Урок по валеологии: знакомство с основами здоровья
Данный документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности для детей, посвященную валеологии и основы здорового образа жизни. В рамках занятий дети узнают о том, что такое здоровье, его значение и как его сохранить. Основное внимание уделяется важности общения, знакомству с друзьями и деликатному взаимодействию при приветствии и прощании, подчеркивая значение волшебных слов «здравствуй» и «до свидания».
На уроке используется ряд игровых элементов, бесед, чтения сказок и практических заданий, которые способствуют более глубокому пониманию детьми значения здоровья. Воспитатели объясняют, как поздороваться и попрощаться на разных языках, что помогает детям развивать языковые навыки и улучшать социальные способности. Основной акцент делается также на развитие доброжелательности и позитивных качеств через взаимодействие с окружающими.
Занятие включает в себя практические упражнения, направленные на укрепление памяти и внимания детей, а также развитие навыков общения и уважения к другим. В конечном итоге, занятия по валеологии направлены не только на воспитание чувственного подхода к своему здоровью, но и на формирование у детей навыков дружбы, понимания и уважения к окружающим. Успех занятия определяется активным участием детей в обсуждениях и в играх, что делает процесс обучения увлекательным и содержательным.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы
____2____апта_ қыркүйек айы 2014-15 ж.
Технологическая карта организованнойучебной деятельности
2 неделя сентябрьмесяц 2014-15 г.
№ 3 «Айналайын» ересек тобы
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье
Бөлімдері / Раздел: Валеология
Тақырыбы / Тема: «Давайте знакомиться!»
Білімділік:/ Обучающие: Дать информацию о предмете валеологии, как науке о здоровье. Закрепить знания детей о смысле волшебных слов «здравствуй». Познакомить с понятием «ЗОЖ»
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: Развивать внимание, интерес
Тәрбиелік :/ Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, приветливость, положительные качества.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: сау бол-досвидание, дәрігер-врач, сәлеметсіз бе-здравствуйте, денсаулық-здоровье, маған қарап, мені тыңдаңдар – смотрим и слушаем меня.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: книга, иллюстрации.
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель показывает книгу, заинтересовывает детей.
Проводит беседу:
-что мы делаем, когда приходим в детский сад, в школу, когда встречаем знакомых людей?
Объясняет значение слова «здравствуй». Как еще по - другому можно поприветствовать друг друга?
Дети проявляют интерес.
Слушают воспитателя, отвечают на вопросы.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Задает вопросы:
-для чего нужен доктор?
-что мы говорим, когда приходим к врачу?
-что такое здоровье?
Проводит беседу о здоровье Воспитатель рассказывает о том, что такое валеология. Объясняет значение слова «ЗОЖ».
Читает отрывок из произведения К.Чуковского «Айболит».
Проводит беседу по содержанию.
Предлагает встать в круг поздороваться и попрощаться на казахском языке.
Педагог объясняет и переводит смысл слов «Сәлем», «Сау бол».
Воспитатель предлагает детям правила:
При встрече обязательно надо улыбаться и здороваться: «Здравствуй! Здравствуй! Сәлем!»
При расстовании надо говорить: «До свидания! Будь здоров! Сау бол!»
Слушают воспитателя.
Отвечают на вопросы.
В ходе беседы дети рассуждают о своем здоровье, самочувствии во время болезни.
Слушают произведение.
Отвечают на вопросы.
Дети собираются в круг и проигрывают сцену встречи и расставания.
Дети делают вывод, что все слова приветствия и прощания являются волшебными.
Дети слушают воспитателя, запоминают правила.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщение, задает вопросы:
- что такое валеология?
-кто такой ЗОЖ?
-какие волшебные слова мы произносим при приветствии и прощании?
Подводит итог занятия.
Хвалит детей.
Вручает счастьеграммы.
Дети участвуют в обобщающей беседе, отвечают на вопросы.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: что такое валеология.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: представление о том, кто такой доктор ЗОЖ и что это обозначает.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: отвечать на вопросы полными предложениями, называть слова на казахском языке.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы
апта қырқүйек айы 2014-15ж .
Технологическая карта организованной учебной деятельности
неделя сентябрь месяц 2014-15г.
№3 « Айналайын» ересек тобы.
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье
Бөлімдері / Раздел: Валеология
Тақырыбы / Тема: Откуда берутся болезни.
Білімділік:/ Обучающие: дать знания детям о микробах – растпространителях инфекционных заболеваний.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: внимание, интерес, мышление.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: воспитывать любовь к чистоте, соблюдению личной гигиены.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: өмір-жизнь, орта-среда, ауру-болезнь, сабын-мыло, пайдалы-полезный, балалар сабаққа отырамыз - садимся на урок.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: мыло,конверт, иллюстрация «утро».
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель показывает конверт от доктора ЗОЖ.
Дети проявляют интерес.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Предлагает вспомнить правила и последовательность утреннего распорядка дня.
Открывает конверт, в нем листок со сказкой.
Читает сказку.
Задает вопросы:
-какое средство дал доктор девочке?
-кто настоящий друг чистоты?
-как правильно мыть руки?
Проводит игру «Реклама мыла» (правильность и последовательность мытья рук)
Воспитатель загадывает загадку:
32 веселых друга, уцепившись друг за друга.
Вверх и вниз несутся в спешке, хлеб грызут, грызут орешки.
Воспитатель говорит пословицу: «Красивые зубы, красивая улыбка»
Предлагает подумать и сказать в чем смысл этого выражения?
Проводится беседа о значении зубов и о их роли.
Предлагает назвать полезные продукты употребляемые для того чтобы были здоровые зубы.
Проводит игру «Хорошо-Плохо»
Дети повторяют правила и последовательность мероприятий выполняемых в утреннее время.
Слушают сказку
Отвечают на заданные вопросы
Дети рекламируют мыло, показывают движение имитирующие мытье рук.
Дети отгадывают загадку это – Зубы
Дети обсуждают текст, приходят к выводу, что кто ухаживает за зубами, у того они красивые.
Дети услышав название продукта полезного-говорят «Хорошо», вредного для зубов «Плохо».
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу:
-что нужно делать, чтобы не было микробов?
-при помощи чего можно избавиться от микробов?
-как ухаживают за зубами?
-сколько раз в день чистят зубы?
Подводит итог занятия.
Хвалит детей за активное участие.
Дети участвуют в обобщающей беседе, отвечают на вопросы.
Запоминают все правила по уходу за зубами.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: правила ухода за зубами и мытье рук с мылом.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: представление о том какой вред приносят микробы, навык в пользовании зубной щеткой для чистки зубов.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: мыть руки с мылом, последовательно и правильно чистить зубы, делать выводы о то, что здоровье надо беречь.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы
№3 «Айналайын» тобы апта айы 2014-15ж.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
гр№3 «Айналайын» неделя месяц 2014-15г.
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Мой день. Что такое режим дня
Білімділік:/ Обучающие: раскрыть содержание понятия «Режим дня»,познакомить детей с гигиеническими требованиями к режиму дня. Дать информацию о соблюдении режима дня различных уголках земного шара.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: развивать память, связную речь.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: умение соблюдать режим дня
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: таң-утро, күн-день, сағат-час, балабақша-детский сад, маған қарап, мені тыңдаңдар – смотрим и слушаем меня, балалар сабаққа отырамыз - садимся на урок.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстраци по теме, цветок.
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель предлагает детям встать в круг пожеланий.
Предлагает выразить свои ощущения от пожеланий, сделать вывод.
Дети собираются в круг, передают друг другу цветок и говорят пожелания.
Дети делают вывод: пожелай здоровья, сделай добро другому и оно обязательно к тебе вернется.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Показывает иллюстрацию «Мой день» проводит беседу по вопросам:
-что мы делаем утром?
-чем мы занимаемся днем?
-как мы проводим вечер?
-что делаем ночью?
Проводит психогимнастику:
«Бутоны цветов»
Наши красные цветки
Расправляют лепестки
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши красные цветки
Закрывает лепестки.
Головой качают
Тихо засыпают.
Чтение стихотворения «Мое утро» проводится беседа с показом иллюстраций.
Проводит игру «Ситуации».
Повторно читает стихотворение и просит детей выполнять движение согласно текста стихотворения.
Проводит дидактическую игру «Времена года»
Объясняет детям, что в каждом уголке земного шара природа имеет свой режим жизни, в Казахстане природа имеет 4 времени года. Человек это частичка природы. Порядок, по которому живет человек, называется «Режим дня»
Рассматривают иллюстрацию.
Отвечают на вопросы.
Дети выполняют движения, согласно текста стихотворения.
Слушают стихотворение. Рассматривают иллюстрации.
Дети выполняют по содержанию стихотворения соответствующие упражнения.
Дети по картинкам собирают схему времена года.
Слушают объяснение воспитателя.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу:
-что такое режим дня?
-для чего нужно соблюдать режим дня?
Подводит итог занятия.
Хвалит детей за активное участие.
Дети участвуют в обобщающей беседе, отвечают на вопросы.
Дети встают в круг, улыбаются друг другу и желаю здоровья.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: для чего нужно соблюдать режим дня.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: представление о том, чем занимаются люди в разное время суток.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: выкладывать схемы их картинок «Режим дня» «времена года».
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы
апта айы 20 14-15 ж. Технологическая карта организованной учебной деятельности
неделя месяц 2014-15г.
№3 «Айналайын» ересек тобы.
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Утренняя зарядка. Что такое осанка.
Білімділік:/ Обучающие: раскрыть значение утренней зарядки; дать информацию о правильной осанке, профилактики сколеоза и плоскостопия.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: устойчивый интерес к познанию нового.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: воспитывать любовь к физическим упражнениям.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: адам-человек, денсаулық-здоровье, сымбат-осанка, дене шанықтыру- физкультура, дем ал-дышать, маған қарап, мені тыңдаңдар – смотрим и слушаем меня, балалар сабаққа отырамыз - садимся на урок, суретте не бар? - что изображено на картинке?
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстрации, мешочек с песком.
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель предлагает продолжить путешествие в страну «Валеологии» и вспомнить, что интересного запомнилось на остановке «Режим дня»
Дети собираются в круг и вспоминают:
-с чего начинается утро?
-что такое подъем и зарядка?
-что зарядка помогает зарядиться на весь день хорошим настроением, бодростью, силой, улыбкой.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Предлагает выполнить дыхательную гимнастику.
Воспитатель проводит дидактическую игру «Как ходят в Индии?»
Вопросы:
-что такое осанка?
-для чего нужно держать спину прямой?
Предлагает упражнение: «Встань у стены и подтянись»
Предлагается ситуация «Я модель».
Обсуждение манеры ходить(походки).
Предлагает встать в круг попарно, сделать массаж спины друг другу.
Объясняет что такое «Позвоночник». Это «главный столик» нашего организма, он несет на себе всю тяжесть тела.
Далее педагог объясняет, что позвоночник должен быть прямой, ровный, а если он искривляется, то это ведет к заболеванию – сколиозу. Поэтому во время занятия нужно держать спину прямой.
Предлагает запомнить следующие правила:
-утром, проснувшись, не соскакивай с постели, потянись
-делай утреннюю зарядку и занимайся физкультурой
-при ходьбе старайся держать голову прямо
- следи за осанкой, когда сидишь.
Дети делают глубокий вдох, глубокий выдох. Рассуждают о своих ощущениях придыхании.
Дети кладут мешочек с песком или книгу на голову и идут.
Отвечают на вопросы.
Дети демонстрируют осанку и обсуждают свои ощущения во время выполнения упражнения.
Дети поочередно идут по коврику, показывая свою красивую походку.
Дети делают массаж спины, нащупывают позвоночник и одновременно рассуждают о своих ощущениях.
Слушают объяснение воспитателя.
Дети запоминают правила.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу:
-правильная осанка помогает предотвратить заболевания позвоночника
-утренняя гимнастика, физкультура, спорт, не только сохраняют здоровье, но и предотвращают многие заболевания.
Дети участвуют в обобщающей беседе, отвечают на вопросы.
Дети встают в круг, улыбаются друг другу и желаю здоровья.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: что такое осанка, для чего нужно соблюдать ее.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: представление о том, какой у нас позвоночник и какую нагрузку он несет.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: следить за своей осанкой, проводить профилактические мероприятия.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы
апта айы 2014-15ж.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
неделя месяц 2014-15г.
№3 «Айналайын» ересек тобы.
_____
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье.
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Моя семья. Мой дом и мое место в нем.
Білімділік:/ Обучающие: раскрыть понятие «моя семья». Сформировать представление деей о доме и о месте которое они занимают в нем.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие:развивать у детей чувство ответсвенности за старших и младших членов семьи
Тәрбиелік :/ Воспитательные: воспитывать любовь и уважение в своей семье.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: отбасы-семья, әже-бабушка, ата-дедушка, әке-папа, ана-мама, мен-я, үй-дом, махаббат-любовь, маған қарап, мені тыңдаңдар – смотрим и слушаем меня, балалар сабаққа отырамыз - садимся на урок, суретте не бар? - что изображено на картинке?
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстрации, фотографии семьи
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель показывает иллюстрацию «Семья». Проводит беседу по вопросу «Что такое семья».
Рассматривают иллюстрацию, рассказывают о своей семье, показывают фотографии.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Беседа-рассуждение:
- Самыми близкими являются мамы и папы, братишки и сестренки, бабушки и дедушки.
-младшие нуждаются в любви и поддержке старших
-родителям тоже нужно внимание, но особо заботы требуют бабушки и дедушки.
Предлагает игру «Ласковушечка» - какие бы добрые и ласковые слова вы сказали своим близким.
Предлагает запомнить правила:
-уважай своих родителей, береги их, не обижай.
Проводит игру «Мой уютный дом». Проводит беседу, что нужно сделать, чтобы наш дом выглядел уютно.
Слушают объяснение воспитателя.
Дети произносят слова, какие бы они сказали своим близким.
Дети запоминают правила.
Дети высказывают свои мнения.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу:
-что интересного узнали сегодня дети?
-какие правила нужно соблюдать в семье?
-какие нужно соблюдать правила, чтобы в семье был всегда мир и покой?
Предлагает пальчиковую игру «Моя семья»
Дети участвуют в обобщающей беседе, отвечают на вопросы.
Произносят слова в пальчиковой игре. Прижимают руки к груди и говорят слова:
«Я люблю тебя моя семья».
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: что такое семья. Правила, которые необходимо соблюдать в семье.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: навык составления рассказа о своей семье.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: отвечать на вопросы полными предложениями.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы
апта айы 2014-15ж.
Тенологическая карта организованной учебной деятельности
Неделя месяц 2014-15г.
Гр№3 «Айналайын» ересек топ.
_3Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Умеете ли вы себя вести? Я дома. Школа безопастности.
Білімділік:/ Обучающие: дать детям информацию о правилах безопастности дом.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: связную речь, мышление.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: бережно отношение к окржающему миру, любовь себе.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: біреү-один, үй-дом, балалар-дети, меқтеп-школа, есык-дверь, адам-человек, маған қарап, мені тыңдаңдар – смотрим и слушаем меня, балалар сабаққа отырамыз - садимся на урок, суретте не бар? - что изображено на картинке?, мынау кім? – кто это?
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстрации.
Іс-әрекет кезеңдері
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель предлагает отправиться на другую остановку страны «Валеологии». Вспомнить на каких остановках бывали, какие правила учили на предыдущих занятиях
Проявляют интерес, вспоминают правила предыдущих занятий.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Предлагает упражнения на релаксацию.
Объявляет следующую остановку – «Школа безопасности». Ведет рассказ про мальчика по имени ЗОЖик.
Воспитатель знакомит детей с правилами «Школы безопасности»(показывает иллюстрации):
Правило 1. Берегись газа! Он быстро воспламеняется и взрывается.
Правило 2. Не бери спички в руки – может возникнуть пожар.
Правило 3. Не открывай, когда сидишь дома один.
Правило 4. Будь осторожен с электроприборами. Не включай их.
Правило 5. Не впускай и не приглашай в квартиру чужих людей.
Встают в круг, улыбаются, и желают счастливого пути по стране «Валеология»
Дети слушают рассказ воспитателя.
Дети запоминают правила. Рассматривают иллюстрации.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу. Предлагает вспомнить правила «Школы безопасности».
Подводит итог занятия.
Хвалит детей за активность, подбадривает стеснительных детей.
Дети рассказывают правила безопасности.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: правила безопасности поведения в доме.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: навык и умение при составлении коротких рассказов.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: отвечать на вопросы полными предложениями.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы
3 апта қараша айы 2014-15ж.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
3 неделя ноябрь месяц 2014-15г.
Гр№3 «Айналайын» ересек топ.
Білім беру саласы / Образовательная область: здоровье.
Бөлімдері / Раздел: Валеология
Тақырыбы / Тема: Сон и его значение для здоровья человека.
Білімділік:/ Обучающие: раскрыть значение сна для здоровья человека. Сформировать представление о том, что сон является составной частью режима дня.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: развивать внимание, желание получать новые знания.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: любовь к чистоте и режиму дня.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: адам-человек, күн-день, денсаулық-здоровье, ұйқы-сон, балалар, тұрындар - дети встаньте, тыныш отыр - сиди тихо.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстрации, аудиозапись «волшебная палочка».
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель предлагает отправиться на другую остановку страны «Валеологии». Вспомнить на каких остановках бывали, какие правила учили на предыдущих занятиях
Проявляют интерес, повторяют правила.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Показывает иллюстрацию
Вопросы:
-что делают дети на иллюстрации?
-почему взрослые спят один раз, а дети два раза?
-от чего зависит самочувствие с утра?
Предлагает аутотренинг. Включает медленную музыку, произносит слова тренинга, предлагает детям повторять за ним.
Я расслабляюсь и успокаиваюсь.
Мои руки расслаблены как жидкое тесто. Теплые неподвижные.
Мои ноги расслаблены, теплые неподвижные.
Мое туловище расслаблено, теплое неподвижное.
Моя шея расслаблена, теплая неподвижная.
Состояние приятного покоя.
Мне дышится легко и спокойно.
Я отдыхаю и набираюсь сил.
Включает более быструю музыку и произносит дальше.
Свежесть и бодрость наполняет меня.
Уходит чувство расслабленности из рук, ног, туловища, шеи и лица.
Мои мышцы отдохнули, он легкие, как воздушный шарик.
Я буду со всеми приветливым, добрым.
Мое дыхание углубляется, становится чаще.
Я уверен в себе…
Я хорошо отдохнул, я бодр, силен, настроение хорошее.
Проводит подвижную игру «День и Ночь»
Педагог загадывает загадку
Что слаще всего на свете?
Воспитатель предлагает порассуждать что такое «Сон»
Дети отвечают на вопросы. Рассматривают иллюстрации.
Повторяют за воспитателем и расслабляют органы согласно тексту.
Дети выполняют указания воспитателя, произносят слова.
По сигналу «День» дети прыгают, бегают.
По сигналу «Ночь» засыпают.
Дети отгадывают загадку, это слово «Сон».
Дети рассуждаю, что такое сон и для чего он нужен.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Обобщающая беседа:
Сон-одна из главных потребностей человека, без которой он не может жить. От ночного отдыха зависит настроение и наше здоровье.
Слушают воспитателя, участвуют в обобщающей беседе.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: для чего нужен сон.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: представление о том, какой вред может нанести человеку не желание соблюдать режим сна
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: играть в игру, соблюдая правила.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы
апта айы 2015ж.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
неделя месяц 2015г.
№3 «Айналайын» ересек топ.
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье.
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Я на улице. Правила безопастности на улице
Білімділік:/ Обучающие: дать понятиях о правилах дорожного движения. Формировать правил поведения на дорогах.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: интерес к использованию полученных знаний на практике.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: воспитывать любовь к себе и окружающему миру.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: қала-город, көше-улица, жол-дорога, қауіпсіздік-безопастность, доп-мяч, ойнау-играть, балалар, тұрындар - дети встаньте, тыныш отыр - сиди тихо.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: мяч, цветы, светофор, пешеходная дорожка «Зебра»
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель предлагает встать в круг, вспомнить правила безопасности дома, которые они узнали на предыдущих станциях.
Дети по очереди называют одно из правил, передают свой цветок воспитателю.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Проводит беседу с детьми о том, где они живут. Он спрашивает, знают ли они, как называется их улица и что на ней находится.
Воспитатель ведет беседу о том, как можно сохранить красоту наших улиц.
Правила:
-береги зеленые насаждения
-соблюдай чистоту и порядок на улице.
Рассказывает детям, что наше здоровье зависит от умения соблюдать правила безопасности на улице.
Педагог загадывает загадку:
С перекрестка на меня глядит в упор.
С виду грозный и серьезный…
Читает стихотворение
Выполняй закон постой-
Красный свет зажегся-стой!
Желтый вспыхнул-подожди!
А зеленый свет-иди!
Предлагает игру «Светофор».
Объяснение воспитателя о пешеходном переходе. О том, что нужно играть в специально отведенных местах.
Озвучивает правила поведения на улице:
-не вступайте в контакт с незнакомыми людьми
-не бери угощений от незнакомых людей
-не садись к чужим людям в машину
Дети рассказывают о своей улице.
Дети повторяют и запоминают правила.
Дети рассуждают о том, что такое улица, дорога, тротуар.
Дети отвечают «Светофор»
Дети на зеленый цвет движутся, изображая машины.
Дети произносят правила и запоминают.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу. Еще раз закрепляет все правила. Хвалит детей за активность.
Дети повторяют правила. Участвуют в обобщающей беседе.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: для чего нужно соблюдать правила безопасности.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: навыки в переходе улицы по пешеходному переходу, представление о назначение светофора.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: переходить дорогу только на зеленый свет, уметь отвечать на вопросы полными предложениями.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы
2 апта қараша айы 2014-15ж.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
2неделя ноябрь месяц 2014-15г.
№3 «Айналайын» ересек тобы.
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье.
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Питание.
Білімділік:/ Обучающие: раскрыть содержние понятия «питание».Рассказать о правилах питания. Рассказать о значении витаминов для здоровья ребенка.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: внимание, интерес, память.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: любовь к полезной и здоровой пище.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: ас-пища, пайдалы-полезный, тамақтану-питаться, ішу-пить, азық-түлікте-продукты, таңертеңгі тамақ – завтрак, рахмет, ас болсын – спасибо, ас болсын – на здоровье.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстрации, детская посудка и муляжи фруктов и оращей, разрезная картинка.
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель предлагает отправиться на следующую остановку.
Предлагает встать в поезд и продолжить путешествие на волшебном поезде (включает музыку)
Дети проявляют интерес.
Идут друг за другом, выполняя движения.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Воспитатель объявляет остановку питания. Проводит беседу для чего нужно питаться.
Показывает эксперимент «Желудок».
Банку с водой объясняя, что это желудок в котором находится желудочный сок. Затем воспитатель бросает большой кусок хлеба и крошки печенья. Перемешивает и предлагает, порассуждать какая пища переваривается быстрее и от чего это зависит.
Озвучивает правила:
-чтобы вырасти здоровым, соблюдай режим питания
-перед едой пожелай себе и другим приятного аппетита
-тщательно пережевывай пищу
-уважай труд взрослых и не оставляй пищу на тарелке.
Проводит дидактическую игру «Собери корзину» (классификация овощей и фруктов и продуктов животного происхождения).
Рассказ воспитателя о полезных продуктах и о пользе витаминов.
Дети принимают участие в беседе.
Дети следят за ходом эксперимента.
Рассуждают и делают вывод: быстрей растворяется пища, которую прожевали.
Дети повторяют правила и запоминают.
Дети раскладывают продукты по разным корзинам, классифицируя их.
Дети слушают воспитателя. Участвуют в беседе.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу. Задает вопросы:
-какую нужно кушать пищу?
-что нужно делать перед едой?
-для чего нужны витамины?
Хвалит детей за активную работу.
Участвуют в беседе и отвечают на вопросы.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: для чего нужна человеку пища, какие продукты полезны.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: навык классификации фруктов, овощей и продуктов животного происхождения.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: рассуждать, делать определенные выводы.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы
4 апта наурыз айы 2014-15ж.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
4неделя март месяц 2014-15г.
№3 «Айналайын» ересек тобы.
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье.
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Улыбка и ее роль в жизни человека.
Білімділік:/ Обучающие: сформировать знание о роли настроения, сохранения и укрепления здоровья человека. Дать понятие о значении красивых зубов, для красивой улыбки.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: развивать внимание, устойчивый интерес. Воспитывать у детей желание быть веселыми, добрыми, улыбчивыми.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: адам-человек, тіс-зуб, жымию-улыбаться, ауыз-рот, балалар, тұрындар - дети встаньте, тыныш отыр - сиди тихо.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстрации, аудиозапись, зубная щетка, зеркольце.
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель включает песню «Улыбка»
Дети слушают музыку.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Воспитатель сообщает детям, что они остановились на остановке улыбка, как с помощью улыбки можно улучшить свое настроение, приобрести друзей и добиться успеха в жизни.
Читает сказку про Улыбку и Злюку.
Воспитатель предлагает изобразить мимикой Улыбку и Злюку.
Предлагает тренировку «Улыбки»
Воспитатель объясняет детям, что упражнение можно выполнять несколько раз в день. Улыбка помогает улучшить настроение.
Воспитатель проводит упражнение «Разыгрывание сценки»:
Вы находитесь дома с мамой. Она сегодня грустная и усталая.
Дети слушают воспитателя.
Дети слушают сказку.
Дети изображают Улыбку и Злюку.
Дети берут зеркало, смотрят в него, поднимают уголки рта вверх делают красивую и добрую улыбку.
Дети обсуждают ситуацию. Приходят к выводу, чтобы улучшить настроение мамы надо улыбнуться, обнять ее и попросить улыбнуться.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу.
Дома, в детском саду, чаще улыбайтесь. Улыбайтесь когда здоровайтесь. Помни, улыбаясь, мы улучшаем свое здоровье и окружающую нас жизнь. Предлагает встать в круг и улыбнуться.
Участвуют в обобщающей беседе.
Дети встают в круг и улыбаются.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: что улыбка, помогает поднять настроение.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: навык в изображении мимикой разных по характеру и настроению.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: рассуждать, обсуждать ситуацию и находить решение.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы
3 апта қазан айы 2014-15ж.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
3 неделя октябрь месяц 2014-15г.
№3 «Айналайын» ересек тобы.
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье.
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Природа источник жизни.
Білімділік:/ Обучающие: закрепить знание детей о природе, жать информацию о дарах природы и об их значении для жизни человека, растений и животных.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: развивать память, мышление.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: любовь к окружающей природе.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: табиғат-природа, орман-лес, ағаш-дерево, су-вода, аспан-небо, шөп-трава, Сізді көргеніме өте қуаныштымын – рад Вас видеть.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстрации, бумажный цветок, глобус.
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель выкладывает в середину круга, на лепестках написаны названия остановок.
Предлагает оторвать лепесток и рассказать, что интересного узнали на этой остановке.
Ребенок отрывает лепесток с названием остановки и рассказывает то, что он узнал нового и полезного.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Вос-ль показывает несколько иллюстраций, на которых изображена природа, и предлагает подумать, что такое природа и для чего она нужна человеку.
Предлагает поговорить об одном из явлений природы - о воздухе. Рассказывает, что мы дышим кислородом, а выдыхаем углекислый газ. Предлагает сделать вздох и задержать дыхание.
Второй дар природы – солнце.
-Для чего нам нужно солнце?
-Что оно дает человеку?
-В какое время года, солнце самое теплое?
Третий дар природы – вода.
Воспитатель показывает две баночки с водой. В одной баночке чистая, в другой грязная. Предлагает поразмыслить какая вода полезная для человека.
Воспитатель рассказывает значение воды в жизни человека.
Загадывает загадки.
Рассыпался горох
На семьдесят дорог.
Падает горошком,
Скачет по дорожкам.
Ветерок-пастушок затрубил в свой рожок.
Собрались овечки у небесной речки.
Кто это такой садовник —
Полил вишню и крыжовник,
Полил сливу и цветы,
Вымыл травы и кусты?
Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь,
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь.
Я березку качну,
Я тебя подтолкну,
Налечу, засвищу,
Даже шапку утащу.
А меня не видать,
Кто я? Можешь угадать?
Как над речкой, над рекой
Появился вдруг цветной
Чудо мостик подвесной.
Воспитатель показывает детям глобус, обращает внимание на то, что у глобуса разные цвета. Синий цвет – это вода, зеленый – леса, желтый – песок, коричневый – горы. А мы частичка этой природы.
Дети рассуждают и высказывают свои мнения.
Дети слушают воспитателя, делают вдох и выдох.
Делают вывод, что не дышать человек не может.
Дети слушают воспитателя и отвечают на вопросы.
Дети рассуждают, делают вывод.
Слушают рассказ воспитателя.
Дети отгадывают загадки:
Град.
Облака.
Дождь.
Снег.
Ветер.
Радуга.
Дети слушают воспитателя, рассматривают глобус.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Обобщающая беседа.
Природа – источник жизни. Нужно беречь природу, соблюдать определенный порядок в жизни, поэтому к дарам природы нужно относиться бережно.
Предлагает послушать, биение нашего сердца (снятие напряжения, саморегуляция).
Похвалить активных детей.
Участвуют в обобщающей беседе. Кладут руки на сердце, слушают стук сердца.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: что природа, это источник жизни.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: навыки в разгадывании загадок..
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: называть дары природы и называть их значения для жизни человека.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы
Апта айы 2014-15ж.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
неделя месяц 2014-15г
№3 «Айналайын» ересек тобы..
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье.
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Кто я? Тело человека.
Білімділік:/ Обучающие: рассказать детям о строении тела человека, помочь увидеть отличия людей друг от друга.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: развивать у детей устойчивый интерес к познанию себя и окружающих.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: воспитывать любовь к себе.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: адам-человек, қол-рука, аяк-нога, дене-тело, дене келбеті-телосложение, суретте не бар? – что изображено на картинке?
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстрации, зеркольце, разрезная кортинка.
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель загадывает загадку:
На земле он всей умней,
Потому и всех сильней.
Дети отгадывает загадку это – человек.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Воспитатель рассказывает о том, что человек самое удивительное творение природы, он должен беречь свою жизнь. Каждый человек должен стремиться к тому, чтобы познать самого себя.
Предлагает игру «Общее-Разное».
Показывает иллюстрацию человека. Рассказывает, как устроено тело.
Проводит беседу: вопрос- ответ, о назначении о каждой части тела человека.
Проводит игру «Собери фигуру человека».
Воспитатель говорит о том, что с возрастом увеличивается его рост и вес, и соответственно растут голова и конечности.
Проводит психогимнастику.
Предлагает расслабиться и послушать «Свои органы»
Слушают рассказ воспитателя.
Дети смотрят друг на друга и называют признаки по которым они похожи друг на друга и признаки по которым они отличаются.
Слушают воспитателя. Делают вывод, что тело человека состоит из разных частей.
Дети отвечают на вопросы о назначении частей тела человека.
Выкладывают фигуру человека из частей.
Дети прикладывают руки к голове, сердцу, глазам, ушам и т.д.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу.
Человек самое удивительное творение природы. Он должен беречь свою жизнь, потому что живет только один раз.
Задает детям вопросы:
-что нового узнали дети на занятии?
-как должен человек относиться к своему телу?
Дети участвуют в обобщающей беседе, отвечают на вопросы.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: о строении тела человека.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: навыки в нахождении в общих и различных признаков.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: отгадывать загадки, составлять целую картинку из частей.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картас
4__апта__ желтоқсан __айы 2014- 15ж.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
4 неделя декабрь месяц 2014-15г.
Гр№3 «Айналайын» ересек тобы.
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье
Бөлімдері / Раздел: Валеология
Тақырыбы / Тема: Скелет, мышцы, суставы. Кожа.
Білімділік:/ Обучающие: познакомить с правилами личной гигиены. Уходу за руками, ногами, кожей тела. Научить детей правильно двигаться, оберегать мышцы, кости, суставы, связки от растяжений, переломов, вывихов.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: внимание, интерес, мышление, память.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: аккуратность, любовь к чистоте.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: қанқа-скелет, адам-человек, буын-сустав, бұлшық-мышцы, тері-кожа, дене-тело, мынау не? - это что?
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстрации, «чудесный мешочек», игрушки и предметы, опыт, квадратики розового и синего цвета.
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель предлагает детям поехать на следующую остановку. Проводит беседу о том, что каждый человек может уберечься только в том случае, если будет закалять свой организм, хорошо знать его строение и функции.
Дети слушают воспитателя, проявляют интерес.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Воспитатель показывает иллюстрацию скелета человека. Рассказывает детям о том, что кости играют важную роль в строении человека, они служат ему опорой и защищают внутренние органы.
Предлагает детям пощупать кости на коленках и локтях.
Сообщает новые правила:
-нельзя устраивать игры на лестнице, быстрый спуск может привести к падениям и травмам
-нельзя прыгать с высоты, могут пострадать кости и суставы
Ведет рассказ о том, что кости соединены между собой суставами и мышцами. И об их роли.
Беседа по вопросам:
-для чего человеку нужны мышцы?
-как нужно тренировать мышцы?
-при помощи чего укрепляют мускулатуру?
-чем покрыто тело человека?
-какую функцию выполняет кожа?
Воспитатель рассказывает о том, что кожа это орган осязания.
Предлагает дидактическую игру «Чудесный мешочек».
Предлагает провести опыт.
Объясняет, что через поры тело дышит. Если кожа грязная, то поры человека закупориваются и дыхание ухудшается. На грязной коже бывает очень много микробов, которые могут вызвать кожные и кишечные заболевания. Поэтому, человек должен заботиться о чистоте кожи. Воспитатель предлагает, составит правила личной гигиены.
Рассматривают иллюстрации, слушают воспитателя.
Дети щупают свои ножки и ручки.
Дети слушают воспитателя.
Отвечают на вопросы
Дети рассуждают, делают выводы.
Ребенок опускает руку в мешочек, обследует его на ощупь, называет.
Дети при помощи лупы рассматривают участки кожи на руке и видят множество мельчайших отверстий (пор).
Дети предлагают свои варианты.
-руки надо мыть несколько раз день
-надо своевременно постригать ногти на руках и ногах
-грязь из -под ногтей надо удалять специальной щеточкой, во время мытья рук
-при стрижке ногтей, уголки надо закруглять и подтачивать пилочкой линию среза
-голову мыть по мере загрязнения.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу. Что нужно делать, чтобы стать сильным, ловким, смелым. Предлагает детям отметить свое настроение (розовый-хорошее настроение, синий-плохое)
Дети участвуют в обобщающей беседе. Выбирают квадратики, того цвета, какое у них настроение.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: правила личной гигиены.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: представление о том, что кости подвержены переломам и их нужно беречь.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: на ощупь определять предмет.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы
апта айы 2014-15ж.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Неделя месяц 2014-15г.
гр №3 «Айналайын» ересек тобы.
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Мои добрые помошники. Глаза. Уши. Зубы.
Білімділік:/ Обучающие: рассказать о значении зрения, о здоровье человека, ознакомить со строением глаза. Рассказать о рроли слуха.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: развивать наблюдательность, зрительное восприятие.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: воспитывать у детей потребность беречь глаза и правильно обращаться с очками при необходимости. Воспитывать у детей гуманное отношение, толлерантность к детям и людям старшего возраста в очках.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: қөз-глаз, көзілдірік-очки, адам-человек, көру-зрение, маған қарап, мені тыңдаңдар - смотрим и слушаем меня.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстрации, очки.
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель загадывает загадку:
Два брата через дорогу живут, но друг друга не видят
Дети отвечают:
-глаза
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Проводит беседу
-какой орган нам помогает слышать?
-какой орган нам помогает видеть?
-какой орган нам помогает осязать?
Рассказ воспитателя о строении глаза. Показывает иллюстрацию. И меры предосторожности о защите глаз.
Предлагает комплекс упражнений для укрепления глазных мышц:
-крепко зажмурь глаза, затем открой
-быстро, быстро поморгай, остановись, осмотрись
-закрыть глаза и погладить их подушечками глаза
-повращай в глаза вправо и влево
-круговые движение глазами
-вытяни вперед руку, следи за кончиком пальца, медленно приближая его к носу, потом медленно отодвигай его обратно.
Проводит игру «Далеко- близко»
Дети отвечают на вопросы.
Дети слушают рассказ воспитателя, рассматривают иллюстрацию.
Дети выполняют задание воспитателя.
Дети называют предметы, которые находятся близко и далеко.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу:
-о чем мы сегодня говорили?
-что узнали нового?
Советует упражнения выполнять дома, и научить своих родных и близких выполнять дома.
Дети участвуют в обобщающей беседе. Делают вывод о том, что к людям в очках нужно относиться с уважением.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: кто зрение для человека играет огромную роль.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: представление о строении глаза.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: выполнять упражнения, для укрепления глазных мышц.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы
3____апта_ ақпан айы2014-15ж.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
3 неделя февраль месяц 2014-15г.
Гр №3 «Айналайын» ересек тобы.
_
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Мое сердечко. Мозг и нервы.
Білімділік:/ Обучающие: познакомить детей с важным органом человеческого тела – сердцем. Дать информацию о работе сердца и его значении для здоровья. Рассказать о значении мозга и нервов.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: развивать устойчивый интерес к получению знаний.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: воспитывать желание заботиться о себе и своем здоровье.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: ми-мозг, жүйке-нерв, жүрек-сердце, денсаулык-здоровье, қан-кровь.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстрации.
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель загадывает загадку:
Не часы, а тикает?
Дети отгадывают загадку:
-сердце.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Воспитатель предлагает приложить к левой части грудной клетки и послушать.
Рассказ воспитателя о том, для чего нужно сердце, рассказывает о кровеносной системе и о том, что сердце гоняет кровь по этим сосудам. Что биение сердца так же показывает пульс. Предлагает прощупать пульс.
Проводит психогимнастику «Доктор целитель Будущего».
Рассказ воспитателя о том, кто руководит всеми органами, это головной мозг, а его помощники нервы.
Воспитатель предлагает детям представить, что они укололи или обожгли палец. Что при этом происходит.
Рассказывает о том, что нервы передают в мозг сообщение.
Проводит игру «Пантомиму-передай по кругу».
Проводит упражнение на развитие логического мышления. Предлагает распределить по группам:
Кожа, язык, ухо, глаза.
Воспитатель говорит слова:
Холодно, горько, громко, свежо, горячо, тихо, темно, сладко, звонко.
Дети слушают биение сердца.
Дети слушают воспитателя. Прикладывают руку к пульсу.
Дети входят в образ, доктора целителя. Поглаживают себя по голове, по другим органам и приказывают органам:
-животик будь мягкий
-сердечко работай хорошо и т.д. и т.п.
Слушают рассказ воспитателя.
Дети рассуждают, о том, что при этом возникает боль.
Ети встают в круг и передают друг другу, горячую картошку, бабочку, ледыжку, цветочек, колючку, пушинку.
Дети услышав слово произнесенное воспитателем, показывают орган, к которому относится слово.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу.
Задает вопросы:
-для чего нужно сердце человеку?
-как одним словом назвать ухо, глаз, язык и кожу?
Хвалит детей, подводит итог занятия.
Дети отвечают на вопросы. Участвуют в заключительной беседе.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: для чего нужно сердце человеку, и о значении сердца, мозга и нервов.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: представление о работе сердца, о том как головной мозг получает информацию об окружающем мире.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері
/ Уметь: логически мыслить.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы
1 апта ақпан айы 2014-15ж.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
1неделя февраль месяц 2014-15г.
№3 «Айналайын» ересек тобы.
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Язык.
Білімділік:/ Обучающие: показать вкусовые зоны языка, рассказать о роли языка и приеме пищи.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: развивать мышление, внимание, осязание.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: воспитывать любовь к гигиене.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: тіл-язык, адам-чаловек, тәтті-сладкий, ашы-горький, қышқыл-кислый, мынау не ? – что это?
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстрации, фрукты, овощи.
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель показывает иллюстрации, на которых изображены разные продукты.
Спрашивает: «При помощи чего можно определить их вкус?»
Дети рассуждают, приходят к выводу, что это язык.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Воспитатель показывает иллюстрацию, на котором язык разделен на разные хоны и окрашен в разный цвет. Объясняет, что эти не большие участки определяют разный вкус.
Кончик языка-сладко, боковые поверхности-кислое, соленое, задняя часть языка-горькое.
Если человек здоров, его язык розовый и чистый.
Воспитатель проводит игру, «Узнай по вкусу».
Воспитатель предлагает детям представить, что они видят лимон, берут дольку в рот
Дети рассматривают иллюстрацию, слушают рассказ воспитателя.
Дети с завязанными глазами берут любой кусочек и пытаются, определит по вкусу продукт.
Дети рассказывают, что с ними происходит.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу.
Язык-орган чувств. С помощью языка определяется вкус пищи. Язык помогает дышать, передвигать пищу во время жевания, помогает петь, говорить, смеяться. Простуда, курение снижает восприятие вкуса. Подводит итог занятия.
Дети участвуют в заключительной беседе. Слушают воспитателя
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: о том, какую роль играет язык в приеме пищи.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: представление о том, что каждый участок языка распознает разные на вкус продукты.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: навык в определении продукта при помощи языка.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы
3____апта__ сәуір_____айы 2014-15 ж.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
3 неделя апрель месяц 2014- 15г.
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Профилактика заболеваний
Білімділік:/ Обучающие: позакомить с разными видами болезней и причинами их возникновения. Показать важную роль профилактический мероприятий в борьбе с инфекционными и простудными заболеваниями.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: развивать мышление, память, внимание.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: желание к закаливанию.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: адам-человек, ауыру-болеть, су-вода, шынағу-закалиться, денсаулық-здоровье, білу-знать, бола ма - можно?, абайла – осторожно.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстрации, мячик, кукла, СРИ «Больница», глобус.
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель показывает глобус, рассказывает о том, что это наш дом, что вместе с нами в этом доме живут, птицы и звери, рыбы, насекомые, растения и грубы. И еще очень микробов, бактерий и вирусов. Среди них есть полезные, необходимые человеку, но есть и очень опасные, вызывающие многие заболевания.
Дети слушают воспитателя, рассматривают глобус.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Воспитатель говорит, о том, что нужно знать некоторые полезные советы и правила для сохранения здоровья.
Проводит игру «Чего боятся микробы и бактерии?»
1.Вода
Вопрос:
-Как вода отпугивает микробы и бактерии?
2. Закаливание
Вопрос:
-Какие дары природы помогают нам закаляться?
3. Витамины
Вопрос:
-Какие овощи и фрукты укрепляют организм и уничтожают микробы?
4. Прививки
Объясняет для чего делают, прививки и почему их не нужно бояться.
Проводит игру с мячом «Хорошо-Плохо».
Воспитатель бросает ребенку мяч и говорит: «Чистить зубы».
Дидактическая игра «Лечим куклу». Просит детей рассказать, как начать лечение ранки. Воспитатель выслушивает ответы и подводит итог, что ранку нужно промыть обработать зеленкой, наложить повязку.
Дети слушают воспитателя.
Дети рассуждают и приходят к выводу, что принимая ванну, умываясь с мылом. Микробы смываются водой и уничтожаются мылом.
Дети рассуждают, это солнце, воздух и вода.
Организм закаляется и может противостоять опасным микробам, вирусам и бактериям.
Дети рассуждают и приходят к выводу, что это чеснок, лук и лимон.
Ребенок оценивает вопрос, и возвращает мяч, говоря: «Хорошо или Плохо».
Дети высказывают свои мнения.
Дети выполняют действие, по оказанию первой помощи при царапинках.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу:
- что узнали нового?
-что помогает в борьбе с микробами и бактериями?
Дети отвечают на вопросы, участвуют в заключительной беседе.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: мероприятия в борьбе с вредными микробами и бактериями.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: навыки в игре по оказанию первой помощи при обработке раны.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: играть в игру «Хорошо-Плохо».
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы
4апта сәуір айы 2014-15ж.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
4 неделя апрель месяц 2014-15г.
Гр №3 «Айналайын» ересек тобы.
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Природная аптека-лекарственные растения.
Білімділік:/ Обучающие: познакомить детей, с понятием, лекарственные растения. Дать знания о лечебных свойствах некоторых из них.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: познавательный интерес
Тәрбиелік :/ Воспитательные: любовь к природе и к самому себе.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: арман-лес, гүл-цветок, пияс-лук, сарымсақ-чеснок, айбала – осторожно, бола ма - можно.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: книга, иллюстрации, гербарий.
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель показывает книгу и говорит о том, что в этой книге собраны лекарственные растения Казахстана, которые обладают лечебными свойствами. И сегодня мы поговорим о некоторых из них.
Дети проявляют интерес.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Рассказ воспитателя.
Фитотерапия – лечение людей лекарственными растениями.
Далее воспитатель показывает гербарий, иллюстрации и рассказывает о таких растениях, как ромашка, алоэ, одуванчик, дуб, лук, чеснок, крапива, рябина, солодка, о их лечебных свойствах, и о применении.
Проводит дидактическую игру «Узнай растение».
Воспитатель напоминает правила сбора лерственных трав:1.Хорошо знать лекарственные травы и отличать от ядовитых растении;
2.Собирать лекарственные травы в сухую погоду ,когда высохнет роса.
3.Нельзя собирать травы в городе или вблизи дороги .Как вы думаете?Почему?
Правильно,растения там отравлены газами из выхлопных труб транспорта.
4.Сорванные растения складывать в широкую корзину чтобы не помять их,а то будет выделятся сок.
5.Сушить растения в тени ,а не на солнце.
6.Нельзя растение рвать скорнем
Проводит релаксацию.
Дети слушают воспитателя.
Рассматривают гербарий и иллюстрации.
Ребенок описывает растение и его лечебные свойства, остальные дети отгадывают.
Дети слушают воспитателя.
Ответы детей.
Дети пьют травяной
отвар, расслабляют ноги и руки, произносят слова:
-Благодарим лечебные травы, солнце им тепло дарило,
Земля силой наградила,
Стеблям сок, вода дала,
Чтоб быстрей трава росла.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщение, необходимо соблюдать правила ЗОЖ, чтобы быть здоровым. Нужно заботиться о себе, любить себя и окружающих, заботиться о природе, природа поможет нам.
Хвалит детей за активное участие.
Дети участвуют в заключительной беседе. Повторяют правила за воспитателем.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: названия лекарственных растений и их лечебные свойства.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: представление о внешнем виде лекарственных растений.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: по внешнему виду определять растение.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы
№ 3 « Еркетай » тобы апта айы.
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье
Бөлімдері / Раздел: Валеология
Тақырыбы / Тема: «Давйте знакомиться!»
Білімділік:/ Обучающие: Дать информацию о предмете валеологии, как науке о здоровье. Закрепить знания детей о смысле волшебных слов «здравствуй». Познакомить с понятием «ЗОЖ»
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: Развивать внимание, интерес
Тәрбиелік :/ Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, приветливость, положительные качества.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: сау бол-досвидание, дәрігер-врач, сәлеметсіз бе-здравствуйте, денсаулық-здоровье.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: книга, иллюстрации.
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель показывает книгу, заинтересовывает детей.
Проводит беседу:
-что мы делаем, когда приходим в детский сад, в школу, когда встречаем знакомых людей?
Объясняет значение слова «здравствуй». Как еще по - другому можно поприветствовать друг друга?
Дети проявляют интерес.
Слушают воспитателя, отвечают на вопросы.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Задает вопросы:
-для чего нужен доктор?
-что мы говорим, когда приходим к врачу?
-что такое здоровье?
Проводит беседу о здоровье Воспитатель рассказывает о том, что такое валеология. Объясняет значение слова «ЗОЖ».
Читает отрывок из произведения К.Чуковского «Айболит».
Проводит беседу по содержанию.
Предлагает встать в круг поздороваться и попрощаться на казахском языке.
Педагог объясняет и переводит смысл слов «Сәлем», «Сау бол».
Воспитатель предлагает детям правила:
При встрече обязательно надо улыбаться и здороваться: «Здравствуй! Здравствуй! Сәлем!»
При расстовании надо говорить: «До свидания! Будь здоров! Сау бол!»
Слушают воспитателя.
Отвечают на вопросы.
В ходе беседы дети рассуждают о своем здоровье, самочувствии во время болезни.
Слушают произведение.
Отвечают на вопросы.
Дети собираются в круг и проигрывают сцену встречи и расставания.
Дети делают вывод, что все слова приветствия и прощания являются волшебными.
Дети слушают воспитателя, запоминают правила.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщение, задает вопросы:
- что такое валеология?
-кто такой ЗОЖ?
-какие волшебные слова мы произносим при приветствии и прощании?
Подводит итог занятия.
Хвалит детей.
Вручает счастьеграммы.
Дети участвуют в обобщающей беседе, отвечают на вопросы.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: что такое валеология.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: представление о том, кто такой доктор ЗОЖ и что это обозначает.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: отвечать на вопросы полными предложениями, называть слова на казахском языке.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы.
____3__ «Еркетай» тобы апта айы.
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье
Бөлімдері / Раздел: Валеология
Тақырыбы / Тема: Откуда беруться болезни.
Білімділік:/ Обучающие: дать знания детям о микробах – растпространителях инфекционных заболеваний.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: внимание, интерес, мышление.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: воспитывать любовь к чистоте, соблюдению личной гигиены.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: өмір-жизнь, орта-среда, ауру-болезнь, сабын-мыло, пайдалы-полезный.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: мыло,конверт, иллюстрация «утро».
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель показывает конверт от доктора ЗОЖ.
Дети проявляют интерес.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Предлагает вспомнить правила и последовательность утреннего распорядка дня.
Открывает конверт, в нем листок со сказкой.
Читает сказку.
Задает вопросы:
-какое средство дал доктор девочке?
-кто настоящий друг чистоты?
-как правильно мыть руки?
Проводит игру «Реклама мыла» (правильность и последовательность мытья рук)
Воспитатель загадывает загадку:
32 веселых друга, уцепившись друг за друга.
Вверх и вниз несутся в спешке, хлеб грызут, грызут орешки.
Воспитатель говорит пословицу: «Красивые зубы, красивая улыбка»
Предлагает подумать и сказать в чем смысл этого выражения?
Проводится беседа о значении зубов и о их роли.
Предлагает назвать полезные продукты употребляемые для того чтобы были здоровые зубы.
Проводит игру «Хорошо-Плохо»
Дети повторяют правила и последовательность мероприятий выполняемых в утреннее время.
Слушают сказку
Отвечают на заданные вопросы
Дети рекламируют мыло, показывают движение имитирующие мытье рук.
Дети отгадывают загадку это – Зубы
Дети обсуждают текст, приходят к выводу, что кто ухаживает за зубами, у того они красивые.
Дети услышав название продукта полезного-говорят «Хорошо», вредного для зубов «Плохо».
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу:
-что нужно делать, чтобы не было микробов?
-при помощи чего можно избавиться от микробов?
-как ухаживают за зубами?
-сколько раз в день чистят зубы?
Подводит итог занятия.
Хвалит детей за активное участие.
Дети участвуют в обобщающей беседе, отвечают на вопросы.
Запоминают все правила по уходу за зубами.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: правила ухода за зубами и мытье рук с мылом.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: представление о том какой вред приносят микробы, навык в пользовании зубной щеткой для чистки зубов.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: мыть руки с мылом, последовательно и правильно чистить зубы, делать выводы о то, что здоровье надо беречь.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы.
_____3
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Мой день. Что такое режим дня
Білімділік:/ Обучающие: раскрыть содержание понятия «Режим дня»; познакомить детей с гигиеническими требованиями к режиму дня. Дать информацию о соблюдении режима дня различных уголках земного шара.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: развивать память, связную речь.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: умение соблюдать режим дня
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: таң-утро, күн-день, сағат-час, балабақша-детский сад.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстраци по теме, цветок.
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель предлагает детям встать в круг пожеланий.
Предлагает выразить свои ощущения от пожеланий, сделать вывод.
Дети собираются в круг, передают друг другу цветок и говорят пожелания.
Дети делают вывод: пожелай здоровья, сделай добро другому и оно обязательно к тебе вернется.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Показывает иллюстрацию «Мой день» проводит беседу по вопросам:
-что мы делаем утром?
-чем мы занимаемся днем?
-как мы проводим вечер?
-что делаем ночью?
Проводит психогимнастику:
«Бутоны цветов»
Наши красные цветки
Расправляют лепестки
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши красные цветки
Закрывает лепестки.
Головой качают
Тихо засыпают.
Чтение стихотворения «Мое утро» проводится беседа с показом иллюстраций.
Проводит игру «Ситуации».
Повторно читает стихотворение и просит детей выполнять движение согласно текста стихотворения.
Проводит дидактическую игру «Времена года»
Объясняет детям, что в каждом уголке земного шара природа имеет свой режим жизни, в Казахстане природа имеет 4 времени года. Человек это частичка природы. Порядок, по которому живет человек, называется «Режим дня»
Рассматривают иллюстрацию.
Отвечают на вопросы.
Дети выполняют движения, согласно текста стихотворения.
Слушают стихотворение. Рассматривают иллюстрации.
Дети выполняют по содержанию стихотворения соответствующие упражнения.
Дети по картинкам собирают схему времена года.
Слушают объяснение воспитателя.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу:
-что такое режим дня?
-для чего нужно соблюдать режим дня?
Подводит итог занятия.
Хвалит детей за активное участие.
Дети участвуют в обобщающей беседе, отвечают на вопросы.
Дети встают в круг, улыбаются друг другу и желаю здоровья.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: для чего нужно соблюдать режим дня.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: представление о том, чем занимаются люди в разное время суток.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: выкладывать схемы их картинок «Режим дня» «времена года».
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы.
____3_ «Еркетай___» тобы апта айы.
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Утренняя зарядка. Что такое осанка.
Білімділік:/ Обучающие: раскрыть значение утренней зарядки; дать информацию о правильной осанке, профилактики сколеоза и плоскостопия.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: устойчивый интерес к познанию нового.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: воспитывать любовь к физическим упражнениям.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: адам-человек, денсаулық-здоровье, сымбат-осанка, дене шанықтыру- физкультура, дем ал-дышать.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстрации, мешочек с песком.
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель предлагает продолжить путешествие в страну «Валеологии» и вспомнить, что интересного запомнилось на остановке «Режим дня»
Дети собираются в круг и вспоминают:
-с чего начинается утро?
-что такое подъем и зарядка?
-что зарядка помогает зарядиться на весь день хорошим настроением, бодростью, силой, улыбкой.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Предлагает выполнить дыхательную гимнастику.
Воспитатель проводит дидактическую игру «Как ходят в Индии?»
Вопросы:
-что такое осанка?
-для чего нужно держать спину прямой?
Предлагает упражнение: «Встань у стены и подтянись»
Предлагается ситуация «Я модель».
Обсуждение манеры ходить (походки).
Предлагает встать в круг попарно, сделать массаж спины друг другу.
Объясняет что такое «Позвоночник». Это «главный столик» нашего организма, он несет на себе всю тяжесть тела.
Далее педагог объясняет, что позвоночник должен быть прямой, ровный, а если он искривляется, то это ведет к заболеванию – сколиозу. Поэтому во время занятия нужно держать спину прямой.
Предлагает запомнить следующие правила:
-утром, проснувшись, не соскакивай с постели, потянись
-делай утреннюю зарядку и занимайся физкультурой
-при ходьбе старайся держать голову прямо
- следи за осанкой, когда сидишь.
Дети делают глубокий вдох, глубокий выдох. Рассуждают о своих ощущениях придыхании.
Дети кладут мешочек с песком или книгу на голову и идут.
Отвечают на вопросы.
Дети демонстрируют осанку и обсуждают свои ощущения во время выполнения упражнения.
Дети поочередно идут по коврику, показывая свою красивую походку.
Дети делают массаж спины, нащупывают позвоночник и одновременно рассуждают о своих ощущениях.
Слушают объяснение воспитателя.
Дети запоминают правила.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу:
-правильная осанка помогает предотвратить заболевания позвоночника
-утренняя гимнастика, физкультура, спорт, не только сохраняют здоровье, но и предотвращают многие заболевания.
Дети участвуют в обобщающей беседе, отвечают на вопросы.
Дети встают в круг, улыбаются друг другу и желаю здоровья.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: что такое осанка, для чего нужно соблюдать ее.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: представление о том, какой у нас позвоночник и какую нагрузку он несет.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: следить за своей осанкой, проводить профилактические мероприятия.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы.
____1____апта__
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье.
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Моя семья. Мой дом и мое место в нем.
Білімділік:/ Обучающие: раскрыть понятие «моя семья». Сформировать представление деей о доме и о месте которое они занимают в нем.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие:развивать у детей чувство ответсвенности за старших и младших членов семьи
Тәрбиелік :/ Воспитательные: воспитывать любовь и уважение в своей семье.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: отбасы-семья, әже-бабушка, ата-дедушка, әке-папа, ана-мама, мен-я, үй-дом, махаббат-любовь.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстрации, фотографии семьи
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель показывает иллюстрацию «Семья». Проводит беседу по вопросу «Что такое семья».
Рассматривают иллюстрацию, рассказывают о своей семье, показывают фотографии.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Беседа-рассуждение:
- Самыми близкими являются мамы и папы, братишки и сестренки, бабушки и дедушки.
-младшие нуждаются в любви и поддержке старших
-родителям тоже нужно внимание, но особо заботы требуют бабушки и дедушки.
Предлагает игру «Ласковушечка» - какие бы добрые и ласковые слова вы сказали своим близким.
Предлагает запомнить правила:
-уважай своих родителей, береги их, не обижай.
Проводит игру «Мой уютный дом». Проводит беседу, что нужно сделать, чтобы наш дом выглядел уютно.
Слушают объяснение воспитателя.
Дети произносят слова, какие бы они сказали своим близким.
Дети запоминают правила.
Дети высказывают свои мнения.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу:
-что интересного узнали сегодня дети?
-какие правила нужно соблюдать в семье?
-какие нужно соблюдать правила, чтобы в семье был всегда мир и покой?
Предлагает пальчиковую игру «Моя семья»
Дети участвуют в обобщающей беседе, отвечают на вопросы.
Произносят слова в пальчиковой игре. Прижимают руки к груди и говорят слова:
«Я люблю тебя моя семья».
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: что такое семья. Правила, которые необходимо соблюдать в семье.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: навык составления рассказа о своей семье.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: отвечать на вопросы полными предложениями.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы.
_3__
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Умеете ли вы себя вести? Я дома. Школа безопастности.
Білімділік:/ Обучающие: дать детям информацию о правилах безорастности дом.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: связную речь, мышление.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: бережно отношение к окржающему миру, любовь себе.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: біреү-один, үй-дом, балалар-дети, меқтеп-школа, есык-дверь, адам-человек.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстрации.
Іс-әрекет кезеңдері
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель предлагает отправиться на другую остановку страны «Валеологии». Вспомнить на каких остановках бывали, какие правила учили на предыдущих занятиях
Проявляют интерес, вспоминают правила предыдущих занятий.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Предлагает упражнения на релаксацию.
Объявляет следующую остановку – «Школа безопасности». Ведет рассказ про мальчика по имени ЗОЖик.
Воспитатель знакомит детей с правилами «Школы безопасности»(показывает иллюстрации):
Правило 1. Берегись газа! Он быстро воспламеняется и взрывается.
Правило 2. Не бери спички в руки – может возникнуть пожар.
Правило 3. Не открывай, когда сидишь дома один.
Правило 4. Будь осторожен с электроприборами. Не включай их.
Правило 5. Не впускай и не приглашай в квартиру чужих людей.
Встают в круг, улыбаются, и желают счастливого пути по стране «Валеология»
Дети слушают рассказ воспитателя.
Дети запоминают правила. Рассматривают иллюстрации.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу. Предлагает вспомнить правила «Школы безопасности».
Подводит итог занятия.
Хвалит детей за активность, подбадривает стеснительных детей.
Дети рассказывают правила безопасности.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: правила безопасности поведения в доме.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: навык и умение при составлении коротких рассказов.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: отвечать на вопросы полными предложениями.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы.
_______апта__
Білім беру саласы / Образовательная область: здоровье.
Бөлімдері / Раздел: : валеология
Тақырыбы / Тема: сон и его значение для здоровья человека.
Білімділік:/ Обучающие: раскрыть значение сна для здоровья человека. Сформировать представление о том, что сон является составной частью режима дня.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: развивать внимание, желание получать новые знания.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: любовь к чистоте и режиму дня.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: адам-человек, күн-день, денсаулық-здоровье, ұйқы-сон.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстрации, аудиозапись «волшебная палочка».
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель предлагает отправиться на другую остановку страны «Валеологии». Вспомнить на каких остановках бывали, какие правила учили на предыдущих занятиях
Проявляют интерес, повторяют правила.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Показывает иллюстрацию
Вопросы:
-что делают дети на иллюстрации?
-почему взрослые спят один раз, а дети два раза?
-от чего зависит самочувствие с утра?
Предлагает аутотренинг. Включает медленную музыку, произносит слова тренинга, предлагает детям повторять за ним.
Я расслабляюсь и успокаиваюсь.
Мои руки расслаблены как жидкое тесто. Теплые неподвижные.
Мои ноги расслаблены, теплые неподвижные.
Мое туловище расслаблено, теплое неподвижное.
Моя шея расслаблена, теплая неподвижная.
Состояние приятного покоя.
Мне дышится легко и спокойно.
Я отдыхаю и набираюсь сил.
Включает более быструю музыку и произносит дальше.
Свежесть и бодрость наполняет меня.
Уходит чувство расслабленности из рук, ног, туловища, шеи и лица.
Мои мышцы отдохнули, он легкие, как воздушный шарик.
Я буду со всеми приветливым, добрым.
Мое дыхание углубляется, становится чаще.
Я уверен в себе…
Я хорошо отдохнул, я бодр, силен, настроение хорошее.
Проводит подвижную игру «День и Ночь»
Педагог загадывает загадку
Что слаще всего на свете?
Воспитатель предлагает порассуждать что такое «Сон»
Дети отвечают на вопросы. Рассматривают иллюстрации.
Повторяют за воспитателем и расслабляют органы согласно тексту.
Дети выполняют указания воспитателя, произносят слова.
По сигналу «День» дети прыгают, бегают.
По сигналу «Ночь» засыпают.
Дети отгадывают загадку, это слово «Сон».
Дети рассуждаю, что такое сон и для чего он нужен.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Обобщающая беседа:
Сон-одна из главных потребностей человека, без которой он не может жить. От ночного отдыха зависит настроение и наше здоровье.
Слушают воспитателя, участвуют в обобщающей беседе.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: для чего нужен сон.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: представление о том, какой вред может нанести человеку не желание соблюдать режим сна
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: играть в игру, соблюдая правила.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы.
_3______апта__
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье.
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Я на улице. Правила безопастности на улице
Білімділік:/ Обучающие: дать понятиях о правилах дорожного движения. Формировать правил поведения на дорогах.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: интерес к использованию полученных знаний на практике.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: воспитывать любовь к себе и окружающему миру.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: қала-город, көше-улица, жол-дорога, қауіпсіздік-безопастность, доп-мяч, ойнау-играть.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: мяч, цветы, светофор, пешеходная дорожка «Зебра»
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель предлагает встать в круг, вспомнить правила безопасности дома, которые они узнали на предыдущих станциях.
Дети по очереди называют одно из правил, передают свой цветок воспитателю.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Проводит беседу с детьми о том, где они живут. Он спрашивает, знают ли они, как называется их улица и что на ней находится.
Воспитатель ведет беседу о том, как можно сохранить красоту наших улиц.
Правила:
-береги зеленые насаждения
-соблюдай чистоту и порядок на улице.
Рассказывает детям, что наше здоровье зависит от умения соблюдать правила безопасности на улице.
Педагог загадывает загадку:
С перекрестка на меня глядит в упор.
С виду грозный и серьезный…
Читает стихотворение
Выполняй закон постой-
Красный свет зажегся-стой!
Желтый вспыхнул-подожди!
А зеленый свет-иди!
Предлагает игру «Светофор».
Объяснение воспитателя о пешеходном переходе. О том, что нужно играть в специально отведенных местах.
Озвучивает правила поведения на улице:
-не вступайте в контакт с незнакомыми людьми
-не бери угощений от незнакомых людей
-не садись к чужим людям в машину
Дети рассказывают о своей улице.
Дети повторяют и запоминают правила.
Дети рассуждают о том, что такое улица, дорога, тротуар.
Дети отвечают «Светофор»
Дети на зеленый цвет движутся, изображая машины.
Дети произносят правила и запоминают.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу. Еще раз закрепляет все правила. Хвалит детей за активность.
Дети повторяют правила. Участвуют в обобщающей беседе.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: для чего нужно соблюдать правила безопасности.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: навыки в переходе улицы по пешеходному переходу, представление о назначение светофора.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: переходить дорогу только на зеленый свет, уметь отвечать на вопросы полными предложениями.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы.
__1_____ап
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье.
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Питание.
Білімділік:/ Обучающие: раскрыть содержние понятия «питание».Рассказать о правилах питания. Рассказать о значении витаминов для здоровья ребенка.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: внимание, интерес, память.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: любовь к полезной и здоровой пище.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: ас-пища, пайдалы-полезный, тамақтану-пититься, ішу-пить, азық-түлікте-продукты.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстрации, детская посудка и муляжи фруктов и оращей, разрезная картинка.
Іс-әрекет кезеңдері
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель предлагать отправиться на следующую остановку.
Предлагает встать в поезд и продолжить путешествие на волшебном поезде (включает музыку)
Дети проявляют интерес.
Идут друг за другом, выполняя движения.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Воспитатель объявляет остановку питания. Проводит беседу для чего нужно питаться.
Показывает эксперимент «Желудок».
Банку с водой объясняя, что это желудок в котором находится желудочный сок. Затем воспитатель бросает большой кусок хлеба и крошки печенья. Перемешивает и предлагает, порассуждать какая пища переваривается быстрее и от чего это зависит.
Озвучивает правила:
-чтобы вырасти здоровым, соблюдай режим питания
-перед едой пожелай себе и другим приятного аппетита
-тщательно пережевывай пищу
-уважай труд взрослых и не оставляй пищу на тарелке.
Проводит дидактическую игру «Собери корзину» (классификация овощей и фруктов и продуктов животного происхождения).
Рассказ воспитателя о полезных продуктах и о пользе витаминов.
Дети принимают участие в беседе.
Дети следят за ходом эксперимента.
Рассуждают и делают вывод: быстрей растворяется пища, которую прожевали.
Дети повторяют правила и запоминают.
Дети раскладывают продукты по разным корзинам, классифицируя их.
Дети слушают воспитателя. Участвуют в беседе.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу. Задает вопросы:
-какую нужно кушать пищу?
-что нужно деть перед едой?
-для чего нужны витамины?
Хвалит детей за активную работу.
Участвуют в беседе и отвечают на вопросы.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: для чего нужна человеку пища, какие продукты полезны.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: навык классификации фруктов, овощей и продуктов животного происхождения.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: рассуждать, делать определенные выводы.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы.
__3_____апта__ Қантар _айы
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье.
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Улыбка и ее роль в жизни человека.
Білімділік:/ Обучающие: сформировать знание о роли настроения, сохранения и укрепления здоровья человека. Дать понятие о значении красивых зубов, для красивой улыбки.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: развивать внимание, устойчивый интерес. Воспитывать у детей желание быть веселыми, добрыми, улыбчивыми.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: адам-человек, тіс-зуб, жымию-улыбаться, ауыз-рот.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстрации, аудиозапись, зубная щетка, зеркольце.
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель включает песню «Улыбка»
Дети слушают музыку.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Воспитатель сообщает детям, что они остановились на остановке улыбка, как с помощью улыбки можно улучшить свое настроение, приобрести друзей и добиться успеха в жизни.
Читает сказку про Улыбку и Злюку.
Воспитатель предлагает изобразить мимикой Улыбку и Злюку.
Предлагает тренировку «Улыбки»
Воспитатель объясняет детям, что упражнение можно выполнять несколько раз в день. Улыбка помогает улучшить настроение.
Воспитатель проводит упражнение «Разыгрывание сценки»:
Вы находитесь дома с мамой. Она сегодня грустная и усталая.
Дети слушают воспитателя.
Дети слушают сказку.
Дети изображают Улыбку и Злюку.
Дети берут зеркало, смотрят в него, поднимают уголки рта вверх делают красивую и добрую улыбку.
Дети обсуждают ситуацию. Приходят к выводу, чтобы улучшить настроение мамы надо улыбнуться, обнять ее и попросить улыбнуться.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу.
Дома, в детском саду, чаще улыбайтесь. Улыбайтесь когда здоровайтесь. Помни, улыбаясь, мы улучшаем свое здоровье и окружающую нас жизнь. Предлагает встать в круг и улыбнуться.
Участвуют в обобщающей беседе.
Дети встают в круг и улыбаются.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: что улыбка, помогает поднять настроение.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: навык в изображении мимикой разных по характеру и настроению.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: рассуждать, обсуждать ситуацию и находить решение.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы.
___1_____апта__
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье.
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Природа источник жизни
Білімділік:/ Обучающие: закрепить знание детей о природе, жать информацию о дарах природы и об их значении для жизни человека, растений и животных.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: развивать память, мышление.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: любовь к окружающей природе.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: табиғат-природа, орман-лес, ағаш-дерево, су-вода, аспан-небо, шөп-трава.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстрации, бумажный цветок, глобус, кроссворд.
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель выкладывает в середину круга, на лепестках написаны названия остановок.
Предлагает оторвать лепесток и рассказать, что интересного узнали на этой остановке.
Ребенок отрывает лепесток с названием остановки и рассказывает то, что он узнал нового и полезного.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Воспитатель показывает несколько иллюстраций, на которых изображена природа, и предлагает подумать, что такое природа и для чего она нужна человеку.
Предлагает поговорить об одном из явлений природы - о воздухе. Рассказывает, что мы дышим кислородом, а выдыхаем углекислый газ. Предлагает сделать вздох и задержать дыхание.
Второй дар природы – солнце.
-для чего нам нужно солнце?
-что оно дает человеку?
-в какое время года, солнце самое теплое?
Третий дар природы – вода.
Воспитатель показывает две баночки с водой. В одной баночке чистая, в другой грязная. Предлагает поразмыслить какая вода полезная для человека.
Воспитатель рассказывает значение воды в жизни человека.
Предлагает разгадать кроссворд. В этом помогут загадки.
Загадывает загадки.
Воспитатель показывает детям глобус, обращает внимание на то, что у глобуса разные цвета. Синий цвет – это вода, зеленый – леса, желтый – песок, коричневый – горы. А мы частичка этой природы.
Дети рассуждают и высказывают свои мнения.
Дети слушают воспитателя, делают вдох и выдох.
Делают вывод, что не дышать человек не может.
Дети слушают воспитателя и отвечают на вопросы.
Дети рассуждают, делают вывод.
Слушают рассказ воспитателя.
Дети отгадывают загадки:
-песок
-родник
-дождь
-луна
-гора
-ветер
-звезды
Дети слушают воспитателя, рассматривают глобус.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Обобщающая беседа.
Природа – источник жизни. Нужно беречь природу, соблюдать определенный порядок в жизни, поэтому к дарам природы нужно относиться бережно.
Предлагает послушать, биение нашего сердца (снятие напряжения, само регуляция).
Участвуют в обобщающей беседе. Кладут руки на сердце, слушают стук сердца.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: что природа, это источник жизни.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: навыки в разгадывании кроссвордов.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: называть дары природы и называть их значения для жизни человека.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы.
__
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье.
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Кто я? Тело человека.
Білімділік:/ Обучающие: рассказать детям о строении тела человека, помочь увидеть отличия людей друг от друга.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: развивать у детей устойчивый интерес к познанию себя и окружающих.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: воспитывать любовь к себе.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: адам-человек, кал-рука, аяк-нога, дене-тело, дене келбеті-телосложение.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстрации, зеркольце, разрезная кортинка.
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель загадывает загадку:
На земле он всей умней,
Потому и всех сильней.
Дети отгадывает загадку это – человек.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Воспитатель рассказывает о том, что человек самое удивительное творение природы, он должен беречь свою жизнь. Каждый человек должен стремиться к тому, чтобы познать самого себя.
Предлагает игру «Общее-Разное».
Показывает иллюстрацию человека. Рассказывает, как устроено тело.
Проводит беседу: вопрос- ответ, о назначении о каждой части тела человека.
Проводит игру «Собери фигуру человека».
Воспитатель говорит о том, что с возрастом увеличивается его рост и вес, и соответственно растут голова и конечности.
Проводит психогимнастику.
Предлагает расслабиться и послушать «Свои органы»
Слушают рассказ воспитателя.
Дети смотрят друг на друга и называют признаки по которым они похожи друг на друга и признаки по которым они отличаются.
Слушают воспитателя. Делают вывод, что тело человека состоит из разных частей.
Дети отвечают на вопросы о назначении частей тела человека.
Выкладывают фигуру человека из частей.
Дети прикладывают руки к голове, сердцу, глазам, ушам и т.д.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу.
Человек самое удивительное творение природы. Он должен беречь свою жизнь, потому что живет только один раз.
Задает детям вопросы:
-что нового узнали дети на занятии?
-как должен человек относиться к своему телу?
Дети участвуют в обобщающей беседе, отвечают на вопросы.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: о строении тела человека.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: навыки в нахождении в общих и различных признаков.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: отгадывать загадки, составлять целую картинку из частей.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы.
1____апта__
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье
Бөлімдері / Раздел: Валеология
Тақырыбы / Тема: Скелет, мышцы, суставы. Кожа.
Білімділік:/ Обучающие: познакомить с правилами личной гигиены. Уходу за руками, ногами, кожей тела. Научить детей правильно двигаться, оберегать мышцы, кости, суставы, связки от растяжений, переломов, вывихов.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: внимание, интерес, мышление, память.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: аккуратность, любовь к чистоте.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: қанқа-скелет, адам-человек, буын-сустав, бұлшық-мышцы, тері-кожа, дене-тело.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстрации, «чудесный мешочек», игрушки и предметы, опыт, квадратики розового и синего цвета.
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель предлагает детям поехать на следующую остановку. Проводит беседу о том, что каждый человек может уберечься только в том случае, если будет закалять свой организм, хорошо знать его строение и функции.
Дети слушают воспитателя, проявляют интерес.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Воспитатель показывает иллюстрацию скелета человека. Рассказывает детям о том, что кости играют важную роль в строении человека, они служат ему опорой и защищают внутренние органы.
Предлагает детям пощупать кости на коленках и локтях.
Сообщает новые правила:
-нельзя устраивать игры на лестнице, быстрый спуск может привести к падениям и травмам
-нельзя прыгать с высоты, могут пострадать кости и суставы
Ведет рассказ о том, что кости соединены между собой суставами и мышцами. И об их роли.
Беседа по вопросам:
-для чего человеку нужны мышцы?
-как нужно тренировать мышцы?
-при помощи чего укрепляют мускулатуру?
-чем покрыто тело человека?
-какую функцию выполняет кожа?
Воспитатель рассказывает о том, что кожа это орган осязания.
Предлагает дидактическую игру «Чудесный мешочек».
Предлагает провести опыт.
Объясняет, что через поры тело дышит. Если кожа грязная, то поры человека закупориваются и дыхание ухудшается. На грязной коже бывает очень много микробов, которые могут вызвать кожные и кишечные заболевания. Поэтому, человек должен заботиться о чистоте кожи. Воспитатель предлагает, составит правила личной гигиены.
Рассматривают иллюстрации, слушают воспитателя.
Дети щупают свои ножки и ручки.
Дети слушают воспитателя.
Отвечают на вопросы
Дети рассуждают, делают выводы.
Ребенок опускает руку в мешочек, обследует его на ощупь, называет.
Дети при помощи лупы рассматривают участки кожи на руке и видят множество мельчайших отверстий (пор).
Дети предлагают свои варианты.
-руки надо мыть несколько раз день
-надо своевременно постригать ногти на руках и ногах
-грязь из -под ногтей надо удалять специальной щеточкой, во время мытья рук
-при стрижке ногтей, уголки надо закруглять и подтачивать пилочкой линию среза
-голову мыть по мере загрязнения.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу. Что нужно делать, чтобы стать сильным, ловким, смелым. Предлагает детям отметить свое настроение (розовый-хорошее настроение, синий-плохое)
Дети участвуют в обобщающей беседе. Выбирают квадратики, того цвета, какое у них настроение.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: правила личной гигиены.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: представление о том, что кости подвержены переломам и их нужно беречь.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: на ощупь определять предмет.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Мои добрые помошники. Глаза. Уши. Зубы.
Білімділік:/ Обучающие: рассказать о значении зрения, о здоровье человека, ознакомить со строением глаза. Рассказать о рроли слуха.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: развивать наблюдательность, зрительное восприятие.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: воспитывать у детей потребность беречь глаза и правильно обращаться с очками при необходимости. Воспитывать у детей гуманное отношение, толлерантность к детям и людям старшего возраста в очках.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: қөз-глаз, көзілдірік-очки, адам-человек, көру-зрение.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстрации, очки.
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель загадывает загадку:
Два брата через дорогу живут, но друг друга не видят
Дети отвечают:
-глаза
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Проводит беседу
-какой орган нам помогает слышать?
-какой орган нам помогает видеть?
-какой орган нам помогает осязать?
Рассказ воспитателя о строении глаза. Показывает иллюстрацию. И меры предосторожности о защите глаз.
Предлагает комплекс упражнений для укрепления глазных мышц:
-крепко зажмурь глаза, затем открой
-быстро, быстро поморгай, остановись, осмотрись
-закрыть глаза и погладить их подушечками глаза
-повращай в глаза вправо и влево
-круговые движение глазами
-вытяни вперед руку, следи за кончиком пальца, медленно приближая его к носу, потом медленно отодвигай его обратно.
Проводит игру «Далеко- близко»
Дети отвечают на вопросы.
Дети слушают рассказ воспитателя, рассматривают иллюстрацию.
Дети выполняют задание воспитателя.
Дети называют предметы, которые находятся близко и далеко.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу:
-о чем мы сегодня говорили?
-что узнали нового?
Советует упражнения выполнять дома, и научить своих родных и близких выполнять дома.
Дети участвуют в обобщающей беседе. Делают вывод о том, что к людям в очках нужно относиться с уважением.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: кто зрение для человека играет огромную роль.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: представление о строении глаза.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: выполнять упражнения, для укрепления глазных мышц.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы.
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Мое сердечко. Мозг и нервы.
Білімділік:/ Обучающие: познакомить детей с важным органом человеческого тела – сердцем. Дать информацию о работе сердца и его значении для здоровья. Рассказать о значении мозга и нервов.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: развивать устойчивый интерес к получению знаний.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: воспитывать желание заботиться о себе и своем здоровье.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: ми-мозг, жүйке-нерв, жүрек-сердце, ленсаулык-здоровье, қан-кровь.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстрации.
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель загадывает загадку:
Не часы, а тикает?
Дети отгадывают загадку:
-сердце.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Воспитатель предлагает приложить к левой части грудной клетки и послушать.
Рассказ воспитателя о том, для чего нужно сердце, рассказывает о кровеносной системе и о том, что сердце гоняет кровь по этим сосудам. Что биение сердца так же показывает пульс. Предлагает прощупать пульс.
Проводит психогимнастику «Доктор целитель Будущего».
Рассказ воспитателя о том, кто руководит всеми органами, это головной мозг, а его помощники нервы.
Воспитатель предлагает детям представить, что они укололи или обожгли палец. Что при этом происходит.
Рассказывает о том, что нервы передают в мозг сообщение.
Проводит игру «Пантомиму-передай по кругу».
Проводит упражнение на развитие логического мышления. Предлагает распределить по группам:
Кожа, язык, ухо, глаза.
Воспитатель говорит слова:
Холодно, горько, громко, свежо, горячо, тихо, темно, сладко, звонко.
Дети слушают биение сердца.
Дети слушают воспитателя. Прикладывают руку к пульсу.
Дети входят в образ, доктора целителя. Поглаживают себя по голове, по другим органам и приказывают органам:
-животик будь мягкий
-сердечко работай хорошо и т.д. и т.п.
Слушают рассказ воспитателя.
Дети рассуждают, о том, что при этом возникает боль.
Ети встают в круг и передают друг другу, горячую картошку, бабочку, ледыжку, цветочек, колючку, пушинку.
Дети услышав слово произнесенное воспитателем, показывают орган, к которому относится слово.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу.
Задает вопросы:
-для чего нужно сердце человеку?
-как одним словом назвать ухо, глаз, язык и кожу?
Хвалит детей, подводит итог занятия.
Дети отвечают на вопросы. Участвуют в заключительной беседе.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: для чего нужно сердце человеку, и о значении сердца, мозга и нервов.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: представление о работе сердца, о том как головной мозг получает информацию об окружающем мире.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: логически мыслить.
Ұйымдастырылған оқу іс – әрекет
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Язык.
Білімділік:/ Обучающие: показать вкусовые зоны языка, рассказать о роли языка и приеме пищи.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: развивать мышление, внимание, осязание.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: воспитывать любовь к гигиене.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: тіл-язык, адам-чаловек, тәтті-сладкий, ашы-горький, қышқыл-кислый.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстрации, фрукты, овощи.
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель показывает иллюстрации, на которых изображены разные продукты.
Спрашивает: «При помощи чего можно определить их вкус?»
Дети рассуждают, приходят к выводу, что это язык.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Воспитатель показывает иллюстрацию, на котором язык разделен на разные хоны и окрашен в разный цвет. Объясняет, что эти не большие участки определяют разный вкус.
Кончик языка-сладко, боковые поверхности-кислое, соленое, задняя часть языка-горькое.
Если человек здоров, его язык розовый и чистый.
Воспитатель проводит игру, «Узнай по вкусу».
Воспитатель предлагает детям представить, что они видят лимон, берут дольку в рот
Дети рассматривают иллюстрацию, слушают рассказ воспитателя.
Дети с завязанными глазами берут любой кусочек и пытаются, определит по вкусу продукт.
Дети рассказывают, что с ними происходит.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу.
Язык-орган чувств. С помощью языка определяется вкус пищи. Язык помогает дышать, передвигать пищу во время жевания, помогает петь, говорить, смеяться. Простуда, курение снижает восприятие вкуса. Подводит итог занятия.
Дети участвуют в заключительной беседе. Слушают воспитателя
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: о том, какую роль играет язык в приеме пищи.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: представление о том, что каждый участок языка распознает разные на вкус продукты.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: навык в определении продукта при помощи языка.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы.
1_
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Профилактика заболеваний
Білімділік:/ Обучающие: позакомить с разными видами болезней и причинами их возникновения. Показать важную роль профилактический мероприятий в борьбе с инфекционными и простудными заболеваниями.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: развивать мышление, память, внимание.
Тәрбиелік :/ Воспитательные: желание к закаливанию.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: адам-человек, ауыру-болеть, су-вода, шынағу-закалиться, денсаулық-здоровье, білу-знать.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: иллюстрации, мячик, кукла, СРИ «Больница», глобус.
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель показывает глобус, рассказывает о том, что это наш дом, что вместе с нами в этом доме живут, птицы и звери, рыбы, насекомые, растения и грубы. И еще очень микробов, бактерий и вирусов. Среди них есть полезные, необходимые человеку, но есть и очень опасные, вызывающие многие заболевания.
Дети слушают воспитателя, рассматривают глобус.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Воспитатель говорит, о том, что нужно знать некоторые полезные советы и правила для сохранения здоровья.
Проводит игру «Чего боятся микробы и бактерии?»
1.Вода
Вопрос:
-как вода отпугивает микробы и бактерии?
2. Закаливание
Вопрос:
-какие дары природы помогают нам закаляться?
3. Витамины
Вопрос:
-какие овощи и фрукты укрепляют организм и уничтожают микробы?
4. Прививки
Объясняет для чего делают, прививки и почему их не нужно бояться.
Проводит игру с мячом «Хорошо-Плохо».
Воспитатель бросает ребенку мяч и говорит: «Чистить зубы».
Дидактическая игра «Лечим куклу». Просит детей рассказать, как начать лечение ранки. Воспитатель выслушивает ответы и подводит итог, что ранку нужно промыть обработать зеленкой, наложить повязку.
Дети слушают воспитателя.
Дети рассуждают и приходят к выводу, что принимая ванну, умываясь с мылом. Микробы смываются водой и уничтожаются мылом.
Дети рассуждают, это солнце, воздух и вода.
Организм закаляется и может противостоять опасным микробам, вирусам и бактериям.
Дети рассуждают и приходят к выводу, что это чеснок, лук и лимон.
Ребенок оценивает вопрос, и возвращает мяч, говоря: «Хорошо или Плохо».
Дети высказывают свои мнения.
Дети выполняют действие, по оказанию первой помощи при царапинках.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщающую беседу:
- что узнали нового?
-что помогает в борьбе с микробами и бактериями?
Дети отвечают на вопросы, участвуют в заключительной беседе.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: мероприятия в борьбе с вредными микробами и бактериями.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: навыки в игре по оказанию первой помощи при обработке раны.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: играть в игру «Хорошо-Плохо».
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы
Білім беру саласы / Образовательная область: Здоровье
Бөлімдері / Раздел: : Валеология
Тақырыбы / Тема: Природная антека-лекарственные растения.
Білімділік:/ Обучающие: познакомить детей, с понятием, лекарственные растения. Дать знания о лечебных свойствах некоторых из них.
Түзету-дамытушылық :/Развивающие: познавательный интерес
Тәрбиелік :/ Воспитательные: любовь к природе и к самому себе.
Қостілділік компонент/ Билингвальный компанент: арман-лес, гүл-цветок, пияс-лук, сарымсақ-чеснок.
Көрнекі құралдар:/ Материалы: книга, иллюстрации, гербарий.
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мативациялық қозғаушылықМотивационно побудительный
Воспитатель показывает книгу и говорит о том, что в этой книге собраны лекарственные растения Казахстана, которые обладают лечебными свойствами. И сегодня мы поговорим о некоторых из них.
Дети проявляют интерес.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
Рассказ воспитателя.
Фитотерапия – лечение людей лекарственными растениями.
Далее воспитатель показывает гербарий, иллюстрации и рассказывает о таких растениях, как ромашка, алоэ, одуванчик, дуб, лук, чеснок, крапива, рябина, солодка, о их лечебных свойствах, и о применении.
Проводит дидактическую игру «Узнай растение».
Воспитатель рассказывает о том, как загадывают травы.
Проводит релаксацию.
Дети слушают воспитателя.
Рассматривают гербарий и иллюстрации.
Ребенок описывает растение и его лечебные свойства, остальные дети отгадывают.
Дети слушают воспитателя.
Дети пьют травяной отвар, расслабляют ноги и руки, произносят слова:
-Благодарим лечебные травы, солнце им тепло дарило,
Земля силой наградила,
Стеблям сок, вода дала,
Чтоб быстрей трава росла.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-корригирующий
Проводит обобщение, необходимо соблюдать правила ЗОЖ, чтобы быть здоровым. Нужно заботиться о себе, любить себя и окружающих, заботиться о природе, природа поможет нам.
Хвалит детей за активное участие.
Дети участвуют в заключительной беседе. Повторяют правила за воспитателем.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі: / Знать: названия лекарственных растений и их лечебные свойства.
Қандай түсініктерді игерді:/ Иметь: представление о внешнем виде лекарственных растений.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: по внешнему виду определять растение.
