Программа «Хочу все знать» в детском саду «Журавушка»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Городского округа Балашиха
«Детский сад комбинированного вида № 48 «Журавушка»
Московская область, город Балашиха, мкр.Авиаторов, ул. Третьяка, д.9

Дополнительная образовательная программа
«Хочу все знать» для детей старшего дошкольного возраста (4 -7 лет)
на 2015-2016 учебный год.

Составитель программы: Медвецкая А.О., воспитатель

г. Балашиха, 2017г.
Пояснительная записка
Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью мышления, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия.
Программа составлена в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) №1008 от 29.08.2013г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Программа «Хочу все знать» дает возможность ребенку-дошкольнику возможность познавать окружающий мир и экспериментировать с объектами и явлениями реальности. В старшем возрасте дети задумываются о физических явлениях, как замерзание воды зимой, распространение звука в воздухе и воде и т.п. Словесно-логическое мышление детей седьмого года жизни формируется с опорой на наглядно-действенные и наглядно-образные способы познания. Эксперимент, самостоятельно проводимый ребенком, позволяет ему создать модель естественно-научного явления и обобщить полученные действенным путем результаты, сопоставить их, классифицировать и сделать выводы о ценностной значимости физических явлений для человека и самого себя.
Актуальность программы определяется потребностью общества в познании окружающего мира и необходимостью развития способностей детей с учётом их индивидуальных психологических особенностей и склонностей как необходимом элементе сохранения и дальнейшего развития социума.
Программа «Хочу все знать» разработана на основе пособий:
- Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. – Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст: Учеб. Пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2003. - 80с.
- Мартынова Е.А., Сучкова И.М. – Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации конспекты занятий. – Волгоград: Учитель, 2015. – 333с.
Программа модифицирована и адаптирована к условиям дополнительного образования детей в дошкольном учреждения.
Система работы по опытно-экспериментальной деятельности включает следующие направления:
- чтение литературы, в том числе энциклопедического характера, а также загадки как определение понятий;
- наблюдения;
- опыты и эксперименты;
- проблемные ситуации;
- проектная деятельность;
- тематические и целевые экскурсии;
- трудовая ручная деятельность.
Цель программы: создание условий для формирования основ целостного мировидения ребенка старшего дошкольного возраста средствами эксперимента.
Задачи программы:
- формировать у детей представления о возникновении и совершенствовании приборов в истории человечества;
- расширять представления детей о физических свойствах окружающего мира;
- учить принимать и ставить перед собой цель эксперимента;
-учить отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности;
- развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;
- формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов;
- развивать личностные свойства: целеустремленность, настойчивость, решительность.
Программа рассчитана для детей старшего дошкольного возраста (4-7 лет).
Срок реализации дополнительной образовательной программы – 2 года, занятия проводятся один раз в неделю, во второй половине дня по 30 минут в виде кружковых занятий по желанию детей и согласию родителей.
Формы проведения:
- совместная образовательная деятельность;
- беседы;
- наблюдение;
- решение проблемных ситуаций;
- опыты;
- исследовательская деятельность;
- игровая деятельность;
- развлечения;
- оформление фотоальбома «Юные исследователи»;
- ведение календаря природы, дневника наблюдений;
- участие детей во всех видах творческой деятельности;
- участие детей в трудовой деятельности.
Форма подведения итогов реализации Программы: консультация для педагогов «Требования к оформлению и содержанию центров экспериментирования», показ НОД.
Ожидаемые результаты: к концу года дети старшего дошкольного возраста
• овладевают начальными сведениями об особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) их происхождении и назначении;
• умеют формировать позитивные отношения дошкольника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура, ценностного отношения к социальной реальности в целом;
• становятся более самостоятельными, целенаправленными и умеющие регулировать собственные действия;
• принимать участие в совместной деятельности со сверстниками;
• умеют формировать позитивные установки к различным видам труда и творчества; сформированы основы безопасного поведения в быту, социуме, природе.
• развиты интересы детей, любознательности и познавательной мотивации;

Способы определения результативности:
- опрос
- беседа
- диагностирование.
Учебно-тематический план для детей 5- 6 лет

1-4

сентябрь
Вводное

4ч

5-8

октябрь
Измерение

4ч

9-12

ноябрь
Вещество

5ч

13-16

декабрь
Движение

4ч

17-18

январь
Свет и цвет

3ч

19-22

февраль
Звук и слух. Магнетизм

4ч

23-26

март
В мире электричества

4ч

27-30

апрель
Человек

4ч
1ч

31-34

май
Экспериментирование с воздухом и светом

2ч
2ч

Содержание программы

№ п/п

Тема

Цель

1

Вводное занятие

Познакомить с общими правилами безопасностями в экспериментальной лаборатории при проведении опытов

2

Знакомство с лабораторией «Хочу все знать»

Познакомить детей с основным оборудованием, материалами, приборами лаборатории

3

Измерение «Как человек измеряет?»

Развивать сенсорные способности ребенка в плане измерения характеристик предметов окружающего мира

4

«Что можно измерять?»

Развивать способности ребенка измерять окружающие предметы, пользуясь стандартными единицами и метрической системой

5

Термометр и температура

Развивать способности ребенка концентрировать внимание на измерении температуры окружающей среды и собственного тела

6

Часы и время

Развивать способности ребенка понимать ценность времени в жизни человека

7

Вещество
«Из чего все сделано? Три состояния вещества и воды»

Развивать наблюдательность у детей, их умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы.

8

Жидкость. Свойство воды

Развивать познавательный интерес ребенка в процессе экспериментирования с жидкостями

9

Газ. Свойство воздуха

Развивать способность устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы

10

Твердое тело: материалы (керамика, стекло, пластмассы, дерево, почва, песок, глина, металлы)

Развивать способности сравнивать похожие (твердые) вещества на ощупь, по внешнему виду и т.д.

11

Взаимодействие и переход вещества из одного вида в другой (нагрев и охлаждение, горение, круговорот воды в природе)

Развивать логическое мышление детей, познавательную активность, способность устанавливать причинно-следственные связи

12

Движение Почему предметы движутся

Развивать способность ребенка ощущать состояние движения и покоя, инерции, трения

13

Тяготение. Свободное падение

Развивать познавательную активность детей в процессе знакомства с силой тяготения

14

Виды движения

Развивать умение детей находить различные виды одного действия-движения

15

Равновесие. Простые механизмы

Развивать способность использовать простые механизмы – рычаги, колеса, клины и т.д.

16

Свет и цвет Отражение света. Зеркало

Развивать способность ребенка рассматривать различные отражения от блестящих поверхностей

17

Изменение размеров изображения с помощью различных линз. Преломление света

Развивать познавательную активность детей в процессе знакомства с физическими, световыми явлениями.

18

Что такое радуга? Смешение цветов

Развивать аналитико-синтетические способности ребенка

19

Звук и слух
Источники звука и его распространения

Развивать познавательную активность ребенка в процессе анализа различных звуков

20

Способы восприятия звуков человеком и животных

Развивать познавательный интерес ребенка в процессе с разными способами восприятия звуков

21

Магнетизм
Магнит и его свойства

Развивать познавательную активность ребенка в процессе знакомства со скрытыми свойствами магнита

22

Магнитные свойства Земли. Компас

Развивать любознательность ребенка в процессе знакомства с компасом

23

В мире электричества Молния. Электрический ток. Виды электричества

Развивать познавательную активности ребенка в процессе знакомства с явлением электричества

24

Проводники и диэлектрики. Электрические приборы

Развивать способности ребенка обращаться с элементарными электрическими приборами

25

Электромагнит. Современная техника

Развивать любознательность ребенка и способности ориентироваться в мире современной техники

26

Человек Человек живой организм

Формировать представление о строении и функционирование некоторых органов и систем

27

Предмет как таковой

Развивать умение определять характеристики предмета и с их помощью описывать предмет. Научить определять материал из которого сделан предмет

28

Предмет- результат деятельности человека

Формировать представления о предметах, облегчающих труд человека в быту, и предметах создающих комфорт

29

Предмет творение человеческой мысли

Формировать представление о многофункциональности предметов. Развивать ретроспективный и перспективный взгляд на предметы

30

«Чудесный мешочек».
«Узнай по вкусу».
«Узнай по запаху».
«Что звучит?»
«Мои помощники — глаза».

Познакомить с органами чувств и их назначением (глаза — смотреть; уши — слышать; нос — определять запах; язык — определять вкус; пальцы — определять форму, структуру поверхности), формировать навыки бережного отношения к органам чувств.

31

«Увидеть, услышать, почувствовать»
«Температура воздуха». «Особенности теплого и холодного воздуха».

Закрепить знания о свойствах воздуха. учить детей измерять температуру воздуха с помощью термометра, знакомить с разновидностями термометров, учить оперировать понятиями «тепло», «холодно». выяснить, что горячий воздух поднимается вверх, а холодный — опускается вниз.

32

«Пустой стакан». «Сколько весит воздух?»

Выявить наличие воздуха в стакане. Выявить, имеет ли воздух вес

33

«Свет и тень». «Волшебный лучик».
«Глаза в темноте».

Установить сходство тени и объекта, зависимость от источника света и предмета, их взаиморасположения.
Узнать, из каких цветов состоит солнечный луч. Как изменяется величина зрачков человека, в зависимости от освещения.

34

«Путь солнца по небу». «Солнце — тепло, тень — прохлада».

Продемонстрировать, как при помощи перемещения тени можно проследить за движением Земли вокруг Солнца и изменением положения солнца на небосводе. Выявить, где предметы нагреваются сильнее: на солнце или в тени.

Учебно-тематический план для детей 6- 7 лет

1-4

сентябрь
Вводное
Экспериментирование с песком, глиной

1ч
3ч

5-8

октябрь
Экспериментирование с водой

4ч

9-12

ноябрь
Экспериментирование с воздухом
Наблюдения за жизнью растений

3ч
1ч

13-16

декабрь
Наблюдения за жизнью растений
Человек

2ч
2ч

17-18

январь
Человек

2ч

19-26

февраль - март
Экспериментирование с предметами

8ч

27-30

апрель
Экспериментирование с солнечным светом
Экспериментирование со звуком

3ч
1ч

31-34

май
Экспериментирование со звуком
Экспериментирование с электричеством

2ч
2ч

Содержание программы

№ п/п

Тема

Цель

1

Вводное занятие

Познакомить с общими правилами безопасностями в экспериментальной лаборатории при проведении опытов

2

Удивительный песок

Познакомить со свойствами и качествами песка, его происхождением; развивать смекалку, наблюдательность, усидчивость.

3

Сухая и влажная почва

Учить определять и сравнивать сухую и влажную почву, фиксировать результаты исследование

4

Фильтрование воды

Познакомить с процессами очистки воды разными способами

5

Вода и ее состояния

Пар — это тоже вода. Познакомить со состояниями воды

6

Свойства воды

С водой и без воды. Познакомить с некоторыми свойствами воды.

7

Бережем воду

Помочь определить, сколько воды зря проливается из крана, учить беречь воду

8

Где же пятый океан?

Показать зависимость живых объектов природы от воздуха

9

Соломенный буравчик

Помочь выявить, что воздух обладает упругостью, понять, как может использоваться сила воздуха

10

Парашют

Помочь выявить, что воздух обладает упругостью, понять, как может использоваться сила воздуха (движение)

11

Вертушка

Помочь выявить, что воздух обладает упругостью, понять, как может использоваться сила воздуха (движение)

12

Запасливые стебли

Доказать, что в пустыне стебли некоторых растений могут накаливать влагу

13

Куда тянутся корни

Помочь установить связь видоизменений частей растения с выполняемыми ими функциями и факторами внешней среды

14

Бережливые и упрямое растение

Помочь найти растения, которые могут расти в пустыне и саванне. Уточнить как свет влияет на рост комнатных растений, развивать наблюдательность

15

Осязательный центр человека

Сравнить температуру воды в нескольких ёмкостях

16

Тепловые и холодовые точки у человека

Определить расположения «тепловых» и «холодых» точек на разных участках кожи

17

Обоняние человека

Упражнять в различении цветов и пищи по запаху

18

Острота слуха и ее измерение при разных ситуациях

Проверить, хороший ли у детей слух, не повреждена ли перепонка

19

Мир ткани

Познакомить с названиями тканей, формировать умение сравнивать ткани по их свойствам, понимать, что эти характеристики обуславливают способ использования ткани для пошива вещей.

20

Мир металлов

Учить называть разновидность металлов, формировать умение сравнивать их свойства, понимать, что характеристики металлов обуславливают способы их использования в быту и на производстве

21

Мир пластмасс

Учить узнавать вещи, сделанные из разного вида пластмасс, сравнивать их свойства, понимать, что от качественных характеристик пластмасс зависят способы их использования

22

Земля - магнит

Помочь выявить действия магнитных сил Земли

23

Вулкан

Совершенствовать умение работать с различными материалами, проявлять стремление к преобразованию, творчески подходить к решению поставленных задач

24

Дом будущего

Побуждать самостоятельно придумывать и осуществлять оригинальные замыслы, проявлять стремление к преобразованию

25

Полярное сияние

Помочь понять, что полярное сияние – проявление магнитных сил земли

26

Как не обжечься?

Помочь выяснить, что предметы из разных материалов нагреваются по- разному

27

Передача солнечного зайчика

Помочь понять, как можно многократно отразить свет и изображение предмета, то есть увидеть его там, где его не должно быть видно

28

Радуга на стене

Познакомить с механизмом образования цветов

29

Поющая струна

Помочь выявить причины происхождения низких и высоких звуков

30

Распространение звука через воду и воздух

Дать детям представление об особенностях передачи звука через твердые и жидкие тела

31

Низкие и высокие звуки

Дать детям представление об чистоте звука. Объяснить причину происхождения низких и высоких звуков (натяжение проволки)

32

Что такое электричество

Дать понятие о том, что такое электричество, объяснить принцип работы электроприбора

33

Электричество и электрический ток

Дать понятие о том, что такое электричество, объяснить принцип работы электроприбора, формировать основы безопасности при взаимодействии с электричеством

34

Как увидеть «молнию»

Выяснит, что гроза – проявления электричества в природе

Методическое обеспечение:
- картотека опытов;
- оборудование для проведения опытов;
- плакаты;
- демонстрационный материал;
- художественная литература и энциклопедии;
- учебники, рекомендованные к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Список использованной литературы:

1. Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. – Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст: Учеб. Пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2003. - 80с.

2. Мартынова Е.А., Сучкова И.М. – Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации конспекты занятий. – Волгоград: Учитель, 2015. – 333с.

3. Одинцова Л.И. – Экспериментальная деятельность в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 128с.

4. Пономарева Л.С. – экспериментальная работа в детском саду. – Мозырь: Сдействие, 2009. – 70с.

5. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. – экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСВО-ПРЕСС, 2015. – 128с.