Волшебница вода: познавательный конспект для детей старшей группы
В данном документе представлен конспект непрерывно-образовательной деятельности для детей старшей группы детского сада «Подснежник» на тему «Волшебница вода». Основная цель занятия заключается в ознакомлении детей со свойствами воды, которая играют важную роль в жизни всех живых организмов. Дети узнают, что вода не имеет собственной формы, может течь, а также меняет цвет и прозрачность в зависимости от условий.
Программа занятия включает образовательные, развивающие и воспитательные задачи. К примеру, в рамках образовательных задач дети будут знакомиться с умением работать с различной посудой, соблюдая при этом правила безопасности. Кроме того, занятия направлены на обогащение словарного запаса, активизацию речи и развитие способности к рассуждению. Это позволит каждому ребенку выразить свои мысли, сделать выводы и лучше понять окружающий мир.
Развивающие задачи занятия готовы поддержать интеллектуальное развитие детей. Они будут вовлечены в процесс активного экспериментирования с различными веществами, что раскроет их творческий потенциал, научит проводить лабораторные опыты и выделять основные свойства веществ. Мы также будем поощрять детей взаимодействовать друг с другом, обсуждать свои достижения и соответственно развивать их социальные навыки.
Воспитательные задачи нацелены на формирование бережного отношения к воде и воспитание навыков коммуникации. Дети научатся работать в парах, учитывать мнения друг друга и правильно отстаивать свои идеи. Благодаря погружению в такую важную и интересную тему, они получат не только новые знания, но и заряд положительных эмоций от совместного изучения тех волшебных свойств воды, которые окружают нас каждый день.
Воспитатель: Ясонова В.Г.
«МБДОУ «Д/с «Подснежник»
«Волшебница вода»
Конспект непрерывно-образовательной деятельности по экспериментированию для детей старшей группы
Цель: ознакомление детей со свойствами воды.
Задачи:
1.Образовательные:
познакомить детей со свойствами воды (отсутствие собственной формы, текучесть, прозрачная, вода как может так и не может растворять некоторые вещества, вода может менять цвет);
закрепить умение работать с посудой стеклянной, пластмассовой, с сыпучими веществами, соблюдать при этом необходимые меры безопасности;
активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия;
работать по алгоритмам;
способствовать умению пользоваться схемами.
2.Развивающие:
развивать интеллектуальную сферу творческого потенциала ребёнка (память, речь, наблюдательность, внимание, мышление, интерес к познанию окружающего мира);
развивать умение отвечать на вопросы, рассуждать, делать выводы;
развивать способности к выделению основных свойств веществ;
развивать навыки проведения лабораторных опытов.
3.Воспитательные:
воспитывать социально – коммуникативные качества (умение работать в паре, учитывать мнение партнёра, отстаивать собственное мнение);
прививать бережное отношение к воде.
Предварительная работа.
1.Беседы о воде, её роли в жизни человека.
2.Рассматривание иллюстраций, картин, книг на тему «Вода».
3.Использование игр с водой.
4.Чтение художественной литературы, стихов, пословиц, загадок о воде.
Материал для занятия:
- пластмассовые, стеклянные предметы разной формы, пластмассовые ложечки, гуашь, кисточки, пипетка, пинцет;
- вещества для проведения опытов (сахар песок, сахар рафинад, соль, сухое молоко, растворимый кофе, растительное масло).
Ход НОД
1часть
Воспитатель: ребята, сегодня я хочу пригласить вас в нашу лабораторию. Что делают в лабораториях? (проводят опыты, эксперименты). А для начало я хочу загадать вам загадку, но не так, как всегда. Вы просунете руку в коробку и на ощупь, не подглядывая, определите, что там находится. Ответ выкрикивать не надо, скажите мне его на ушко.
Вы правы, это вода. Что можно сказать о воде, которая находится в вазе? (прозрачная, тёплая, приятная на ощупь, не имеет запаха).
Ребята, а вы слышали, что воду называют – волшебницей? Хотите это проверить?
2 часть
Предлагаю детям, прежде чем отправиться в наши лаборатории, самостоятельно разбиться на пары, выбрать номер стола, за которым будут работать. Напоминаю, что необходимо внимательно рассмотреть алгоритм действий, договориться, кто проводит опыт, а кто результаты, свои выводы заносит в экспериментальные листы, работать аккуратно, быть внимательными, вещества насыпать осторожно. А раз мы учённые, прикрепляю эмблему.
3 часть
Дети самостоятельно работают. После окончания проведения опытов, предлагаю детям подойти к первому экспериментальному столу. Узнаём у детей, что они делали и как, какой они сделали вывод. Прошу и других детей вывод схематично занести в свои экспериментальные листы. Так же подходим к другим столам, выслушиваем детей и заполняем схемами экспериментальные листы.
4 часть
После экспериментирования, предлагаю детям свои листы со схемами оставить на столе. И немного размяться, отдохнуть и сделать физкультурную паузу.
Гусак-физкультурник
Наш гусак встает на зорьке,
(дети потягиваются, руки за голову)
Он к реке сбегает с горки.
Он гусиную зарядку (маршируют)
Любит делать по порядку.
Для начала – бег на месте, (бегут на месте)
Крылья врозь, а лапки вместе.
(разводят руки в стороны)
Упражнения для шеи,
(движения головой вниз, вперед, назад)
Чтоб росла еще длиннее,
Тренировка для хвоста, (приседают)
А потом – бултых с моста. (Прыгают вперед)
Он плывет на середину,
(плавно раздвигает руки)
Чистит лапки, моет спину.
(отводят руки за спину)
Крикнул селезень: кряк – кряк!
Физкультурник наш гусак!
5 часть
После паузы дети садятся на стульчики. Предлагаю сделать опыт всем вместе. Включаю чайник с водой (объясняю, что к чайнику подходить нельзя, это опасно). Спрашиваю у детей, что происходит с водой (начинает шуметь, бурлить, закипать), обращаю внимание на пар, подставляю зеркало, спрашиваю у детей, что произошло с зеркалом? Зеркало запотело, прошу детей пальчиком провести по зеркалу, что они заметили – капельки. Сделать вывод, что пар – это тоже вода, дети схематично изображают свои выводы.
6 часть итоговая
Дети располагают свои экспериментальные листы на доске, с помощью шарика, который передают друг другу, говорят, что нового и интересного они узнали о воде, о её свойствах и качествах? Какие опыты им понравились?
