Программа развития детского сада № 4 «Алёнка» на 2017-2020 годы

Согласовано:
Руководитель
комитета образования
городского округа
Звенигород
Д.А.Шиков/________

Программа развития
Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
«Детского сада № 4 «Алёнка» комбинированного вида
(далее по тексту –Учреждение)
на 2017-2020г.

г.Звенигород 2016г.

Оглавление

1. Паспорт программы развития на 2017 -2020г.

2. Исходное состояние Учреждения.
2.1. Информативная справка.

1. Проблемный анализ состояния Учреждения.

3.1. Анализ результатов деятельности Учреждения.
3.2.Анализ воспитательно-образовательного процесса Учреждения.
3.3. Анализ условий организации педагогического процесса Учреждения.
4. Концепция программы развития Учреждения.
5. Стратегия развития дошкольного образовательного учреждения.
6.Управление программой.

l. Паспорт программы развития на 2017-2020 г.

2. Исходное состояние Учреждения.
2.1.Информативная справка.
 Адрес учреждения: 143069, РФ, Московская область, город Звенигород, мкр. Южный, ул. Радужная дом №14
Телефон: 8-498-715-75-09
Электронная почта: detsad-alenka2013@yandex.ru

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №4 «Алёнка» комбинированного вида открыт в 2013 году. Здание типовое. В 2014 году получил лицензию № 71522 от 17.04.2014г. на право образовательной деятельности

   Рядом расположены: жилые многоэтажные дома, магазин. Учреждение имеет удобное транспортное расположение:при въезде в жилую зону, подъездные пути в удовлетворительном состоянии.

Нормативно - правовые основы деятельности Учреждения отражаются Уставом и локальными актами:

• договоры с учредителем, родителями;

• правила внутреннего трудового распорядка;

• должностные инструкции;

• договора с другими организациями.

В настоящее время функционируют 11 возрастных групп.

Режим работы Учреждения - 12 часов. Учреждение работает 5 дней в неделю, суббота, воскресенье - выходные дни.
Руководитель учреждения: Елена Николаевна Семенова.
Учреждение размещено в типовом здание, имеется водопровод, канализация, оснащен прогулочными постройками для игровой деятельности, разбиты клумбы. Имеется небольшой сад.
Развивающая предметно -пространственная среда в Учреждении оборудована с учетом возрастных особенностей детей. Все элементы среды связаны между собой по содержанию, отвечают необходимым требованиям безопасности и в целом создают оптимально-насыщенную, целостную многофункциональную среду. Оборудование и оснащение зон в группах позволяют детям заниматься играми и познавательной деятельностью. В Учреждении имеется кабинет заведующей, методический, зам. по АХР, зам. по БЗ, игровые и спальные помещения групп, музыкальный зал, физкультурный зал, бассейн, медицинский кабинет.
Материальная база Учреждения находится в удовлетворительном состоянии. Учреждение оборудовано для полноценного функционирования, но необходимо провести:
Внутренние работы:
-реставрация бассейной чаши;
-смена линолеума в пожарных выходах.
Кладовая:
-ремонт стен, облицовка стен плиткой керамической;
-антисептирование.
Кабинет заведующего:
-ремонт стен и потолка;
-демонтаж и монтаж подвесного потолка;
-антисептирование.
Театральная комната:
-ремонт стен, откосов с расчисткой, шпаклевка, антисептирование, и окрашивание водоэмульсионным составом;
-демонтаж и монтаж подвесного потолка.
Музыкальный зал:
-ремонт стен, откосов с расчисткой, шпаклевка, антисептирование, и окрашивание водоэмульсионным составом;
Медицинский кабинет:
-ремонт стен, откосов с расчисткой, шпаклевка, антисептирование, и окрашивание водоэмульсионным составом;
За текущий год проводился:
1.Завоз песка на участки детского сада;
2. Высадка растений в цветнике;
3. Приобретение инвентаря, пособий для работы на участке, огороде, в уголке природы;
4. Приобретение недостающей мебели в группы.
Состояние учебно-методической базы улучшилось, приобрели методическую литературу в соответствии с ФГОС ДО, закупили игрушки на новый учебный год, снабдили группы необходимыми канцелярскими товарами для проведения образовательной деятельности, также был приобретён проектор. В группе необходимо обновить и реконструировать игровой, речевой уголок. В результате правильного построенного образовательного процесса, созданных условий и знаний технологий, Учреждение систематически и объективно отслеживает динамику развития и воспитания ребенка-дошкольника.
3 . Проблемный анализ состояния Учреждения.

Главная цель разработанной программы Учреждения – повышение качества воспитания и образования детей, то есть полное удовлетворение образовательными услугами в отношении детей дошкольного возраста.

3.1Анализ результатов деятельности Учреждения.
В 2016-2017 учебном году в Учреждении воспитывается 279 детей в возрасте от 3 до 7 лет. Детей инвалидов –нет. Функционируют 10 возрастных групп общеразвивающей направленности и 1 группа логопедической направленности.
Распределение детей по группам

Распределение детей по группам здоровья:

Состояние здоровья воспитанников и меры по охране и укреплению здоровья.
Дошкольное учреждение в 2016-2017 учебном году посещало-279 детей. По данным медицинского обследования (диспансеризации) выявлено с отклонениями в здоровье: по группам здоровья:

Диаграмма распределения детей по группам здоровья

Анализ заболеваемости детей

Количество детей имеющих хронические заболевания
(рассчитывается от списочного состава)

Дети, имеющие хронические заболевания, получают консультацию врача –специалиста. Ведется постоянный контроль за выполнением рекомендаций специалистов. Проводится витаминизация блюд, закаливающих процедур, контролируется физическая нагрузка. Ведется учет и контроль детей, имеющих аллергические реакции.
Одной из важнейших задач деятельности нашего Учреждения на 2016-2017 учебный год является Сохранение и укрепление здоровья детей, обеспечение физической и психической безопасности; создание комфортных условий жизнедеятельности для развития физических, интеллектуальных и личностных качеств.
В годовом плане на 2016-2017 учебный год запланирован ряд мероприятий по ре6шению этого вопроса: проведении педсоветов с докладами педагогов из личного опыта работы, консультации для воспитателей, открытый просмотр детской деятельности, проведение тематического контроля, также оформление информационных стендов и консультаций для родителей. Педагоги в течение всего года проводят закаливающие процедуры. Регулярно и постоянно проводят утреннюю гимнастику, гимнастику после сна, образовательную деятельность по физическому развитию. В течение года запланировано проведение дней здоровья, спортивно-развлекательные мероприятия. Кроме этого дети с хроническими заболеваниями находятся под наблюдением медицинских работников. Проводим санитарно-просветительную работу с родителями.
Физкультурно –оздоровительная работа в Учреждении
Режим двигательной активности

Лечебно – профилактические и оздоровительные мероприятия для детей

Младший дошкольный возраст

1. Приём детей на улице (при температуре выше -15°).

2. Утренняя гимнастика:

   1. младшая группа - в группе 8.15

средняя группа – с мая по октябрь – на улице, с октября по апрель – в зале по графику.

1. Физкультминутки во время образовательной деятельности.

2. Физкультура (в носках) + динамический час на прогулке 1 раз в неделю.

3. Прогулки: дневная 10.15-11.40; вечерняя 17.45-18.30

4. Оптимальный двигательный режим

5. Сон без маек и подушек

6. Гимнастика в кровати с дыхательными упражнениями после сна.

7. Упражнения на профилактику плоскостопия.

8. Босохождение.

9. Элементы обширного умывания.

Старший дошкольный возраст

1. Приём детей на улице (при температуре до -15°-18°).

2. Утренняя гимнастика (с мая по октябрь – на улице, с октября по апрель – в зале по графику).

3. Физкультура в зале (в носках) + динамический час на прогулке 1 раз в неделю.

4. Физкультминутки во время образовательной деятельности, массаж ушных раковин.

5. Прогулки: утренняя 7.30 – 8.00; дневная 10.45 – 12.10; вечерняя 17.45 – 18.30.

6. Оптимальный двигательный режим.

7. Сон без маек и подушек.

8. Гимнастика в кроватях с дыхательными упражнениями после сна.

9. Обширное умывание.

10. Босохождение.

11. Упражнения на профилактику плоскостопия.

Формы и методы оздоровления детей

Система закаливающих мероприятий

Деятельность Учреждения направленная на получение качественного образования.

В настоящее время Учреждение не полностью укомплектовано педагогическими кадрами. В Учреждении 28 педагогов.

ОБРАЗОВАНИЕ ПО ДИПЛОМУ

КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ

ВОЗРАСТНАЯ КАТЕГОРИЯ работающих педагогов
На 2016-2017 уч.год

Стаж работы на 2016-2017 уч.год

КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ

Результаты мониторинга освоения программы «От рождения до школы»
воспитанников на 2016-2017 учебный год
(на начало учебного года)

В соответствии с программой будет дополнена и переоборудована предметно- развивающая среда в группе. В период учебного процесса педагогический коллектив будет накапливать и приобретать программный и дидактический материал- это позволит педагогам добиться в учебно-воспитательном процессе нужных результатов.

3.2.Анализ воспитательно-образовательного процесса.
Динамика результативности обеспечивается внедрением в практику работы Учреждения нового содержания и организации методов и приёмов воспитания и обучения комплексным подходам к развитию личности наших детей. Существенная динамика отмечена в изобразительной деятельности, в экологическом воспитании, развитии речевой деятельности, игровой деятельности.
С целью дальнейшего повышения результативности педагогического процесса в Учреждении, главной целью которого является развитие всесторонне развитой личности, необходимо:
- осуществлять социально-нравственное развитие детей через его отношения с окружающим миром;
- совершенствовать интеллектуальное развитие ребёнка через формирование высших психических и познавательных процессов;
- уделять особое внимание развитию речи, игре, физической подготовленности;
- способствовать развитию экологической культуры.
Проведённый выше анализ результатов педагогической деятельности коллектива Учреждения показал, что вывод их на должный уровень во многом зависит от содержания, технологий и организации учебно-воспитательного процесса.
В настоящее время учебно-воспитательный процесс в Учреждении осуществляется по основной общеобразовательной программе.
Развивающее обучение в новой модели образовательного пространства предлагает использование новых программ и технологий, которые предусматривают не просто усвоение нового содержания, а такую организацию познавательной деятельности детей, которая обеспечивает ребёнку новые достижения и продвижения в развитии. При этом, важное значение имеет соблюдение поэтапного обучения:
1.этап первичного освоения знаний и умений;
2.этап самостоятельного применения знаний и умений в специально организованных условиях;
3.этап самостоятельного творческого применения детьми знаний и умений.
Анализ учебно-воспитательного процесса позволяет заключить, что его организация, содержание и формы, используемые в настоящее время в Учреждении, обеспечивают психическое развитие детей, сохранение и укрепление их здоровья, готовность к следующему этапу жизни – школьному. Актуальной остаётся задача повышение эффективности учебно-воспитательного процесса по достижению задач трех направлений развития ребёнка.
В этой связи требуется решение следующих проблем:
1. дальнейшая оптимизация программного обеспечения работы Учреждения (соблюдение Федеральных государственных образовательных стандартов);
2. активизация внедрения педагогических технологий в образовательно-воспитательном процессе;
3. совершенствование содержания и форм взаимодействия детского сада и семьи в образовательном процессе.

3.3.Анализ условий организации педагогического процесса.
Важнейшими показателями, влияющими на результативность педагогического процесса, являются условия его организации, анализ которых позволит выявить причины и возможные последствия его нарушения, также позволит наметить пути его совершенствования. Главным условием являются человеческие ресурсы, а именно педагогические кадры учреждения. Учреждение кадрами укомплектовано не полностью, педагогический состав Учреждения заведующая и старший воспитатель, воспитатели групп. Повышение уровня квалификации обеспечивается участием педагогов в методических объединениях, через курсы повышения квалификации, самообразование, развитие педагогического опыта.
Важнейшей характеристикой Учреждения является социально-психологический климат в коллективе. В настоящее время сформирован коллектив единомышленников с благоприятным психологическим климатом, способствующим нормальному процессу решения стоящих перед коллективом задач. В Учреждении обеспечивается психологический комфорт работникам, создаётся атмосфера педагогического оптимизма и ориентация на успех. Педагогический коллектив строит свою работу по воспитанию детей в тесном контакте с семьёй. Педагоги убеждены в том, что основное воздействие на развитие ребёнка всегда будет оказывать не детский сад, не школа, а прежде всего родители, семья.
Главная цель работы педагогов с семьёй психолого-педагогическое просвещение, оказание помощи в воспитании детей, профилактика нарушений в детско-родительских отношениях. Педагоги используют разнообразные формы вовлечения семьи в образовательный процесс.
Проблемное поле:    
Неоднородный контингент родителей, имеющий различные цели и ценности.
Наличие в Учреждении родителей (законных представителей) с потребительским отношением к процессу образования, воспитания и развития их детей, с пассивным отношением к участию в интерактивных мероприятиях, в управлении Учреждения.
Перспективы развития:  
Осуществлять поиск эффективных путей взаимодействия (индивидуально ориентированных) с родителями детей нового поколения, привлечение их к совместному процессу воспитания, образования, оздоровления, развития детей, используя наряду с живым общением (безусловно, приоритетным), современные технологии (Интернет-ресурсы, участие в разработке и реализации совместных педагогических проектов, участие в управлении Учреждением и др.)
Материально-техническое обеспечение Учреждения позволяет решать воспитательно-образовательные задачи. Структура предметно-пространственной среды позволяет осуществлять всестороннее развитие личности воспитанников. Каждое помещение Учреждения используется для разнообразной работы.
В Учреждении функционируют 10 возрастных групп и 1 группа логопедическая. Групповые помещения, расположение мебели, устройство игровых зон обеспечивают детям свободный доступ к игрушкам и учебным пособиям. В группах в достаточном количестве имеется игровой материал для всестороннего развития малышей.
Оборудованы предметные и игровые зоны: семья, магазин, конструирование, уголок правил дорожного движения, уединения, познания, художественного творчества, сенсорики, театрализованный уголок, уголок природы, настроения, дежурства.
Для создания музыкального фона в группах при проведении различных режимных моментов и праздничных мероприятий используется магнитофон.
Для самостоятельной игровой деятельности детей подобран соответствующий игровой материал: куклы, коляски, машинки, мячи, конструкторы и др.
Для полноценного физического воспитания и развития детей в группе имеются: мячи, скакалки, массажные дорожки, кегли др.
Организация групповой комнаты приближена к домашней обстановке, что способствует эмоциональному благополучию детей их быстрейшей адаптации при поступлении в Учреждение.
В группах игровое оборудование расположено по тематическому принципу для того, чтобы ребёнок мог самостоятельно выбрать себе занятие по душе. В распоряжении детей имеются различные дидактические игры по различным видам деятельности.
Для развития конструктивной деятельности дошкольников в группах имеются наборы крупного и мелкого строительного материала, различные виды конструкторов.
Педагогами и родителями заготавливается природный материал для художественного конструирования.
Для развития у детей естественнонаучных представлений в группах оборудованы соответствующие зоны «Познание. Воспитателем эстетично оборудован уголок природы, в нём представлены: календарь природы, стенд «Времена года», альбомы по сезонам, различные виды комнатных растений, за которыми охотно ухаживают дети под руководством воспитателя.
В Учреждении созданы условия по формированию элементарных математических представлений. Образовательная деятельность строится в игровой форме. В достаточном количестве имеется демонстративный и раздаточный материал.
Нравственно-патриотическое воспитание осуществляется с младшего возраста. Во время образовательного процесса детей знакомят с родным краем. В группах имеются флаг, герб города Звенигорода, Российской Федерации, г.Москвы и Московской области.
В Учреждении имеются технические средства обучения: компьютер, принтер (цветной), сканер, фотоаппарат, проектор.
На игровом участке созданы необходимые условия для физического развития детей, он оснащен спортивным оборудованием: бревно, лестница, спортивна площадка, качели, горка, песочница и другие малые формы.
Методический кабинет Учреждения укомплектован методической литературой по всем направлениям. За последний год приобретено много методической и познавательной литературы в помощь воспитателю.
На прогулках дети под руководством воспитателей ухаживают за посадками культурных растений. В целом, условия, созданные в Учреждении, способствуют воспитанию у детей эстетического вкуса и направлены на то, чтобы каждый ребёнок чувствовал себя комфортно и защищёно.
Благодаря усилиям администрации и коллектива, в Учреждении создана база дидактических игр, методической литературы. Программно-методическое обеспечение педагогического процесса направлено на выполнение Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования, что связано с использованием программ и технологий, обеспечивающих гармоничное развитие ребёнка, ориентацию на удовлетворение социального заказа.

4. Концепция программы развития Учреждения.

Основной  целью Программы развития является создание в Учреждении системы интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование. А так же  создание условий, обеспечивающих высокое качество результатов образовательной деятельности по формированию ключевых компетенций дошкольников, опираясь на личностно-ориентированную модель  взаимодействия взрослого и ребёнка с учётом его психофизиологических особенностей, индивидуальных способностей и развитие творческого потенциала.
Ценность инновационного характера современного дошкольного образования и Программы развития Учреждения направлена на сохранение позитивных достижений Учреждения, внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных, обеспечение личностно – ориентированной модели организации педагогического процесса, позволяющих ребёнку успешно адаптироваться и удачно реализовать себя в подвижном социуме, развитие его социальных компетенций в условиях интеграции усилий семьи и детского сада.
Вместе с тем инновационный характер преобразования означает исследовательский подход к достигнутым результатам в деятельности Учреждения, соответствие потребностям современного информационного общества в максимальном развитии способностей ребёнка.
 В связи с этим, результатом воспитания и образования дошкольника должны стать сформированные у ребёнкаключевые компетенции:
Коммуникативная – умение общаться с целью быть понятым
Социальная – умение жить и заниматься вместе с другими детьми, близкими
Информационная – владение умением систематизировать и «сворачивать» информацию, работать с разными видами информации
Продуктивная – умение планировать, доводить начатое до конца, способствовать созданию собственного продукта (рисунка, поделки, постройки)
Нравственная – готовность, способность и потребность жить в обществе по общепринятым нормам и правилам
Физическая – готовность, способность и потребность в здоровом образе жизни.
Ценность качества образовательного процесса для Учреждения  напрямую связано с ценностью ребёнка. Стремление простроить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребёнка означает с одной стороны – бережное отношение к ребёнку (его здоровью, его интересам, его возможностям), с другой стороны профессиональное создание  оптимальных условий  для его развития в воспитательно- образовательном процессе и в системе дополнительного  образования.

Основные принципы, которыми будем руководствоваться, выстраивая деятельность дошкольного образования:
принцип системности – целостный подход, взаимодействие всех направлений и звеньев на достижение оптимального результата – развития личности ребенка;
принцип развивающего образования опирается на «зону ближайшего развития» и предполагает использование новейших технологий и методик;
принцип индивидуализации и дифференциации предполагает учет субъективного опыта, индивидуальных предпочтений, склонностей, интересов и способностей детей и взрослых;
принцип гуманизации – основывается на усилении внимания к личности каждого воспитанника как высшей ценности общества, установке на формирование гражданина с полноценным познавательно – речевыми, моральными и физическими качествами, создании максимально благоприятных условий для развития его творческой индивидуальности;
принцип  увлекательности – является одним из важнейших. Весь образовательный материал интересен детям, доступен и подается в игровой форме;
принцип вариативности предполагает разнообразие содержания, форм и методов с учетом целей развития и педагогической поддержки каждого ребенка;
принцип инновационности  – определяет постоянный поиск и выбор идей, наиболее оптимальных программ, технологий и форм работы;
принцип активности – предполагает освоение ребенком программы через собственную деятельность под  руководством взрослого.
Образ будущей ДОО - это Учреждение, где ребенок реализует свое право на индивидуальное развитие в соответствии со своими потребностями, возможностями и способностями; педагоги развивают свои профессиональные и личностные качества; руководитель обеспечивает успех деятельности детей и педагогов; коллектив работает в творческом поисковом режиме, основываясь на гуманных отношениях партнерского сотрудничества.
Основной структурной единицей в процессе развития ДО выступает взаимодействие участников образовательных отношений в системе «педагог- ребенок- родитель». Родители формируют социальный заказ на уровне общественной потребности; воспитатели являются непосредственным реализатором образовательных услуг на уровне государства; дети выступают как потребители оказываемых Учреждением услуг по обучению и воспитанию, развитию личности.
Для того чтобы педагоги могли эффективно осуществлять взаимодействие с семьей, необходимо повышение их правовой и психолого-педагогической культуры, формирование гуманистических взглядов на процесс образования, а также профессиональные умения контактировать с родителями.
Таким образом, цель  разработки данной концепции Программы развития Учреждения заключается в том, чтобы способствовать организации комфортного и эффективного процесса образования детей дошкольного возраста, содействовать всестороннему развитию ребёнка на протяжении всего пребывания в детском саду.

Цели и задачи программы развития Учреждения
Целью программы развития Учреждения на период до 2020 года является:
Создание в Учреждении системы интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе в условиях интеграции усилий семьи и Учреждения.
 Основными задачами развития выступают:

1. Создание системы управления качеством образования дошкольников, путём введения:

• новых условий и форм организации образовательного процесса (предпочтение отдается игровой, совместной и самостоятельной деятельности детей),

• новых образовательных технологии (проективная деятельность, применение информационных технологий, технология «портфолио» детей и др.),

• обновления методического и дидактического обеспечения, внедрения информационных технологий  в образовательный и управленческий процесс

1. Создание условий для эффективного участия всех  заинтересованных субъектов в управлении качеством.                       образовательного процесса и здоровьесбережения детей.

2. Повышение качества работы с родителями воспитанников.

3. Совершенствование стратегии и тактики построения  развивающей среды Учреждения, обновление материально- технической базы.

Прогнозируемые результаты программы развития

Для Учреждения – повышение конкурентоспособности учреждения;
для детей – получение полноценного качественного образования в соответствии с индивидуальными запросами и возможностями каждого ребенка;
для педагогического коллектива – повышение интереса к профессии и развитие профессиональной компетентности;
для семьи – сохранение здоровья ребенка и успешность ребенка при поступлении в школу;
для социума – реализация системы социального партнерства.
Ожидается, что все вышеуказанное поможет превратить воспитательно-образовательное пространство Учреждения в благоприятную среду для развития индивидуальности каждого ребенка.

5.Стратегия развития дошкольного образовательного учреждения.

Стратегия развития учреждения рассчитана на период до 2020 года. Стратегия определяет совокупность реализации приоритетных направлений, ориентированных на развитие Учреждения. Эти направления сформулированы в целевых программах «Качество образования», «Сотрудничество» обеспечивающих участие в реализации программы коллектива детского сада, родителей воспитанников, социума. Программы взаимосвязаны между собой стратегической целью и отражают последовательность тактических мероприятий.

Целевая программа: «Качество образования»

Проблема: наличие противоречий между содержанием современного педагогического образования, требованиями предъявляемыми социумом к личности и уровнем профессиональной компетентности педагога. Необходимость разработки мероприятий, направленных на повышение квалификации педагогов.
Цель: Совершенствование образовательной деятельности Учреждения через овладение современными программами и технологиями, обеспечивающими целостное развитие ребенка- дошкольника. Соответствие уровня и качества подготовки выпускников Учреждения требованиям федеральных государственных образовательных стандартов.
Задачи:

• Создание системы интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование

• Поэтапное обновление ООП в соответствии с ФГОС и социальным заказом родителей.

• Обновление предметно-развивающей среды ДОО, способствующей реализации нового содержания и достижению новых образовательных результатов

• Активное внедрение ИКТ в образовательный и управленческий процесс

План действий по реализации программы «Качество образования»

Прогнозируемый результат:
- Обновление содержания образования в соответствии с современными требованиями общества.
-Повышение качества образовательной деятельности.
 

Целевая программа:
«Сотрудничество»
 Проблема: Содержание родительских собраний, консультаций недостаточно дифференцированно. При взаимодействии с семьей воспитанника не учитываются возможности и условия конкретных семей, их интересы. Недостаточное количество родителей вовлечено в работу Учреждения.
Цель: партнерство педагогов и родителей в деятельности Учреждения, в основу которого заложены идеи гуманизации отношений, приоритет общечеловеческих ценностей с акцентом на личностно-деятельный подход.
Задачи:

• Изучение лучшего опыта семейного воспитания, пропаганда его среди широкого круга родителей, использование в работе Учреждения положительного опыта семейного воспитания.

• Создание благоприятных условий для повышения педагогической и психологической грамотности родителей в воспитании и образовании детей дошкольного возраста.

• Повышение уровня знаний, умений и навыков воспитателей в области сотрудничества с семьей.

• Изменение позиции родителей по отношению к деятельности Учреждения;

• Привлечение родителей к активному участию в организации, планировании и контроле деятельности Учреждения.

План действий по реализации программы
« Сотрудничество»

Прогнозируемый результат:

• Активное включение родителей в воспитательно-образовательный процесс Учреждения: 

• сформированность интереса к сотрудничеству с Учреждением;     

• повышение психолого –педагогической  культуры в вопросах воспитания детей; 

• установление единых педагогических позиций и требований Учреждения и семьи к воспитанию детей;

• повышение компетентности педагогов в организации взаимодействия с семьями воспитанников.

6.Управление программой
Заказчиком и координатором Программы является Педагогический совет Учреждения.
Заказчик – координатор, в лице заведующего Учреждения:

• разрабатывает и утверждает в пределах своих полномочий нормативные правовые акты, необходимые для реализации Программы;

• разрабатывает и утверждает ежегодно публичный доклад о ходе реализации и результатах Программы;

• разрабатывает ежегодно в установленном порядке предложения по уточнению перечня программных мероприятий на очередной финансовый год, уточняет затраты по программным мероприятиям, а также механизм реализации Программы;

• разрабатывает перечень целевых показателей для контроля хода реализации Программы;

• несет ответственность за своевременную и качественную подготовку и реализацию Программы, обеспечивает эффективное использование средств, выделяемых на ее реализацию;

• организует информационное сопровождение в целях управления реализацией Программы и контроля хода программных мероприятий;

• осуществляет координацию деятельности исполнителей по подготовке и реализации программных мероприятий, а также по анализу и рациональному использованию средств бюджета и средств внебюджетных источников;

• утверждает механизм управления Программой.

Для текущего управления реализацией Программы создаются творческие группы из педагогов Учреждения по разработке и реализации Программы развития и целевых проектов.
Основными задачами творческих групп в ходе реализации Программы являются:

• подготовка предложений по направлениям работы, по формированию перечня программных мероприятий на каждый год;

• подготовка предложений по вопросам реализации Программы для рассмотрения на Педагогическом совете и общем родительском собрании;

• выявление содержательных и организационных проблем в ходе реализации Программы и разработка предложений по их решению.

• разработка и апробация предложений по механизмам и схемам финансового обеспечения реализации Программы;

• организация и проведение мониторинга результатов реализации программных мероприятий по каждому направлению работы;

• организация и проведение оценки показателей результативности и эффективности программных мероприятий;

• принятие решения об участии в презентациях, конкурсах, экспертизе и т.п.

• ведение отчетности о реализации Программы;

• организация размещения в электронном виде на сайте информации о ходе и результатах реализации Программы, финансировании программных мероприятий, привлечении внебюджетных средств, проведении экспертиз и конкурсов.

Управление и корректировка программы осуществляется Педагогическим советом Учреждения. Управление реализацией Программы осуществляется заведующим Учреждения.

Финансовый план Программы
Финансирование Программы осуществляется на основе ежегодного плана
финансово – хозяйственной деятельности Учреждения.
  
Мероприятия по реализации Программы являются основой годового плана работы. Информация о ходе реализации Программы в целом и целевых проектов ежегодно представляется на  педсовете и на сайте Учреждения.

Исполнитель:
Старший воспитатель
МАДОУ детского сада № 4
«Алёнка»
комбинированного вида
__________/Н.А.Банкова/