Экологическое воспитание дошкольников в детском саду «Березка»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Березка» реализует уникальный педагогический проект, нацеленный на экологическое воспитание дошкольников и их родителей. Проект, разработанный для подготовительной группы, сочетает интересы детей, родителей и воспитателей, создавая единую образовательную среду.
Цель проекта заключается в повышении экологических знаний дошкольников и воспитании бережного отношения к природе. Участники проекта, включая 20 детей и их родителей, активно вовлечены в ресурсосберегающую деятельность, что способствует их осознанному отношению к природным ресурсам. Актуальность проекта обусловлена необходимостью приобщения родителей к воспитанию экологической культуры у детей, что часто остается за пределами их внимания.
Задачи, поставленные в рамках проекта, направлены на развитие экологической осведомленности дошкольников. Это включает в себя заботу об объектах природы, понимание роли человека в экосистеме, формирование бережного отношения к окружающей среде и расширение представлений о природных явлениях. К каждому аспекту проекта предусмотрены интегративные методы обучения, охватывающие различные образовательные области.
Проект охватывает три месяца, в течение которых дети будут участвовать в наборах мероприятий, включая занятия, экскурсии и работу с художественной литературой на экологическую тему. Участие родителей и совместные действия с детьми играют важную роль в формировании устойчивых экологических знаний и навыков, которые будут способствовать развитию культуры природопользования в будущем.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Березка»
Педагогический проект в ДОУ по экологическому воспитанию дошкольников.
Подготовительная группа
Подготовили:
Воспитатели Вокуева Г.М.
Козырева Л.Г.
Игрим, 2016-2017 учебный год
Проект направлен на работу с детьми и их родителями, позволяет сочетать интересы всех участников образовательного процесса: родителей, детей и педагогов.
Вид проекта: творческо-информационный
Продолжительность: средней продолжительности (декабрь, январь, февраль)
Участники:дети подготовительной группы (20чел.), родители воспитанников, воспитатель.
Актуальность:
Проблема приобщения родителей к участию во всестороннем воспитании детей до сих пор остается актуальной. Многие родители считают, что для подготовки детей к школе, необходимо делать упор на развитие математических способностей детей, обучение грамоте, большинство хотят, чтобы их ребенка уже в ДОУ начали обучать письму и чтению. А проблемы общения ребенка с природой, его экологическая культура, сформированность экологических знаний не так щепетильно рассматривается родителями.
Цель проекта: повышение экологических знаний дошкольников, воспитание бережного отношения к объектам природы, приобщение дошкольников к ресурсосберегающей деятельности в ближайшем окружении путем привлечения детей к непосредственному участию в сохранности объектов природы, а так же привлечением родителей к активному участию в экологическом воспитании детей.
Задачи проекта:
1. Повысить уровень экологических знаний дошкольников путем вовлечения их в деятельность по уходу и заботе за объектами природы в элементах эколого-развивающей среды.
2. Подвести детей к пониманию того, что человек играет важную роль в поддержании, сохранении, создании условий для живых существ, обитающих по соседству.
3. Учить дошкольников относиться к природе бережно, охранять и защищать природу ближайшего окружения.
4. Расширять и углублять представления детей о явлениях природы, их изменчивости, используя календарь природы и модель суточных изменений.
5. Формировать детско-родительские отношения в духе воспитания интереса и экологически правильного поведения в природе.
Интеграция образовательных областей: познание, музыка, коммуникация, физическая культура, художественное творчество, чтение художественной литературы.
Ожидаемый результат:
- повышение уровня сформированности экологических знаний у дошкольников и их родителей;
- сформированность у детей осознанно-правильного отношения к окружающим их объектам природы;
- сформированность у детей культуры природопользования;
- посильное участие родителей в экологическом образовании детей
Основные направления | Задачи |
Физическая культура | Интеграция физической культуры и экологического образования на основе сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста. Включение в содержание физкультурно-экологических занятий использование упражнений и подвижных игр, имитирующих объекты и явления живой и неживой природы; сообщение детям знаний, способствующих сохранению и укреплению здоровья в условиях неблагоприятной экологической обстановки; организацию и проведение прогулок-походов и экскурсий, при выполнении физических упражнений в условиях естественной среды. |
Безопасность | Знакомство с понятием «экологическая безопасность». Знакомство дошкольников с особенностями взаимоотношений человека и влияния его деятельности на окружающую среду. Организация эколого-краеведческой работа с детьми на базе ДОУ; организация экскурсий по зонам экологических проблем. Проведение занятий по валеологии «Мое тело» и ОБЖ. |
Социализация | Ознакомление дошкольников с общими представлениями о взаимоотношениях и взаимодействии общества и окружающей среды, передачу нужных для этого сведений и умений; формирование у дошкольников системы экологических представлений с элементами научных знаний, взглядов и убеждений, обеспечивающих становление ответственного отношения к ближайшей окружающей среде во всех видах деятельности; формирование мировоззрения дошкольников, основанного на представлении о единстве человека с природой и о направленности культуры и всей практической деятельности на ее развитие; формирование у детей дошкольного возраста готовности к рациональной деятельности в природе, при которой сохраняется возможность ее восстановления. |
Труд | Вызвать интерес и желание к труду в уголке природы, на участке по уходу за природными объектами ближайшего окружения с целью их сохранения. Организовать ручной труд по изготовлению кормушки для птиц. |
Познание | Развитие у детей устойчивых познавательных интересов, мотивов, потребностей к изучению природных объектов и явлений; овладение ими системой экологических знаний, умений и навыков и формирование на этой основе позитивного опыта эмоционально-ценностного отношения к ближайшему природному окружению. |
Коммуникация | Приучать работать в команде для достижения общего результата; развивать свободное общение со взрослыми и сверстниками; формировать умение характеризовать поступки героев, прочитанных произведений. |
Чтение художественной литературы | Формировать интерес и потребность в чтении (восприятии книг). Знакомство с новыми литературными произведениями. Развивать интерес к объектам природы; внимание, речь детей, восприятие (зрительное, слуховое), развивать творческие способности. Воспитывать у детей любовь к художественной литературе, к родной природе через рассказы и стихи о ней; формировать умение слушать собеседника. |
Художественное творчество | Развивать продуктивную деятельность детей, творчество, чувство композиции. Развивать навык коллективного творчества. |
Музыка | Развивать способности эмоционального восприятия музыки. Использовать музыкальное сопровождение во время продуктивной деятельности. |
Работа с родителями
1. Анкета для родителей «Насколько вы компетентны в вопросах экологии?»
2. Беседы и консультации с родителями по экологическому воспитанию
«Что такое экологическая культура?». (Введение в понятие экологии, роль экологической культуры в развитии дошкольника.)
«Не причиняя вреда природе». (Обговорить правила поведения в природе.).
«Сокровища леса». (Роль леса в жизни человека; что человек получает от леса, как вести себя в лесу; помощь человека лесу.)
«Солнечная система». (О строении солнечной системы).
«Жители леса». (О многообразии животных в наших лесах).
«Наблюдаем за явлениями природы». (Как помочь детям усвоить смену времен года, суток; о сезонных особенностях; о необычных природных явлениях).
3. Ширмы для родителей по экологическому воспитанию
«Азбука поведения в природе»
«Прогулки в природу»
«Защитим друзей леса!»
«Пожар — это беда леса!»
«Сбережем нашу елочку»
«Давайте беречь воду!»
«Поможем птицам»
«Чистый воздух» и пр.
4. Выставки семейных плакатов
«Береги природу!»
«Живая елочка»
«Человек – часть Природы»
Подготовительный этап реализации проекта
Вид деятельности | Задачи | Сроки |
Изучение уровня сформированности экологических знаний | Определить актуальные знания детей в области экологии | За неделю до проекта |
Подбор методической литературы | Методическое обеспечение проекта | |
Подбор дидактических пособий | Обеспечение наглядными материалами | |
Подбор художественной литературы | Информационное обеспечение | |
Подбор конспектов | Планирование работы |
Содержательный этап реализации проекта
План реализации проекта | |||||
ДЕКАБРЬ | |||||
Проектная деятельности | Задачи | Форма регистрации | |||
Занятие «Через добрые дела можно стать юным экологом» | Показать, что юный эколог – это ребенок, который любит природу и заботится о живых существах (растениях и животных) | «Панорама добрых дел» | |||
Цикл наблюдений за елью | Учить видеть сходства и различия ели с другими деревьями | ||||
Наблюдения за луной | Учить отслеживать главные фазы луны | Модель лунного месяца | |||
Д/и «Деревья и кустарники» | Формировать умение составлять силуэты деревьев и кустарников, правильно располагать ветви | ||||
Чтение рассказа Г.Скребицкого «Всему свой срок» (В свободное время) | Формировать представления о смене времен года | Изготовление иллюстраций к рассказу | |||
Комплексное занятие «Беседа о лесе» | Уточнять и расширять представления детей о лесе. Рассматривание картин, приобщение детей к искусству. Развивать логическое мышление (отгадывание загадок) | Фотографии посещения мини-галереи | |||
Анкета для родителей «Насколько вы компетентны в вопросах экологии?» | Узнать уровень заинтересованности родителей в воспитании экологической культуры детей | Анализ результатов анкетирования | |||
«Изготовление плаката на тему «Сохраним елку – красавицу наших лесов»» | Познакомить с плакатом, как средством призыва к защите окружающего мира. | Презентация плаката в рамках ДОУ другим группам. | |||
Экскурсия в зимний лес (парк) | Дать представления о лесе как сообществе множества растений и животных, проживающих на одной территории. | Рассказы детей родителям об экскурсии, рисунки отражающие впечатления детей. | |||
Чтение рассказа М.Пришвина «Этажи леса» (в свободное время) | Закрепление знаний о лесе и размещении в нем его обитателей. | Лепка птиц (коллективная выставка) | |||
Комплексное занятие «Солнце, Земля и другие планеты» | Дать детям первоначальные представления о строении Солнечной системы. | Распределение материала по заданной теме в развивающих центрах. Мини-выставка «Космос» | |||
Цикл наблюдений за водой и снегом | Дать детям представления о значении воды для всего живого. Познакомить с состояниями воды в природе. | Проведение опытов-экспериментов, составление плаката «Три состояния воды» | |||
ЯНВАРЬ | |||||
Продолжается цикл наблюдений за водой | |||||
Рекомендации родителям по составлению плакатов | Привлечение родителей к работе с детьми | Совместная деятельность детей и родителей. Выставка плакатов. | |||
Занятие «Как белка, заяц и лось проводят зиму в лесу» | Формировать представления о жизни животных в лесу, их приспособленности. | Постройки из снега на участке ДОУ. | |||
Рисование на тему «Охрана воды» | Закрепить в сознании детей и их родителей о необходимости рационального использования природных ресурсов. | Мини-выставка рисунков (в коридоре ДОУ). | |||
Занятие «Земля живая планета» | Уточнять представления детей о Солнечной системе, о Земле. | ||||
Занятие «Волк и лиса – лесные хищники» | Уточнять представления детей об образе жизни лисы и волка в зимнее время. | ||||
Чтение русских народных сказок о животных в разные времена года. | Закреплять представления детей о приспособленности животных в зависимости от сезона. | ||||
Занятие «Сравнение белого и бурого медведей» | Уточнять и расширять представления детей об образе жизни медведей, живущих на разных континентах | Презентация игры-соревнования родителям. | |||
ФЕВРАЛЬ | |||||
Цикл наблюдений за прорастанием луковицы | Ознакомление детей с ростом и развитием растений, его взаимосвязью с внешней средой. | Ведение дневника | |||
Цикл наблюдений за попугаями | Углубить представления детей о жизни птиц, приспособленности к наземно-воздушной среде. | ||||
Занятие «Цепочки в лесу» | Формировать представления о взаимосвязи обитателей леса, цепи питания. | Создание самодельной книги «Цепочки в лесу» | |||
Ознакомление детей с воздухом и его свойствами | Дать детям первоначальные представления о воздухе и его свойствах. | ||||
«Чистый воздух» работа детей и родителей. Рисование плакатов. | Развивать в родителях желание участвовать в формировании экологической культуры детей. | Выставка работ детей и родителей. Презентации. | |||
Занятие «Кто главный в лесу» | Закреплять знания детей о взаимосвязи обитателей леса. | Выставка рисунков «Помогаем животным» | |||
Чтение рассказов М. Пришвина «Дедушкин валенок», Е.Чарушина «Захочешь есть – говорить научишся», «Воробей», Г.Скребицкого «Чир Чирыч» и др. (в свободное время) | Расширять представления детей о том как можно помочь животным. Воспитывать гуманное отношение к объектам природы. | Изготовление журнала с детскими иллюстрациями «Человек и Природа». | |||
Праздник «Человек и Природа» | Подведение итогов проведенной работы всех участников проекта. Вызвать у детей и родителей чувство удовлетворения от совместной деятельности. Показать какой вклад мы внесли в защиту и охрану природы ближайшего окружения. | Фото-выставка праздника | |||
В рамках проекта также использовались игры по ознакомлению с окружающим миром, как в организованной образовательной деятельности, так и в свободное время. Большое внимание уделялось чтению художественной литературы о мире природы.
Элементы эколого-развивающей среды
Элементы эколого-развивающей среды | Содержание | Использование |
Уголок природы | комнатные растения, календарь природы и погоды, альбомы, содержащие материал природоведческого характера, слайды (птиц, растений, животных, времен года и т.д.), презентации, иллюстрации, фотографии, картины, гербарии, художественная литература о природе, дидактические игры природоведческого содержания, различные природные материалы, оборудование для организации труда в природе, для организации опытнической деятельности, модели, отображающие предметы и явления природы. | Общение с микромиром живой природы. Систематизированные наблюдения, упорядоченная фиксация наблюдаемого, организация элементарных опытов, моделирование ситуаций, уход за объектами. |
Экологическая лаборатория | материалы и пособия, обеспечивающие результативность проведения опытов с объектами неживой природы; материалы и пособия, предполагающие проведение опытов с растениями. | Организации детской исследовательской деятельности в природе. |
Участок | зеленые насаждения, в том числе деревья и кустарники, цветник, огород, плодовый сад. | Ежедневное наблюдение за природой, во время которого дети многое узнают о жизни растений и животных, любуются красотой природы во все времена года. |
Огород на окне | Наблюдение и уход за выращиваемыми растениями. |
Проведенная работа позволила прийти к следующим результатам:
- дети стали больше интересоваться окружающей природой, миром растений и животных;
- заметно улучшился уровень сформированности экологических знаний детей;
- повысилась экологическая культура, как детей, так и их родителей;
- у детей выработались первоначальные навыки экологически грамотного и целесообразного природопользования;
-родители стали принимать активное участие в экологическом образовании детей.
Одним из условий успешного воспитания основ экологической культуры является не только работа с детьми, но и с их семьями. Экологическое образование дошкольников можно рассматривать как процесс непрерывного воспитания родителей, направленный на формирование экологической культуры всех членов семьи. Экологическое образование (просвещение) родителей – одно из крайне важных и в то же время одно из наиболее сложных направлений работы дошкольного учреждения.
