Изготовление бумажных кукол для театрализованной деятельности в старшей группе

План-конспект совместной НОД по ИЗО-деятельности в старшей группе.

Цель: изготовление бумажных кукол для театрализованной деятельности по сказке «Волк и семеро козлят» на основе народной декоративно-прикладной росписи.

Задачи: образовательная – закреплять и углублять знания о дымковской, филимоновской и хохломской росписях; продолжать учить самостоятельно составлять и изображать в рисунке декоративные узоры по мотивам народных росписей располагая узор по всей форме, соблюдая цветовой строй и элементы композиции;
развивающие – продолжать развивать технические умения детей умело пользоваться кистью (рисовать концом и всей кистью); интерес к изобразительной деятельности через народные декоративно-прикладные росписи; желание создавать декоративных бумажных кукол для дальнейшей игры в театр; развивать коллективное декоративное творчество детей.

воспитательные – воспитывать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира через народное творчество; воспитывать умение детей рассматривать работы, радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.
Предварительная работа
Знакомство с росписями и рисование узоров в НОД и свободной деятельности по желанию детей, через кружок «Русские узоры», чтение легенд и сказок, загадок, стихов о народных промыслах; д/и «Создай свой орнамент», лото, пазлы «Народные росписи», раскраски.
Активизация словаря
Ярмарка, хохломская роспись, филимоновская, дымковская игрушка, промысел, осочки, травинки, завитки, усики, мастера, рукодельницы.
Форма: реализация проектов
Методические приемы
Словесный, наглядный, продуктивный, игровой, практический.
Материал
Глиняные игрушки под филимоновскую, дымковскую игрушки, дощечки, посуда под хохломскую роспись, силуэты из картона к сказке «Волк и семеро козлят» для росписи, салфетка, клеенка, кисточка на каждого ребенка, палитра, гуашь, русские народные костюмы, фартуки для работы, отличительные значки на каждого ребенка.
Ход занятия
1.Организационный момент – настроить детей на занятие. 2-3мин.
Звучит музыка «Ярмарка». Двое детей и воспитатель встречают в группе остальных ребят.
Воспитатель:
Эй, не стойте у дверей,
Заходите к нам скорей!
Народ собирается -
Наша ярмарка открывается!
1-ый ребенок:
К нам сюда скорее просим,
Подходи, честной народ.
Веселиться начинайте.
Всех нас ярмарка зовет!
Подходите, граждане,
Угодим каждому!  
2-ой ребенок:
Подходи, честной народ! 
Ярмарка к себе зовет! 
Ярмарка не даст скучать! 
Петь заставит, танцевать!
Воспитатель: А на ярмарке у нас есть товары! А товары-то у нас не простые, а товары-то у нас расписные! Хохломские, филимоновские, дымковские!
Ах, ребята! Вот беда!
Мои помощники – ребятишки-шалунишки все товары перепутали (дети прячутся)! Я одна не справлюсь! Что же мне делать?
(дети предлагают свои варианты)
2. Дидактическая игра – показать знание детьми народных росписей, умение разложить правильно; развивать внимание, память; воспитывать самостоятельность.
Игра «Разложи, не перепутай!»
Дети делятся на 3 команды, расставляют все по росписям, объясняя выбор и называя роспись.
Воспитатель: Вот, ребята, молодцы! Помогли так помогли! А на ярмарке не только продают да покупают, но еще и веселятся, развлекаются, стишки разные читают для того, чтобы товары свои продать. Предлагаем вам развлечься! Ой, а я-то все стихи позабыла, ни один вспомнить не могу!!! Как я буду хвалить свой товар? (Дети предлагают сами расхвалить товар)
3.Развитие речи - воспитывать у детей вкус, культуру, эстетические качества, любовь к народному творчеству, через художественное слово.
Хохлома: Лина К.
ХОХЛОМСКАЯ РОСПИСЬ-
АЛЫХ ЯГОД РОССЫПЬ.
ОТГОЛОСКИ ЛЕТА
В ЗЕЛЕНИ ТРАВЫ.
РОЩИ-ПЕРЕЛЕСКИ.
ШЕЛКОВЫЕ ВСПЛЕСКИ
СОЛНЕЧНО-МЕДОВОЙ
ЗОЛОТОЙ ЛИСТВЫ
Дымково: Вероника М.
Чем знаменито Дымково?
Игрушкою своей!
В ней нету цвету дымного,
Что серости серей.
В ней что-то есть от радуги
От капелек росы
В ней что-то есть от радости
Гремящей, как басы!
Филимоново: Лера Н.
Есть под Тулой деревенька,
Филимоново зовут.
И живут там мастерицы,
Что добро в дома несут.
И добро там не простое,
И не злато, серебро.
Филимоновской игрушкой
Называется оно.
4. Беседа – закрепить знания детей о мастерах.
Воспитатель: Ну вот теперь я свой товар весь продам! Вот хорошие помощники! Развлеклись немного. Раньше на ярмарках еще и театры кукольные были, представления кукольные показывали, вот и я приготовила для вас представление (показывает несколько кукол: одна раскрашена, остальные нет).
Посмотрите, ребята! Узнаете? (Дети сами должны назвать сказку). Но случилась одна неприятная история: куклы мои попали под дождь. И он смыл с них все яркие узоры! Вот только одна осталась. И я не знаю, как им помочь! Может быть, вы знаете, что делать? (Дети предлагают раскрасить героев).
Раньше изделия раскрашивал кто?
Дети: мастера и рукодельницы.
Воспитатель: А где они их раскрашивали?
Дети: В мастерской.
Воспитатель: У меня тоже есть мастерские, но хорошие ли вы работники? Я сейчас то посмотрю: Чтоб за работу нам дружно взяться надо бы размяться.

5. Динамическая пауза – снять напряжение, усталость. Создать хорошее настроение.
Баба сеяла горох. Прыг-скок, прыг-скок.
Обвалился потолок. Прыг-скок, прыг-скок.
Баба шла, шла, шла, пирожок нашла.
Села, поела и дальше пошла.
Баба встала на носок, а потом на пятку.
Стала русскую плясать, а потом вприсядку!
Воспитатель: показали вы свое мастерство – веселиться, атеперь приглашаю вас пройти в нашу мастерскую. И умелость свою показать - самим расписать готовые силуэты кукол для сказки «Волк и семеро козлят», чтобы потом приглашать гостей и показывать им эту сказку.
6. Практическая деятельность - развивать технические умения детей умело пользоваться кистью (рисовать концом и всей кистью); развивать интерес к изобразительной деятельности; желание создать декоративных бумажных кукол для дальнейшей игры в театр; продолжать учить детей самостоятельно составлять и изображать в рисунке декоративные узоры по мотивам народных росписей (дымковская, хохломская, филимоновская), воспитывать аккуратность.
Дети рассаживаются. Прежде, чем приступить к работе воспитатель напоминает правила работы с гуашью и кисточкой. У каждой группы детей имеется наглядность той росписи, по которой они будут работать (хохломская, дымковская и филимоновская). Далее дети самостоятельно выполняют работу под русскую народную музыку. Воспитатель по мере необходимости помогает детям, подбадривая и подсказывая.
7. Рефлексия – учить детей делать вывод, оценивать работы других детей.
Когда работа окончена, дети раскладывают кукол рядом с палочками, на которых будет театр сказки «Волк и семеро козлят».
Воспитатель с детьми приглашает гостей посмотреть работы и попрощается.
Пригласить гостей на спектакль сказки «Волк и семеро козлят».
Дети наводят порядок на столах.