Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Как подготовить ребенка к школе: речевая готовность и советы для родителей

Как подготовить ребенка к школе: речевая готовность и советы для родителей

Ишмурзина Гузель Нургалиевна
Ишмурзина Гузель Нургалиевна
DOC
116
3

Ваш ребенок на пороге новой жизни – он готовится стать школьником, и в этот важный момент очень важно уделить внимание речевой готовности. Развитие речи играет ключевую роль в социализации малыша и его успехах в учебе. Ваша задача как родителя - обеспечить условия для полноценного речевого общения, ведь в окружении сверстников малыш сталкивается с новыми требованиями к языковым навыкам.

На этапе подготовки к школе важно помнить об особенностях младших школьников. Они зачастую говорят так, как пишут, что может оказать влияние на их успехи в учебе. Один из аспектов, на который стоит обратить внимание, это звукопроизношение. Если у ребенка есть проблемы с фонематическим восприятием или неправильно произносимые звуки, это может стать препятствием для его будущих успехов в обучении.

Помимо правильного произношения, ребенку нужно владеть умением составлять сложные предложения и уметь оформлять свои мысли в небольшие рассказы. Составление рассказов и нахождение слов с определенными звуками - это навыки, которые помогут вашему ребенку не только в русской литературе, но и в более широком социальном взаимодействии.

Для успешной адаптации в школе родителям важно быть внимательными к речевому окружению ребенка. Создавайте речи общество, в котором будут активно использоваться правильные формы языка. Помните, что ваше отношение к учебе и речевым занятиям серьезно влияет на мотивацию ребенка и его уверенность в собственных силах. Взаимодействие с педагогами даст возможность совместно решать возможные проблемы и трудности.

Не забывайте о том, что регулярные репетиции и занятия дома могут значительно улучшить навыки ребенка. Обсуждайте прочитанные книги, задавайте вопросы, поощряйте его рассказывать о своих впечатлениях и переживаниях – это поможет развить не только речевые навыки, но и широту мышления. С таким подходом ваш ребенок будет готов к школе и сможет уверенно начинать свой путь в новом учебном учреждении.

Предпросмотр

Ваш ребенок готовится стать школьником.

Для воспитания полноценной речи нужно устранить все, что мешает свободному общению ребенка с коллективом. Ведь в семье малыша понимают с полуслова и он не испытывает особых затруднений, если его речь несовершенна. Однако постепенно круг связей ребенка с окружающим миром расширяется.
Школьное обучение предъявляет ребенку новые требования к его речи, вниманию, памяти.
Наиболее значимым для ребенка семи лет является переход в новый социальный статус: дошкольник становится школьником.
Особые критерии готовности к школьному обучению предъявляются к усвоению ребенком родного языка как средства общения. Перечислим их.

  1. Сформированность звуковой стороны речи. Ребенок должен владеть правильным, четким звукопроизношением звуков всех фонетических групп.

  2. Сформированность фонематических процессов (умение слышать и различать, дифференцировать звуки родного языка). Наличие у первоклассников даже слабых отклонений в фонематическом и лексико-грамматическом развитии ведет к серьезным проблемам в усвоении программ общеобразовательной школы.

  3. Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи.

  4. Умение пользоваться разными способами словообразования, правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательным значением, выделять звуковые и смысловые различия между словами; образовывать прилагательные от существительных.

  5. Сформированность грамматического строя речи: умение пользоваться развернутой фразовой речью, умение работать с предложением.

Также к началу обучения в школе дети должны уметь:

  • строить сложные предложения разных видов;

  • составлять рассказы по серии картинок, небольшие сказки;

  • находить слова с определенным звуком;

  • определять место звука в слове;

  • составлять предложения из трех-четырех слов; членить простые предложения на слова;

  • членить слова на слоги (части);

  • различать жанры художественной литературы: сказку, рассказ, стихотворение и. т. п.

  • самостоятельно, последовательно передавать содержание небольших литературных текстов;

  • драматизировать небольшие произведения;

  • уметь различать по внешнему виду растения, растущие в данной местности;

  • иметь представления о сезонных явлениях природы;

  • знать свой домашний адрес, ФИО родителей.

Младшие школьники пишут преимущественно так, как говорят, поэтому среди неуспевающих школьников младших классов (в первую очередь по родному языку и чтению) отмечается большой процент детей с фонетическими дефектами. Это одна из причин возникновения дисграфии (нарушения письма) и дислексии (нарушения чтения).
Школьники, у которых отклонения в речевом развитии касаются только дефектов произношения одного или нескольких звуков, как правило, учатся хорошо. Такие дефекты речи обычно не сказываются отрицательно на усвоении школьной программы. Дети правильно соотносят звуки и буквы, не допускают в письменных работах ошибок, связанных с недостатками звукопроизношения. Среди этих учащихся неуспевающих практически нет.
Отклонения в развитии устной речи создают серьезные препятствия при обучении грамотному письму и правильному чтению. Письменные работы этих детей полны разнообразных специфических, орфографических и синтаксических ошибок.
Фонематические и лексико-грамматические нарушения речи не всегда сопровождаются нарушением звукопроизношения и поэтому родители их не замечают. Однако эти нарушения самым серьёзным образом влияют на усвоение ребёнком школьной программы.
Ни для кого не секрет, что совместная деятельность родителей и специалистов приносит более эффективный результат в коррекционной работе.
Основная задача родителей в данный период времени - проявлять активное сотрудничество с педагогами и специалистами ДОУ, это поможет предотвратить трудности общения в ребенка в коллективе и неуспеваемость в общеобразовательной школе.
Что могут сделать родители, чтобы обеспечить речевую готовность ребёнка к школе?

  • создать в семье условия, благоприятные для общего и речевого развития детей;

  • проводить целенаправленную и систематическую работу по речевому развитию детей и необходимую коррекцию недостатков в развитии речи;

  • не ругать ребенка за неправильную речь;

  • ненавязчиво исправлять неправильное произношение;

  • не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов;

  • осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами.

Необходимо учитывать важность речевого окружения ребенка. Речь должна быть четкой, ясной, грамотной, родителям необходимо как можно активнее способствовать накоплению словарного запаса детей.
Однако часто родители не уделяют должного внимания борьбе с тем или иным речевым нарушением. Это связано с двумя причинами:
1) родители не слышат недостатков речи своих детей;
2) не придают им серьезного значения, полагая, что с возрастом эти недостатки исправятся сами собой.
Но время, благоприятное для коррекционной работы, теряется, ребенок из детского сада уходит в школу, и недостатки речи начинают приносить ему немало огорчений. Сверстники высмеивают его, взрослые постоянно делают замечания, а в тетрадях появляются ошибки. Ребенок начинает стесняться, отказываться участвовать в праздниках. Он неуверенно чувствует себя, отвечая на уроках, переживает из-за неудовлетворительных оценок по русскому языку.
В такой ситуации критические замечания и требования говорить правильно не дают нужного результата. Ребенку необходимо умело и вовремя помочь. При этом очевидно, что помощь именно родителей в коррекционной работе обязательна и чрезвычайно ценна.
Во-первых, родительское мнение наиболее авторитетно для ребенка, а во-вторых, у родителей есть возможность ежедневно закреплять формируемые навыки в процессе повседневного непосредственного общения.
Таким образом, благодаря совместной работе учителя-логопеда, педагога - психолога, родителей удаётся своевременно и качественно помочь учащимся преодолеть речевые нарушения, более успешно овладеть программным материалом по русскому языку и чтению, сформировать положительную мотивацию к учебной деятельности, сформировать у учащихся с речевой патологией уверенность в своих возможностях.