Полоролевая социализация: ключ к гармоничному развитию детей
Полоролевая социализация играет ключевую роль в формировании личности младшего дошкольника. Это процесс, в котором ребенок осознает свой пол и учится принимать соответствующее поведение, что происходит в первую очередь в семье, детском саду и через взаимодействие с окружающими. С раннего возраста дети начинают осознавать свое место в мире, выделяя, что они являются мальчиками или девочками, и начинают воспринимать ожидания, связанные с этими ролями.
Образцы полоролевого поведения задаются не только родителями, но и средой, в которой воспитываются дети, включая игрушки, книги и средства массовой информации. Адаптируясь к этим образцам, ребенок постепенно формирует свое понимание того, что такое «мужское» и «женское». Важно понимать, что поддерживая общение на эту тему с детьми, родители способствуют развитию их социально-психологической культуры.
Уже после достижения трехлетнего возраста, дети начинают активно осваивать полоролевой репертуар, различая между собой половые роли и формируя свои предпочтения в общении с другими детьми. За счет рекомендаций взрослых, к примеру, фраз «Мальчики не плачут», детям формируется представление о социальных ожиданиях и предрассудках, которые, к сожалению, порой оказывают негативное влияние на их эмоциональное развитие.
При этом, познавательная активность детей развивается и через их вопросы о собственном теле и его функциях. Их интерес к анатомии и физиологии служит важным элементом в процессе принятия своего пола и осознания своего места в социальной структуре. Правильные ответы на эти детские вопросы могут помочь детям более уверенно воспринимать себя и окружающих, формируя основы полоролевого самоидентификации.
Наконец, гармоничное развитие полоролевого поведения тесно связано с активным участием обоих родителей в жизни ребенка. Роль отца не менее важна, чем роль матери, и его внимание и поддержка оказывают глубокое влияние на формирование уверенности у детей и их понимание мужских и женских ролей. Поддержание открытого диалога и доверительных отношений в семье — залог успешного полоролевого воспитания.
Полоролевая социализация в жизни младшего дошкольника
Родительское собрание во второй младшей группе
Составитель: педагог-психолог Кривцова М. И.,
МАДОУ №20 «Дружный хоровод»,
высшая квалификационная категория.
Цель: повышение социально-психологической культуры родителей.
Образцы полоролевого поведения задаются в семье, в группе д/с, в характере игрового материала, в содержании детской литературы, в деятельности средств массовой информации. Не менее важную роль в становлении полоадекватного самосознания и поведения играет собственная активность ребенка.
Пол – первая категория, в которой ребенок осмысляет себя как индивидуальность. На 2 году жизни, еще не выделяя себя среди других людей и не называя себя Я, ребенок уже знает – мальчик он или девочка. Ребенок умеет назвать свой пол, но почему это так, объяснить не умеет.
После 3 лет, когда ребенок овладевает категорией Я и можно говорить о становлении личности, происходит процесс активного освоения половых ролей и полоролевого репертуара. Т.е. дети не только знают свой пол, но и различают в этом отношении других людей, знают о некоторых различиях в требованиях к играм, занятиям, стилю поведения мальчиков и девочек. С помощью разъяснений взрослых и их реакциям на свое поведение, дети понимают, правильно они поступают или нет. Например, инструкция «Мальчики не плачут» воспринимается мальчиком еще и как информация о том, что девочки могут плакать.
Усвоению полоролевых представлений, способствует и информация о строении организма. Дети узнают о своих руках, ногах, глазах, половых органах, их функциях, начинают сравнивать свое телесное устройство с устройством других людей. Маленькие дети относятся к телесному низу и связанным с ним функциям как к вещам совершенно естественным. Интерес к телесному устройству и функциям органов есть у всех детей, ответы на детские вопросы удовлетворяют познавательную активность ребенка и являются необходимой частью полоролевой ориентации. Этот интерес постепенно затихает к концу дошкольного возраста, если взрослые спокойно и правдиво отвечают на детские вопросы.
Маленький ребенок воспринимает свой пол как нечто непостоянное. Шумный мальчик в три года затихает при обещании превратить его в девочку, к 5-6 годам ребенок понимает неизменность пола, знает кем он будет, когда вырастет.
К 4 годам у детей начинает проявляться половая избирательность: дети, которые ведут себя в соответствии со своим полом, лучше принимаются сверстниками. У девочек ярче выражена избирательность в общении, их игровые объединения более устойчивы. А у мальчиков больше интенсивность общения (большее число контактов), их игровые объединения более крупны по численному составу.
Полоролевые представления 4-х летних детей еще неустойчивы.
На вопрос: “Кем ты хочешь быть в будущем?” девочка может ответить, что хочет быть папой, «как папа Миша», а мальчик – мамой, потому что он «любит маму».
Девочки во всех возрастах, как отмечают психологи, более достоверно различают мальчиков и девочек, соотносят себя со своим полом, отличают себя от мальчиков. У мальчиков же такая степень различения достигается к 5-6 годам.
Исследование эмоциональных оценок детьми своего пола показало, что девочки оценивают свой пол и себя положительно, а мальчиков отрицательно. Например: «Девочки хорошие, и я хорошая. Мальчишки – вредные, они дерутся». То же, но с меньшей выраженностью обнаруживают и мальчики.
Гармоничное развитие ребенка предполагает формирование адекватного полоролевого поведения, что происходит прежде всего в семье. Роль матери неоспоримо важна в воспитании девочек и мальчиков. Но в последнее время в печати много пишут о роли отца в полоролевом развитии детей. Недостаток внимания папы приводит к появлению слабых, немужественных мальчиков и неуверенных в себе девочек. Отец образец для подражания для мальчика и первый мужчина, с которым общается девочка, поэтому от их отношений зависит дальнейшая взрослая жизнь детей. Папа знает то, чего не знает мама, доверяя папе, девочка входит в мужской мир, без страха, но оснащенная необходимыми сведениями. А мальчик учится у отца роли настоящего мужчины.
Полоадекватное воспитание процесс естественный, но требующий проявления гибкости, такта и умения импровизировать. Желаю Вам удачи!
Уважаемые родители! По вопросам, которые вызовут затруднения можно обратиться к педагогу-психологу ДОО.
