активном участии ребят в процессе обучения.
Первая часть занятия включает в себя интерактивное общение с персонажем — добрым дедушкой, который пришел за помощью к детям. В ходе беседы дети будут обсуждать разные предметы, которые дедушка собрал в своем мешочке, и выяснять, какие из них предназначены бабушке, а какие для зайчика. Эта часть занятия направлена на развитие их мышления и навыков классификации.
Основная часть занятия включает разнообразные игровые моменты, которые помогают закрепить материал. Дети, например, будут учиться различать овощи от посуды, используя при этом наводящие вопросы от воспитателя. Этот процесс превращается в увлекательную игру, благодаря чему дети лучше запоминают материал и применяют полученные знания на практике.
Физкультминутка также играет важную роль в занятии. Дети будут активными и вовлеченными, что позволяет им не только лучше воспринимать информацию, но и улучшать координацию и физическую активность. Заключительная часть занятия позволит еще раз подвести итоги всего изученного, тем самым закрепив знания в игровой форме.
Таким образом, конспект занятия «Чудесный мешочек» — это обширный план, который вовлекает детей в познавательную деятельность, способствуя формированию у них бережного отношения к природе и пониманию процессов, происходящих вокруг них.
Конспект ООД по познавательному развитию для детей младшей группы
«Чудесный мешочек»
Задачи:
- дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой;
- научить детей отличать предметы природного и рукотворного мира;
- учить обобщать и классифицировать предметы «овощи», «посуда»;
- формировать у детей навыки познавательного развития;
- воспитывать бережное отношение к природе и предметам.
Материал к занятию:
- игрушка – бибабо «дед»;
- мешочек с предметами: кукольной посудой (кастрюля, сковорода, чашка, тарелка, ложка, вилка, половник) и овощами (картофель, морковь, капуста, лук, перец);
- два подноса
Предварительная работа: сюжетно-ролевые игры «Семья в гостях», «Мама готовит обед», «В овощном магазине», развивающие игры «Что где растёт?», «Часть и целое».
Ход занятия:
1. Вводная часть:
- Ребята, посмотрите, к нам пожаловал дедушка. Он такой грустный! Что же у него случилось? Давайте, поздороваемся с ним. Дедушка здоровается с детьми и рассказывает, что он принес: «Ой, ребята пришел я к вам за помощью, потому что сам разобраться не могу, стар стал! Живем мы с моей старухой одни – одинёшеньки, ни детей у нас нет, ни внуков. Есть только зайчик у нас, в прошлом году от лисы его спас, вот теперь и живет зайчишка с нами. Отправила меня старуха на рынок за покупками для себя и для зайчика. Приехал я на рынок, все купил, разложил по мешочкам и поехал домой. Но по дороге случилась неприятность: упали оба мешочка и покупки мои рассыпались. Я очень торопился и решил собрать всё в один мешок и принести вам, чтобы вы помогли мне разобраться, что бабушке отдать, а чем зайчика порадовать».
-Ну, что, ребята поможем дедушке? Как вы думаете, что было в мешочке? (Ответы детей) А хотите узнать, что же было в этом мешочке на самом деле? Дедушка мешочек принес вам для того, чтобы вы ему помогли разобраться.
2. Основная часть:
- Ребята, как вы думаете, что могла бабушка заказать для зайчика? (Ответы детей). Если дети затрудняются, ответить педагог помогает, им наводящими вопросами: «Кто такой зайчик? (животное). Что он любит кушать? (капусту, картошку, морковку). Правильно, а как назвать это все одним словом? (овощи). А где растут овощи? (на грядке). Правильно, молодцы! »
- А почему для зайчика бабушка решила купить только овощи? (Ответы детей). Правильно, ребята, зайчишка только их и ест, он питается овощами. А теперь послушайте, что скажу: предметы, которые человек получает от природы и не делает своими руками, можно назвать «предметами, созданными природой». Их можно отнести к природному миру. К природному миру относятся все овощи, фрукты, животные и многое другое, что создала природа.
- А что же нужно было купить бабушке? (Ответы детей) Если дети затрудняются, педагог помогает наводящими вопросами: Что может понадобиться на кухне? (кастрюля, чашка, тарелка, сковорода, ложка и т. д.) Где все это можно купить? (в хозяйственном магазине) А как это можно назвать одним словом? (посуда). Правильно, какие вы умницы! А разве зайчику не нужна посуда? (нет, он животное и кушает все овощи в сыром виде). А кто знает, откуда берется посуда в магазине? Её делают мастера из глины, метала, пластмассы, стекла, и привозят в магазин для продажи (на мольберте рядом с картинкой с изображением бабушки педагог прикрепляет картинки с изображением различной посуды и магазина).
- Ребята, предметы, которые человек делает своими руками, можно назвать «предметы, созданные руками человека». Их можно отнести к рукотворному миру. К рукотворному миру относятся посуда, мебель, одежда и всё, что человек делает своими руками.
- Ой, ребята, какие вы у меня молодцы, но вы, наверное, устали? Давайте с вами поиграем! Вставайте все со своих стульчиков и идите играть.
Физкультминутка: --А теперь мы с вами поиграем.
«Зайка беленький сидит»:
Зайка беленький сидит (Присаживаются на корточки
И ушами шевелит. и покачивают головой)
Вот так, вот так!
Он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть. (Хлопают в ладоши)
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп!
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Скок-скок, скок-скок! Прыгают на двух ногах на месте
Надо зайке поскакать.
Кто-то зайку испугал, Воспитатель хлопает в ладоши.
Зайка прыг… и ускакал Дети убегают на свои места.
- Молодцы, ребята, садитесь на свои места. Хотите посмотреть, что же лежит в мешочке? Сейчас вы по очереди будете подходить и вынимать из мешочка по одному предмету, мы их разложим на два подноса: предметы природного мира – овощи - на один, , предметы рукотворного мира – посуду - на другой, (Дети по очереди подходят к мешку, опускают в него руку, достают предмет, перечисляя при этом выделяемые признаки, называют предмет, определяют, к какому миру он относится: рукотворному или природному). Воспитатель задает наводящие вопросы, чтобы детям было легче определить размер предмета, его форму: «Какой предмет: твердый или мягкий? Длинный или короткий? Маленький или большой? Этот предмет круглый? Какие у него есть части? Что с этим предметом можно делать? Для чего он нужен? Как называется? К природному или рукотворному миру он относиться? » Ребенок достает предмет, убеждается в том, что правильно его назвал, и кладет на соответствующий поднос.
3. Заключительная часть:
После того как все предметы названы и разложены по подносам, преподаватель подводит итог: «Что мы положили на этот поднос? Это предметы природного или рукотворного мира? Какой поднос отдадим для бабушки? А какой мы оставим зайчику? Хорошо, вы все предметы разложили правильно. Ну что, дедушка, теперь ты знаешь, какие предметы, кому отдать нужно! » Дедушка благодарит детей за помощь, посуду складывают в мешок для бабушки, а овощи в мешочек для зайчика и прощается с детьми.