Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Выступление «Современные требования к проведению игр детей дошкольного возраста»

Родионова Светлана Юрьевна Родионова Светлана Юрьевна
DOCX
10
0
Предпросмотр


Выступление на педсовете для молодых специалистов


«Современные требования к проведению игр детей дошкольного возраста»




Воспитатель МАДОУ
№104 « Бэлэкэч»
Родионова Светлана Юрьевна




г. Набережные Челны 2017год
«Конструирование» - прежде всего важное
средство всестороннего и умственного развития ребенка.
Конструируя, ребенок учится не только различать внешние
качества предмета, образца (форму, величину, строение), у
него развиваются познавательные практические действия. В
конструировании ребенок, помимо зрительного восприятия
качества предмета, реально, практически разбирает образец
на детали, а затем собирает их в модель. То, у ребенка
формируется способность сравнивать, производить
зрительный анализ, включая в процесс восприятия
процессы мышления. В процессе занятий по
конструированию дети усваивают правильные
геометрические названия деталей строительного набора
(куб, кирпич, пластина и т.д.), узнают об особенностях
геометрических тел: у куба все стороны квадратные и Т.д.
Конструирование способствует совершенствованию
речи детей, т .к. в процессе работы дети делятся своими
замыслами, учатся мотивировать их, общаясь друг с другом.
В процессе конструирования дети учатся правильно
обозначать в слове названия направлений (вверх, вниз,
слева, справа и т.п.), овладевают и такими понятиями, как
«высокий - низкий», «узкий - широкий» и Т.П. В процессе
конструирования осуществляется физическое
совершенствование ребенка. Постоянные упражнения в
самых разнообразных движениях, сопровождающиеся
эмоциональным подъемом, способствуют тому, что эти
движения становятся быстрыми, ловкими. Улучшается
согласованная работа отдельных мышц. Конструирование в
игре у детей воспитывает волю, сдержанность, умение
выслушивать объяснение воспитателя и работать в
соответствии с его указаниями.


  1. ТРЕБОВАНИЯ:


    Соответствие возрастных особенностей детей
  2. Нести развивающую нагрузку

  3. Соответствие эстетическим требованиям в оформлении
    (красочность, качество покрытия, соответствие
    санитарно - гигиеническим нормам)

  4. Использование детских построек


  1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИГРОВОЙ СРЕДЫ


    Материал должен быть доступный детям
  2. Дети должны уважать труд других детей, не ломать
    постройки других детей

  3. Детские постройки хранятся в течение суток, если
    постройки громоздкие, то они не должны оставаться,
    их нужно убрать


Средняя группа.


Большой интерес проявляют дети 4 - 5и лет к сюжетным
постройкам (двор, улица и т.д.)

Постройки воспитателя предназначены не для повторения детьми, а
для обогащения их представлений о том, как по-разному можно
использовать строительный материал для одной и той же
постройки. Большое внимание следует уделять воспитанию у
ребенка умение оценивать эстетические качества предметов.
Изменяются и приемы обучения. Игровой прием - это уже не
столько средство для привлечения детей к конструированию,
сколько перспектива, наполняющая содержанием конструктивный
процесс, помогающая его спланировать, предусматривать,
развивать.
Воспитатель должен быть всегда на чеку, должен помочь
детям в затрудненных ситуациях. В процессе игр следует поощрять
стремление детей объединять свои конструкции единым сюжетом.


Иногда воспитатель может принимать активное участие в
строительных играх детей. Включаться в игру нужно так, чтобы не
изменить ее содержание, не навязывать свою тему, а вместе с
детьми сооружать постройки, которые они задумали. Советом,
наводящим вопросом воспитатель напоминает, как определить
размер постройки, правильно распределить обязанности и т.д.
Иногда воспитатель может подсказать сюжет будущей игры,
используя чтение художественной литературы, и вместе с детьми
обсудить предстоящую игру, отобрать нужные материалы для
построек. Задача воспитателя в том, чтобы организовать
взаимоотношения детей на основе активного участия каждого
ребенка в создании или осуществлении строительного замысла; не
допускать такой совместной работы, когда одни строят, а другие
лишь помогают. На взаимоотношениях детей в процессе стройки
отражаются некоторые особенности характеров детей.
Застенчивые, не уверенные в себе дети не решаются высказать свое
мнение. Если воспитатель не руководит взаимоотношениями детей,
эти черты характера закрепляются и интерес к строительным играм
у малоактивных детей снижается. Поэтому очень важно дать
возможность высказаться неуверенным детям. При этом
воспитатель должен быть не только советчиком, но и активным
помощником. Сочетание обучения конструированию на занятиях и
целенаправленная организация конструкторской деятельности в
игре является важнейшим условием эффективности обучения
конструированию.