Путешествие в мир деревьев и кустарников
Данный документ представляет собой конспект познавательного занятия для второй младшей группы, посвященного исследованию разнообразного мира деревьев и кустарников. В процессе занятия детям предлагается отправиться в увлекательное путешествие, где они смогут не только узнать о внешнем облике растений, но и понять их важную роль в экосистеме. Занятие направлено на развитие у малышей глубокого интереса к природе и умения выделять отличия и сходства между деревьями и кустарниками.
Основные образовательные задачи включают в себя выделение существенных признаков этих растений, таких как листья, веточки, корень, а также их потребности в атмосфере: земле, солнце и воде. На занятии активно используется прием «примакивания», который способствует закреплению навыков рисования у детей, что помогает развитию их творческих способностей. Воспитатель также подчеркивает важность уважительного отношения к природе и её компонентам.
Помимо фронтальной работы, в процессе занятия предполагается интеграция различных образовательных областей, включая познавательное, речевое и художественно-эстетическое развитие. Занятие строится с применением здоровьесберегающих технологий, таких как физкультминутки и игры, что способствует поддержанию активности и положительного эмоционального фона у детей.
Введение сюрприза в виде медвежонка, потерявшегося в лесу, создает мотивацию для детей, побуждая их активно участвовать в диалоге и совместных играх. Через аудиозаписи звуков природы, а также активные игры, дети не только изучают теоретический материал, но и погружаются в мир природы, развивая свои представления о ней. В процессе занятий каждый ребенок получает возможность высказать свои мысли и активизировать свою речь, что существенно обогатит их словарный запас.
Конспект познавательного занятия во второй младшей группе «Путешествие в мир деревьев и кустарников»
Задачи:
-образовательные задачи: выделять общие существенные признаки деревьев и кустарников: веточки, листья, корень, для роста не обходимо земля, солнце, вода, и различия: у дерева есть ствол, а у кустарника ствола нет. Закреплять прием «примакивания» кистью при рисовании листьев.
-развивающие задачи: развивать фантазию, воображение, представление об окружающем мире, развивать умение мыслить логически, обосновывать свои ответы, сопоставлять факты, развивать речь, обогащать словарный запас.
-воспитательные задачи: воспитывать интерес к познанию окружающего мира, организованность, чувство коллективизма. Воспитывать у детей бережное отношения к растениям.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Используемые технологии:
-здоровье сберегающие технологии (релаксация, физкультминутка, пальчиковая игра, подвижная игра).
-информационно-коммуникативная технология (аудиозапись «Шум леса»,» Пение птиц»)
-игровые технологии (дидактическая игра)
Методы и приемы: сюрпризный момент, вводная беседа, постановка проблемного вопроса, игровая деятельность, продуктивная деятельность.
Материал: игрушка медвежонок, аудиозапись «Звуки природы (шум леса, голоса птиц)», иллюстрации с изображением леса, макеты дерева и куста, лист бумаги с изображением дерева и кустика, гуашь зеленого цвета.
Ход непосредственно-образовательной деятельности:
1.Мотивационно-подготовительный этап.
Сюрпризный момент.
Воспитатель. Дети, к нам пришел в гости медвежонок, давайте с ним поздороваемся.
Дети. Здравствуй, медвежонок.
Воспитатель. Посмотрите, он почему-то грустный. Давайте спросим, что с ним случилось?
Дети. Что с тобой случилось, медвежонок? Что произошло?
Медвежонок. Мы с мамой живем в лесу. Меня мама отправила за медом. Я знаю, что мед находится только на деревьях в дупле. В лесу много разных деревьев и кустарников. Я запутался, вот поэтому я такой грустный.
Постановка проблемного вопроса
Воспитатель. Ребята, как помочь медвежонку?
Дети. Нужно показать медвежонку дерево и куст.
Воспитатель. Как мы найдем в группе дерево и куст? Где растут деревья и кустики?
Дети. В лесу.
Воспитатель. А до леса далеко, на чем же мы доберемся?
Ответ детей: на машине.
Воспитатель: Но сначала вспомним правила поведения в лесу:
— Правильно, правила поведения в лесу.
1. Не будем ломать ветки деревьев.
2. Не будем рвать цветы, а будем ими любоваться.
3. Не будем срывать незнакомые ягоды и грибы, и не будем вырывать их с корнем.
4. Нельзя шуметь, нельзя обижать животных.
(Дети имитируют езду на машине).
2. Содержательно-деятельностный этап
Звучит аудиозапись «Звуки природы (шум леса, голоса птиц)» (информационно-коммуникативная технология).
Актуализация знаний
Воспитатель. Вот и мы в лесу. Как здесь красиво! Посмотрите, сколько деревьев и кустарников! Ребята, какое сейчас время года?
Дети. Весна
Воспитатель. Правильно, весна, а весной на деревьях появляются листья.
(Дети рассматривают картинки, иллюстрации, с изображением леса, макеты дерева и куста).
Изучение нового материала
Воспитатель. Ребята, давайте рассмотрим, из каких частей состоит дерево? (на доску вывешиваются отдельные части дерева)
А вот у деревьев есть ствол, ветки, веточки, листья.
У кустика много стволов, только они тонкие, также есть и ветки, веточки, листья.
Ребята, а чем же отличается деревья от кустов, давайте посмотрим. Дерево - высокое, куст – низкий. У дерева один ствол, а у куста их много. Ствол у дерева – толстый, а у куста – тонкий.
Воспитатель. Ребята давайте поиграем в подвижную игру «Великаны, карлики»(здоровьесберегающая технология).
Великаны – деревья, встаем на носочки, поднимаем ручки вверх. Карлики – кустики, приседаем.
Воспитатель. Молодцы, ребята, весело играли, а давайте спросим медвежонка, все ли он запомнил?
Медвежонок. Я не совсем уверен, что все понял. Я вам принес рисунки деревьев и кустов. Вы помогите мне, пожалуйста, их разделить, тогда уж я точно все запомню.
Закрепление полученных знаний
Дидактическая игра игра. « Где дерево, где куст?» (игровая технология). Дети раскладывают картинки в два разных конверта (отдельно картинки с изображением деревьев и картинки с изображением кустов).
Воспитатель. Вот теперь наш медвежонок повеселел, он уже не перепутает дерево с кустиком. Давайте мы ему подарим наши конвертики.
Медвежонок. Я уже запомнил, где деревья, а где кустики, никогда их не перепутаю, у дерева есть толстый один ствол, ветки и веточки, листья или иголочки, а куст низкий и у него много тонких стволов, тоже есть веточки и листики. Спасибо вам ребята, Побегу, поищу мед! (Медвежонок прощается и уходит).
Воспитатель. И нам пора возвращаться в группу. (Дети имитирует езду на машине)
3.Рефлексивный этап.
Подведение итогов.
Воспитатель. Вот мы приехали. Что вам понравилась? Что мы узнали о дереве и куста?
Ответы детей.
Продуктивная деятельность.
Воспитатель. Я предлагаю вам нарисовать на дереве и кустике листья. Но прежде давайте поиграем с нашими пальчиками.
Пальчиковая игра
«Весной»
Распускаются цветы,
Удивительной красы.
Этой раннею весною.
Ветерок зовет с собою.
Пробежаться по тропинке,
Посчитать на речке льдинки.
И увидеть, как из почки,
Появляются листочки.
(дети показывают движения соответственно тексту)
Дети рисуют на листе бумаги с изображением дерева и кустика листья.
Воспитатель: Возьмите свои кисточки, окунаем в воду, затем вытираем о салфетку, набираем краску зеленого цвета и «примакиваем» возле веточки, и т.д.
По окончании рассматривают рисунок.
