Квест-технологии в образовательной деятельности дошкольной организации

Савенко Зоя Рушановна, зам. по ВМР,
Колесова Алёна Владимировна, воспитатель
МАДОУ «Гамовский детский сад «Радуга»

ПРИМЕНЕНИЕ КВЕСТ-ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

В связи реализацией ФГОС ДО произошли существенные изменения в подходе к организации образовательной деятельности дошкольников, но, по-прежнему, одним из ведущих методов организации образовательного процесса является игра.
Игры генетически связаны со всеми видами деятельности человека и выступают как специфически детские формы познания, труда, общения. Среди широко используемых в практике игровых технологий, сегодня, особое место, занимают квест-технологии.
Квест-технологии в образовании и воспитании детей широко начали применяться с 1995 года, когда профессор университета Сан-Диего Берни Додж предложил использовать в процессе обучения некую поисковую систему, в которой предполагалось находить решение поставленной задачи с прохождением промежуточных стадий, на каждой из которых требовалось выполнить какое-то действие или найти ключ для выхода на следующий уровень. Изначально квест-технология сводилась даже не к поиску логического решения, а была призвана, скорее, заинтересовать ребенка, создав некий процесс, подобный игре.
Именно игры, в любом их проявлении, и стали той отправной точкой, которая послужила развитию такого направления в педагогике. С эволюцией компьютерной техники такие процессы стали интерактивными, что позволило привлечь к ним еще большую детскую аудиторию.
Само английское слово quest можно трактовать как «поиск» или даже «приключение». Квест - это приключенческая игра, в которой необходимо решать задачи для продвижения по сюжету. Суть в том, что, как правило, есть некая цель, дойти до которой можно только последовательно разгадывая загадки. Каждая загадка - это ключ к следующей точке и следующей задаче. А задачи могут быть самыми разными: активными, творческими, интеллектуальными. Они подбираются таким образом, чтобы быть максимально оригинальными, интересными, соответствующими ситуации и не требующими специальных знаний или умений от игроков. Замечательно то, что квесты могут проводиться как в группе, в музыкальном зале, так и на природе, то есть практически в любой обстановке.
Идея квеста идеально подходит для ДОО. Тщательно организованные квест-занятия актуальны в контексте требований ФГОС ДО. Это инновационная форма организации образовательной деятельности детей в ДОО, так как она способствует развитию активной позиции ребенка в ходе решения игровых поисковых задач. Дети действуют в условиях обогащенной образовательной среды. Интегрируется содержание различных образовательных областей, используются возможности ИКТ.
Общая игровая цель известна участникам с самого начала и определяет игровую «легенду», особенности и правила заданий. Независимо от того, заложен элемент соревнования в игру или нет, конечная игровая цель - общая для всех команд. Общая цель является главным «внутренним мотиватором программы». В каждом квесте для детей обязательно совмещаются элементы обучения и отдыха. Обучение происходит незаметно, ведь при решении поставленных игровых задач можно узнать много нового.
В ходе организации работы по квест-технологии реализуются задачи: вовлечение каждого ребенка в активный творческий процесс; развитие интереса, творческих способностей, воображения дошкольников, поисковой активности, стремления к новизне; воспитание толерантности, личной ответственности за выполнение работы.
Для того чтобы эти задачи решались наиболее успешно, при разработке квеста необходимо следовать следующим принципам:
- Доступность - задания не должны быть чересчур сложными для ребёнка;
- Системность - задания должны быть логически связаны друг с другом;
- Эмоциональная окрашенность заданий – задания должны быть интересными;
- Разумность по времени – время на выполнение заданий должно быть расчитано так, чтобы дети не устали;
- Использование разных видов детской деятельности во время прохождения квеста;
- Наличие видимого конечного результата и обратной связи.
При подготовке квеста для дошкольников нужно помнить три основных условия:
1) Игры должны быть безопасными.
2) Вопросы и задания должны соответствовать возрасту.
3) Споры и конфликты надо решать только мирным путем.
При формировании предметно-развивающей среды необходимо учитывать, что это пространство, которое дает детям возможность воображать, придумывать, творить, т.к. предметно-развивающая среда является «пусковым механизмом» для творческой активности. Создание такой среды - первый шаг к достижению поставленной цели.
В ходе реализации квест-игры можно естественным образом осуществлять интеграцию образовательных областей, комбинировать разные виды детской деятельности и формы работы с детьми, решать образовательные задачи в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности дошкольника, даже активно взаимодействовать с семьями воспитанников.
Форма проведения организованной образовательной деятельности в форме квестов нестандартна и интересна. Это могут быть увлекательные путешествия, познавательные экскурсии, интересные встречи. Квест-деятельность может быть различной, однако, в любом случае, необходимо, прежде всего, проявление творческой активности педагога.
Образовательная деятельность в формате квест-технологий замечательно вписывается в концепцию,  заданную ФГОС ДО, и становится  отличной возможностью  для воспитателей ДОО увлекательно  и оригинально  организовать жизнь в детском саду. Квест, с его  почти безграничными возможностями, оказывает неоценимую помощь педагогам, предоставляя возможность разнообразить воспитательно-образовательный процесс, сделать его необычным, запоминающимся, увлекательным, веселым, игровым.