Логопедические занятия в соответствии с ФГОС в ДОУ
Логопедические занятия в дошкольных образовательных учреждениях основываются на действующих федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС), что позволяет учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Важнейшей задачей современного образования является сохранение уникальности и самоценности каждого малыша, что достигается через индивидуализированный подход. Это означает, что программы логопедической работы должны быть динамичными и адаптированными к конкретной группе детей.
Основой каждой логопедической деятельности в ДОУ являются игровые формы обучения. Игровой метод, являясь основным для детей данного возраста, способствует развитию речевых навыков, а также формированию коммуникативных умений. Игра побуждает детей активнее вовлекаться в процесс, таким образом, учебная деятельность становится яркой и увлекательной. Занятия должны быть наполнены положительными эмоциями, что в свою очередь ведет к тому, что дети не только учатся, но и получают удовольствие от процесса обучения.
Кроме того, современная логопедическая практика в ДОУ включает в себя использование различных технологий, таких как информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) и проектная деятельность. Это дает возможность детям работать в разных формах, например, в группах, что способствует формированию социализации и взаимодействия между маленькими учениками. Чувство свободы и творчества в обучении необходимо для детского развития и формирования уверенности в своих силах.
Одним из важнейших аспектов образовательной программы в ДОУ является разработка ситуаций проблемного обучения, что подразумевает наличие игровых и ролевых заданий, где дети могут проявить свои способности, анализировать и обсуждать свои решения. Такие занятия не только развивают речь, но и способствуют навыкам критического мышления. Важно помнить, что главная цель логопеда — создать такую среду, где каждый ребенок будет чувствовать себя комфортно и уверенно, что позволит ему развиваться наилучшим образом.
Логопедические занятия в соответствиями с требованиями ФГОС в ДОУ.
“Скажи мне – и я забуду.
Покажи мне – и я запомню.
Вовлеки меня – и я научусь”.
Особенность дошкольного возраста такова, что достижения детей дошкольного возраста ориентировано на объединение личностных качеств, в том числе содержащих психологическую готовность ребенка к школе. В Федеральном Государственном образовательном стандарте дошкольного образования одним из психолого–педагогических условий для успешного выполнения программы является внедрение в образовательном процессе форм и методов работы с детьми, соответствующих их психолого–возрастным и индивидуальным особенностям. ФГОС ставит главной задачей индивидуальный подход к ребенку и игру, где осуществляется сохранение самоценности ребенка и где сохраняется сама природа дошкольника. Центральными видами детской деятельности станут: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная и др.
Важной качеством организации образовательной работы в ДОУ на современном этапе - это уход от учебной деятельности (занятий), повышение игровой деятельности, как основной формы занятия детей дошкольного возраста; принятие в процесс плодотворных форм работы с детьми: ИКТ, проектной деятельности, игровых, проблемно - обучающих ситуаций в рамках интеграции образовательных областей. Иными словами можно сказать, что занятия подразумевают активность детей, их деловое взаимодействие и общение, накопление детьми определенной информации об окружающем мире, формирование определенных знаний, умений и навыков. Так же не нужно забывать о процессе обучения.
Разница между старым методом обучения и новым методом лишь в том, что если раньше образовательная деятельность производилась в виде учебной деятельности, то современные модели предполагают проводить обучение детей через формирование детских игр.
Главным условием этого метода является учет принципов и качеств развития всех видов детской деятельности. Игровая среда должна быть сообщительная, несущая какую-то информацию, давая возможность ребенку познать какую то новизну, преобразовании, экспериментировании. Цель взрослого в игровой обстановке — способствовать развитию ребенка как личности.
Литература
Гризик Т., О федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. //Дошкольное воспитание. 2010. №5
Скоролупова О., Федина Н. Организация деятельности взрослых и детей оп реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования. //Дошкольное воспитание. 2010. №8
http://www.logoped.ru/
