Нравственное воспитание в раннем детстве: ключ к формированию личности

Нравственное воспитание рассматривается как
целенаправленный процесс формирования морального
сознания, нравственных чувств и привычек,
нравственного поведения с первых лет жизни ребенка.
Дошкольный возраст - это период первоначального
становления личности. К 7 -ми годам уже достаточно
четко прослеживается направленность личности
ребенка как показатель уровня его нравственного
развития.
Культура труда и поведения... Это качества,
которые являются показателем отношения человека к
своему делу, людям, обществу и свидетельствуют о его
социальной зрелости. Основы их закладываются в
детстве, а затем продолжают развиваться и
совершенствоваться. В дошкольный период ребенок
овладевает навыками культуры действий с предметами
в играх, труде, на занятиях, Т.е. в процессе
деятельности. Играя, занимаясь, выполняя посильные
трудовые поручения дома и в детском саду, в обществе
сверстников, ребенок усваивает положительный опыт
отношений к людям, труду, вещам. Мерой культуры и
воспитанности человека является его интеллигентность.
Говорить о культуре - значит говорить о духовности.
Духовные ценности и духовная жизнь стоят выше
социальной жизни и ее ценности. И сама социальная
проблема разрешима только на почве духовного
возрождения. Разрешение социальной проблемы,
которое ведет за собой угнетение и порабощение духа,
призрачно ведет к социальному разложению.
Социальный вопрос есть, неизбежно, вопрос духовного
просветления масс.
Первый опыт морального поведения складывается у
ребенка в процессе общения со взрослыми. Потребность
в общении - важная социальная потребность и взрослый
является источником, удовлетворяющим эту социальную
потребность. Содержание общения должно быть
педагогически ценным, тогда, оно окажет на ребенка
нужное нравственное воздействие.

Воспитание моральных чувств и привычек является
той необходимой основой, без которой невозможно
формировать более сложные черты личности ребенка,
его моральные качества, представления о явлениях
жизни и положительное отношение к ним.
Воспитывая наиболее простые привычки
(например, культурного поведения) педагог добивается,
чтобы малыш делал все охотно и в общем осознанно, Т.е.
чтобы внешние положительные проявления выражали
внутреннюю сущность, его отношение к правилу. Это
важно для воспитания доброжелательности,
предотвращения возможности возникновения
равнодушного, безразличного отношения к сверстникам
и окружающим взрослым. То даже относительно
простые положительные привычки поведения
оказываются ценными для нравственного развития
ребенка.
Руководя любым видом деятельности, взрослые
могут влиять на ребенка, на его нравственные
проявления, суждения, отношения к сверстникам,
расширять и уточнять знания, формировать у него
отношение к обществу, к людям, к труду, к своим
обязанностям.
Труд - высший нравственный принцип. Трудовая
деятельность особенно важна в нравственном
становлении личности. В труде у ребенка формируются
такие качества, как чувство ответственности за
порученное, самостоятельность, организованность,
инициатива, смекалка, терпение,
дисциплинированность.
Трудовое воспитание ребенка начинается с
выработки у него навыков самообслуживания.
Обязательное условие успешного нравственного
воспитания - высокий уровень 'Взаимоотношений между
взрослыми и детьми, отношение взрослых к детям.
Важно создать в группе такую обстановку, чтобы у
ребенка возникало положительное эмоциональное
отношение к окружающим его людям.

То в целях осуществления нравственного
воспитания в детском саду должны быть созданы все
условия для того, чтобы дети могли доверчиво
полагаться на постоянную заботу и поддержку со
стороны взрослых. Только при этом у ребенка может
быть создано ощущение эмоционального благополучия и
он охотно и непринужденно может общаться со
сверстниками, ожидая с радостью встречи с ними,
дружно играть с детьми, делиться со взрослыми своими
радостями и огорчениями.
Решая проблемы нравственного выбора духовного и
душевного здоровья мы облегчаем социальную
адаптацию к условиям общества.