Основные принципы реализации регионального компонента в образовательном процессе ДОУ

Консультация для воспитателей

Основные принципы реализации регионального компонента
в образовательном процессе ДОУ

…в сознании каждого человека на всю жизнь
запечатлеваются воспоминания детства,
навсегда сохраняются воспринятые в детские годы
яркие картины, образы.
В. А. Сухомлинский

Как известно, дошкольный возраст является сензитивным периодом для развития личности ребенка в целом, а в частности, для развития высших нравственно - патриотических чувств. ФГОС предполагают, что учет регионального компонента, это необходимое условие вариативности дошкольного образования. Основой воспитания у дошкольников гражданских чувств служит накопление детьми социального опыта жизни в России. Но вначале необходимо объяснить детям, что великая страна Россия начинается с малой Родины – с того место, где ты родился и живешь. Если ребенок знает историю своего края, города, села, хутора и хочет стать частью его, то из него можно вырастить настоящего патриота не только малой Родины, но и большой, великой страны.
Для более глубокого внедрения регионального компонента в образовательный процесс дошкольного учреждения, педагогам необходимо создавать дополнительные образовательные программы, которые будут способствовать педагогам и родителям осуществлять нравственно-патриотическое развитие дошкольников.
Красной нитью в регионального компоненте проходит идея того, что исторические, культурные, экологические особенности родного края - это огромная ценность и каждому ребенку необходимо научиться распоряжаться этой ценность правильно. Владеть ею так, чтобы сохранить и приумножить ее, сохранив в своем внутреннем мире, в своей личности, в дальнейшем творческом созидании.
Из этого можно сделать вывод, что целью внедрения регионального компонента в образовательный процесс дошкольного учреждения является организация комплекс-ного подхода к развитию познавательной деятельности и интегративных качеств дошкольников в процессе приобщения к природе, культуре и традициям родного края.
Эта цель позволяет нам поставить рядзадач.
1. Развитие у дошкольников навыков познавательной деятельности.
2. Развивать положительное отношение и, в последствии, интерес к изучению истории родного края.
3. Формировать у детей понимание того, что история региона неразрывно связана с историей России.
3. Формировать общие представления о природном своеобразии Краснодарского Края; воспитывать позитивного и бережного отношения к ней.
4. Формировать этническую толерантность путем знакомства с культурой, традициями, обычаями людей разных национальностей.
Подобный систематизированный подход позволит сформировать у ребенка определенный запас представлений о родном крае, даст возможность почувствовать себя гражданином России, заложит фундамент для развития самосознания растущего человека как патриота, личности с активной жизненной позицией, зародит чувство ответственности и гордости за свою край и свою страну.
При свое работе педагогам необходимо учитывать принципы, которые обеспечивают организацию образовательного процесса с учетом специфики социальных и природных особенностей региона. Знакомство детей краеведческим материалом должно происходить от близкого, понятного детям, к далекому: от семьи к городу и далее к краю, региону, стране. Одновременно идет знакомство  в историей города. Таким образом, у детей будет постепенно складываться целостная картина окружающего мира.
Разнообразные формы и методы работы с детьми обеспечат достойную реализацию внедрения регионального компонента. В качестве основной формы работы с детьми, для успешного накопления ими детского опыта, целесообразно использовать образовательную ситуацию. Она позволяет познакомить детей с материалом, с которым их надо познакомить и оформить собственный, детский, социальный опыт, используя комплекс методов и приемов. Конечно, экскурсии и целевые прогулки являются наиболее значимой формой расширения представлений детей о родном крае. Экскурсионными объектами могут быть памятные места и достопримечательности, социальные и природные объекты ближайшего окружения.
Насыщенное образовательное пространство также играет ключевую роль для более полной реализации регионального компонента. Уже со среднего дошкольного возраста, в группах необходимо иметь уголки краеведения, где представлены материалы по ознакомлению детей с родным городом, краем, страной.
Если вспомнить о том, что ведущим видом деятельности детей является игра, тот необходимо учитывать накопленный социальный опят детей в играх.
 Очень благодатной почвой для внедрения регионального компонента является художетсвенно-эстетическое развитие детей. Невозможно переоценить роль музыки в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников. На музыкальных праздниках с детьми необходимо использовать кубанские пословицы и поговорки,  стихи кубанских поэтов, петь песни о Кубани, играть на музыкальных инструментах. Вместе с   музыкальным  руководителем знакомить детей с народными песнями, танцами и праздниками.  Через народные музыкальные произведения в веселой игровой форме знакомим детей с обычаями и бытом русского народа, трудом, бережным отношением к природе, жизнелюбием, чувством юмора. Народная музыка вызывает интерес детей, приносит им радость, создает хорошее настроение убранства казачьей хаты.
Очень важно отражать региональный компонент в продуктивной и творческой деятельности. В этом могут помочь выставки рисунков на тему «Родной край», «Родина моя» и т.п., стенгазет с фотографиями семейных прогулок по городу, макетов значимых здания и т.п.
Так как семья является основным источником передачи ребенку социально-исторического опыта и является одним из участников педагогического процесса, обязательными условием для реализации регионального компонента является тесные взаимоотношения с семьями воспитанников. На первый план выходит формирование у родителей активной позиции и сознательного участия в жизни своих детей через организацию общих проектов, акций, участие в образовательных мероприятиях группы и детского сада. Главная цель этой работы – вовлечение родителей в образовательное пространство и возможность продемонстрировать собственным примером активную позицию гражданина своего края, города, страны. Главное богатство Кубани - люди. Ознакомление с видами труда, с человеком – тружеником, посильное участие в трудовой деятельности в детском саду, семье, дни труда, проведенные с родителями, помогают понять  значение  труда и его результатов  для людей села, города и страны.
В конце хочется сказать, что начиная свою работу по региональному компоненту, педагог сам должен подготовиться сам. Узнать культурные, исторические, природные, этнографические особенности региона, где он живет, а самое главное-педагог должен быть патриотом своей Родины. Воспитание любви к своей Родине, своему краю, городу – это длительный процесс, он должен осуществляться постоянно, с самого раннего детства.
Желаю удачи!