Психология адаптации детей в группе «Василек»

Взаимодействие взрослых и детей в группе в период адаптации в современных условиях
2 младшая группа №2 «Василек»
10.01.2014
Воспитатель: Курмекбаева А.В
Дети в нашей группе начали поступать с 25 ноября, с открытия детского сада и на 10 января списочный состав составляет 18 детей из них 9 мальчиков и 9 девочек. 9 детей поступило в ноябре, 9 детей в декабре. Многие дети (11человек) пришли к нам, уже ранее посещавшие детский сад, и их адаптация была уже вторичной, т.е. привыкание было уже не к условиям детского сада, а к новым воспитателям и новому помещению. Их адаптация была легкой и прошла вполне успешно. 4 человека поступили из дома – Ваня М., Алеша К., Есения, Ваня Ш., 3 человека из частного сада - Паша М., Артур Ф., Вероника П. Из них 5 детей прошли легкую адаптацию, 1 ребенок – среднюю – Алеша К., 1 ребенок проходит еще адаптацию - Вероника П. (поступила 27 декабря). Дети, поступившие к нам в группу, все владеют навыками самообслуживания, владеют активной речью, проявляют интерес к сверстникам, проявляют интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок.
К открытию группы мы тщательно готовились: подготовили игры и игрушки для малышей соответствующие их возраста. Наша группа всегда была поделена на определенные центры – центр игр для девочек, центр игр для мальчиков, парикмахерская, центр изобразительной деятельности, больница, магазин и многие другие. К периоду приема детей в каждом центре был наведен порядок, вымыты все игрушки, конструкторы, строительный материал, а также обновлены принадлежности для игр и расположили на доступном для детей уровне.
К встрече с родителями мы также тщательно подготовились – завели все необходимые журналы, подобрали консультации, папки-передвижки для родителей по вопросу адаптации и по проблемам, которые их могли заинтересовать впервые дни посещения детского сада. Также мы обновили всю информацию в информационном блоке нашей группы, оформив ее в едином подходящем для родителей стиле. Здесь родители могли ознакомиться с именами и отчествами педагогов, которые будут работать с их малышами, прочитать режим дня в детском саду, узнать какие задачи обучения и воспитания ставим мы перед собой в данном возрасте.
Вначале мы проводили беседу с родителями, выясняя все об их ребенке, а также все сведения, необходимые в экстренных случаях – контактные телефоны родителей, фактический адрес проживания ребенка, его ближайшие родственники, которые возможно будут приходить за ним.
В беседе с мамой и папой мы рассказывали о правилах поведения в детском саду, знакомили с режимом дня и другими особенностями нашей работы, расспрашивали о привычках, умениях и навыках их малыша, давали первые советы о правильном преподнесении малышу его будущей жизни в саду. Особое место в нашей беседе было выяснение культурно-гигиенических умений малыша, навыкам поведения за столом, а также процедуре укладывания ребенка спать.
Так же в процессе нашего разговора мы выясняли, как настроены сами родители на поступление их ребенка в дошкольное учреждение, что их особенно тревожит. Естественно, старались все подробно объяснить и показать, т.е. развеять все их страхи. Ведь от настроя самой мамы или папы тоже многое зависит!
Каждому родителю мы предлагали выбрать шкафчик для малыша, объясняли, что у каждого ребенка он свой. В нем должен быть определенный порядок. Рассказывали и просили записать, что необходимо принести в детский сад для ребенка – запасные вещи, обувь для музыкальных и физкультурных занятий, расческу и т.д.
Проводя экскурсию по группе, мы обращали внимание родителей на игры и игрушки, подготовленные для их детей, показывали столы и стульчики, где будут сидеть малыши, обращая их внимание, что они разной высоты, что будет удобно для детей разного роста.
Встречая детей, конечно же, улыбались, осторожно и ласково знакомились с ними, говорили свое имя, узнавали, как их зовут. Общаясь с детьми, мы всегда опускались на уровень их роста, чтобы они могли рассмотреть наше лицо, глаза, улыбку, услышать, что мы обращаемся именно к ним со своими словами. Ведь они также как и мы в эти минуты составляют о нас свое собственное мнение, принимая для себя очень важное в это момент решение – а стоит ли им доверять, не обидят ли они меня, хорошо ли мне будет здесь…
Вместе с детьми мы осматривали групповую комнату, показывали игрушки и предлагали им поиграть в то, что им сейчас хочется.
Первые дни для детей, поступивших из дома, был достаточно короткий – 3часа. Это было сделано для того, чтобы не перегрузить ребенка эмоционально и психологически. Главное в этот день было создать для него ощущение, что в саду ему очень рады, что его всегда ждут и воспитатели и понравившиеся игрушки.
Обычно в прошествии двух-трех дней мы оставляли ребенка пообедать, смотрели на его самочувствие, на поведение. На третий – четвертый день он оставался на дневной сон. К процессу укладывания мы относились очень осторожно и бережно, старались уговорить ребенка, ласково объяснить, что он отдохнет и за ним придет мама. Практически все дети в нашей группе после четвертого дня оставались на питание и проводили в детском саду уже7-8 часов, т.е. оставались на полдник.
Таким образом, большинство детей нашей группы быстро и легко адаптировались к условиям детского сада.
До сих пор проходит адаптация у Вероники П. (поступила 27.12.13). Вероника, если в первый день утром при расставании с мамой плакала, то на второй день легко зашла в группу, легко идет на контакт с детьми и взрослыми, ест хорошо, уже на третий день осталась на обед, после праздников останется на сон.
На данный момент обстановка в группе спокойная, дети с удовольствием заходят в группу, здороваются, играют с игрушками.