Страна разноцветных эмоций: увлекательное психолого-логопедическое занятие для детей

Интегрированное психолого-логопедическое занятие «Страна разноцветных эмоций»
Цель: развитие коммуникативных умений детей старшей группы, с помощью художественно-эстетического воспитания.
Задачи:
Коррекционно-обучающие:

• продолжать знакомить детей с эмоциями радость и страх;

• развивать умение понимать эмоциональное состояние другого человека и умение выражать это состояние в мимике и жестах;

• учить снимать напряжение;

• развивать способность сопереживать;

• совершенствовать координацию речи с движением.

Коррекционно-развивающие:

• совершенствовать зрительно-двигательную координацию, внимание, концентрацию, устойчивость;

• умение переключаться с одного вида деятельности на другой, умение логически мыслить.

Воспитательные:

• воспитывать культуру речевого общения, развивать умение слушать и слышать, оказывать взаимопомощь, прививать интерес к окружающему миру.

Предварительная работа:

1. Разучивание логоритмического упражнения, пальчиковой гимнастики.

2. Обыгрывание этюдов на выражение эмоций.

3. Рисование «взлохмаченных» человечков кисточками.

4. Разучивание мимического упражнения.

Оборудование:

• пиктограммы «радость», «страх»;

• релаксационная музыка;

• заготовки «взлохмаченных» человечков;

• зеркала, ватные палочки, гуашь;

• салфетки, стаканчики, веревка.

Ход занятия
Дети входят в зал под музыку
Логоритмическое упражнение «На лужайке».
На лужайке по утру
Мы затеяли игру.
Я – подснежник, ты – вьюнок,
Становитесь в наш венок. (Встают в круг, берутся за руки.)
Раз, два, три, четыре, (Делают четыре шага назад, расширяя круг.)
Раздвигайте круг по шире.
А теперь мы ручейки,
Побежим в перегонки. (Бегут по кругу, взявшись за руки.)
Прямо к озеру спешим,
Станет озеро большим.
Становитесь в круг опять, (Смыкается круг, опять бегут по кругу.)
Будем в солнышко играть.
Мы – веселые лучи, (Останавливаются, тянутся на носочках.)
Мы резвы и горячи.
Прыгаем мы на носочках (Прыгают на носочках, руки на поясе.)
В зеленеющих кусточках.

Психолог: Ребята, посмотрите, к нам сегодня на занятие пришли гости. Давайте поздороваемся с ними как легкий ветерок. Представьте себе, что вы превратились в легкий ветерок. Прошепчите приветствие так, как это сделал бы ветер.
Молодцы! Присаживаемся на стулья.

Логопед: Ребята, мы сегодня будем корчить рожицы и показывать друг другу радостные и испуганные лица. А для начала разогреем мышцы лица. Вспомним нашу игру «Морщинки».
Цель: избавление от напряжения в забавной форме.
Несколько раз вдохните и выдохните. Вдох-выдох. Вдох-выдох. И последний раз, вдох-выдох. Отлично! Широко улыбнитесь своему соседу справа, а теперь – слева. Наморщите лоб – удивитесь, нахмурьте брови – рассердитесь, наморщите нос – вам что-то не нравится. Расслабьте мышцы лица., лицо спокойное. Поднимите и опустите плечи. Вдох-выдох. Вдох-выдох. И последний раз, вдох-выдох. Молодцы!
Психолог: мы с вами отдохнули, успокоили свое дыхание. А теперь посмотрите на лицо этого человека. (Показывает пиктограмму «Радость».)
Как вы думаете, этот человек грустный? А может быть, он сердитый? Или радостный? (Дети отвечают.)
Да, этот человек радостный. Посмотрите, у него улыбка, глаза прищурены, брови приподняты. Давайте попробуем изобразить радость на своем лице. Что для этого нужно сделать? (Прищурить глазки и улыбнуться.)

Логопед: А теперь давайте подойдем к зеркалу, улыбнемся и посмотрим на себя: у всех ли получилась улыбка, у всех ли прищурены глазки, у всех ли приподняты бровки? (Дети подходят к столу, на котором стоят зеркала.)
Молодцы, какие у всех получились радостные лица. Присаживаемся на места.

Психолог: Сейчас я расскажу вам одну историю, а вы послушайте ее внимательно.
Этюд «Встреча с другом».
Цель: развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выразить своё настроение, развитие выразительных движений.
У мальчика был друг. Настало время и им пришлось расстаться. Мальчик остался в городе, а его друг уехал с родителями отдыхать. Скучно в городе одному. Прошёл месяц. Однажды идёт мальчик по улице и вдруг видит, как выходит его товарищ. Как же они обрадовались друг другу! (Выразительные движения – плечи опущены выражение печали на лице грусть, объятия, смех, радость.)
- Попробуем разыграть эту сценку.

- У вас отлично получилось!
Логопед: Ребята, о каком чувстве мы с вами говорили? (О радости.)
Психолог: А теперь посмотрите на это лицо. Как вы думаете, какое чувство испытывает этот человек? Смотрите внимательно… У него широко открыты глаза, рот, он вот-вот закричит, брови приподняты. Какое же это может быть чувство? Да, это чувство страха.
Давайте и мы с вами попробуем изобразить страх на своем лице. Что для этого нужно сделать? (Широко открыть глаза, рот, брови приподнять.) Еще выставите перед собой одну руку, как будто вы отгораживаетесь.

Логопед: А теперь посмотрите на себя в зеркало: (работа с зеркалами) у всех ли широко открыты глаза, у всех ли приподняты брови, у всех ли открыт рот, и кто забыл отгородиться рукой? Молодцы, у всех на лице получилось чувство страха. Вновь возвращаемся на свои места.
Психолог: Сейчас я расскажу вам историю про девочку Галю. Вы её внимательно слушайте, а потом мы попробуем разыграть сценку.
(Проигрывание ситуации.)
Цель: научить детей выражать с помощью движений эмоциональное состояние другого человека, различать выраженные в мимике эмоциональные состояния, дать опыт проживания негативной ситуации.
Галя приехала к бабушке в деревню. Однажды она гуляла недалеко от реки, рвала цветы, пела песенки и услышала, что позади неё кто-то зашипел: «Ш-ш-ш»! Галя обернулась и увидела большого гуся. Она испугалась и побежала домой. Прибежала к бабушке и рассказывает: «Я испугалась гуся! Он громко шипел и хотел меня ущипнуть». Бабушка успокоила Галю.
- Давайте подумаем, сколько человек нам нужно, чтобы разыграть эту сценку?
- Нам нужна девочка Галя. Кто может её изобразить?
Итак, Галя гуляла у реки, рвала цветы. Вдруг она услышала, как позади неё кто-то зашипел … Она обернулась, увидела гуся, испугалась и побежала домой…
В этой сценке есть гусь. Кто хочет изобразить гуся? Он появляется позади Гали, начинает шипеть. Шея у него вытянута, крылья сложены за спиной, или он широко ими размахивает.
И ещё нам нужна бабушка, которая успокоила Галю. Как она могла это сделать?

Проиграв роли отдельно, дети соединяют их в одно большое действие.
У вас отлично получилось!
Логопед: Ребята, о каком чувстве сейчас мы с вами говорили? А как его можно показать?
Психолог: А сейчас, ребята представьте себе, что вы художники. Давайте дорисуем рожицы взлохмаченных человечков – «радостного» и «испуганного». Для этого нам нужно сесть за столы. Спокойно проходим и занимаем места.
Логопед: Но перед тем как рисовать, нужно разогреть пальчики. Выполним пальчиковую гимнастику.
«Человечек»
Вот человечек идет по дорожке.
И высоко поднимает он ножки.
На одной ноге стоит и по сторонам глядит.
На другую ногу встал, покачался и упал.

Молодцы! А теперь можно приступать к выполнению задания. Вспомните, как мы изобразим радость, а как грусть…
Педагог раздает приготовленные заготовки каждому ребенку.

Дети рисуют красками и ватными палочками. Звучит спокойная музыка.
По завершению происходит обсуждение рисунков – у всех ли получилось.
Психолог: А теперь я предлагаю вам сесть внутрь круга, который я выложила из веревки. Представьте себе, что это дом, где все могут найти себе место. Сядьте поближе друг к другу так, чтобы чувствовать тепло своих соседей. Закройте глаза. Тот, до кого я дотронусь, может открыть глаза и выйти из круга. Кто почувствует, что его сосед уходит, тоже может открыть глаза, встать и уйти. На этом наше занятие заканчивается. До свидания.