Интеллектуальное развитие детей через дидактические игры
В наши дни подготовка детей к школе требует от воспитателей особого подхода, ведь интеллектуальное развитие в дошкольном возрасте – это ключевой момент формирования личности. Дидактические игры, используемые в обучении, помогают не только развить умственные способности, но и делают процесс обучения увлекательным.
Дети с развитыми интеллектуальными навыками легче претерпевают адаптацию к школьной жизни, быстрее учатся и уверенно чувствуют себя среди сверстников. Проблемно-поисковый метод является основным в развитии таких способностей, а игра – наиболее удобной и эффективной формой учебного процесса.
Важно, чтобы воспитатель не только учил детей, но и участвовал в игре рядом с ними, создавая атмосферу доверия и сближения. Это позволяет детям лучше усваивать материал и развивать внимание и сосредоточенность. В таком контексте игровая деятельность становится источником не только знаний, но и важнейших компетенций, необходимых для жизни.
Методические материалы, основанные на дидактических играх, замечательно подходят для решения конкретных образовательных задач, таких как развитие логического мышления и улучшение памяти. Каждая игра уникальна и направлена на формирование конкретных навыков, что способствует эстетическому и интеллектуальному развитию ребенка.
Воспитатели должны принимать во внимание индивидуальные особенности каждого ребенка, чтобы создать условия для успеха и поддерживать положительную самооценку. Правильно подобранные задания способствуют развитию усидчивости и конструктивных навыков у дошкольников, что в дальнейшем поможет им стать успешными и уверенными в себе личностями.
Таким образом, основной задачей педагогов является не только развитие умственных способностей у детей, но и формирование творческой, инициативной личности, что позволит им успешно интегрироваться в социум и достигать успеха в учебе и жизни в целом.
Консультация для воспитателей
«Интеллектуальное развитие детей посредством дидактических игр»
Составил: Воспитатель
Тараненко Лариса Владимировна
В настоящее время школа и родители предъявляют большие требования к подготовке детей к школьному обучению. В связи с этим эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе.
Интеллектуальный труд очень нелегок и, учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, педагоги должны помнить, что основной метод развития интеллектуальных способностей - проблемно-поисковый, а главной формой организации является игра – это полностью соответствует современным нормам ФГТ. В связи с этим дидактические игры являются основными средствами развития интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста.
Занимательная игра выражается в особом характере отношений между воспитателем и детьми. В процессе обучения детей на занятиях отношения воспитателя и детей в краткой и исчерпывающей форме: воспитатель учит – дети учатся. В занимательной играх отношения иные – воспитатель играет с детьми, учит детей игровым действиям и выполнению правил игровых заданий, действий как руководитель и как ее участник.
Интерес, который вызывает игра, непосредственные эмоциональные переживания сближают детей и воспитателя. Правила многих занимательных заданий требуют сосредоточенности, внимания, усилия мысли, быстрой реакции или способности торможения – все это заставляет ребенка производить разные игровые действия, делать выбор в соответствии с поставленной игровой задачей, требованиями содержания и правил игры. В этой разнообразной деятельности проявляются, формируются опять же умственные способности ребенка – возможность управлять обстоятельствами, создаваемые ходом занимательной игры. Однако весь сложный комплекс практических и умственных действий, выполняемых ребенком в игре, не осознается им как процесс преднамеренного учения – ребенок учится играя.
В дошкольной педагогике существует множество разнообразных методических материалов, методик, технологий, которые обеспечивают интеллектуальное развитие детей.
Из всего многообразия материала в дошкольном возрасте наибольшее применение находят дидактические игры. Основное назначение игр - обеспечить упражняемость детей в различении, выделении, назывании множеств предметов, чисел, геометрических фигур, направлений, и т. д. В дидактических играх есть возможность формировать новые знания, знакомить детей со способами действий. Каждая из игр решает конкретную задачу представлений детей.
Логические игры включаются непосредственно в содержание занятий как одной из средств реализации программных задач. Место этим играм в структуре занятия определяется возрастом детей, целью, значением, содержанием занятия, направленного на выполнение конкретной задачи формирования представлений.
Смекалки, головоломки вызывают у ребят большой интерес. Дети могут, не отвлекаясь подолгу упражняться в преобразовании фигур, перекладывая палочки или другие предметы по заданному образцу, по собственному замыслу. В таких занятиях формируются важные качества личности ребенка: самостоятельность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения. Дошкольный возраст – это возраст, когда эмоции играют едва ли не самую важную роль в развитии личности. Поэтому первостепенное значение имеет индивидуальный подход, дозировка сложности заданий, позволяющая создать ситуацию успеха для каждого ребёнка. Каждый ребёнок должен продвигаться вперёд своим темпом и с постоянным успехом! Он сам, окружающие его дети, воспитатели и родители должны быть твёрдо убеждены, что он – молодец, у него – получается, возникающие трудности – преодолимы. Без этого состояния, самоощущения невозможность формирование адекватной самооценки, уверенности в своих силах, что является, как известно, одной из главных характеристик свободной, творческой личности.
Перед педагогами всегда должна стоять задача чрезвычайной важности: развивая умственные способности детей, логическое мышление, умение рассуждать, отстаивать своё мнение, способность логично и обстоятельно выдвигать свои идеи, стремиться к тому, чтобы каждый ребёнок в дальнейшем мог стать интересным, грамотным человеком, личностью.
