Значение воды в жизни растений
Проект «Значение воды в жизни растений» помогает детям понять, как важна вода для растений, как она поступает в них и куда исчезает. Эта проблема настолько актуальна, что требует детального изучения и экспериментов, ведь вода – это основа жизни на Земле. В ходе проекта мы будем ставить различные задачи и проводить эксперименты, чтобы ответить на этот интересный вопрос.
В рамках занятия дети смогут увидеть, как они могут использовать свои находчивость и знания для создания конкретного продукта, а это, безусловно, поможет им развить аналитические и практические навыки. Мы обсудим, какие части растений способны всасывать воду и как они это делают. Эти знания окажутся полезными не только в рамках нашего проекта, но и в дальнейшем обучении.
Не менее интересным будет изучение взаимодействия воды с различными частями растения. Проведем опыты, которые помогут выявить, сколько воды необходимо каждому растению для должного роста. Учащиеся смогут запечатлеть свои результаты, создать презентации и даже оформить альбом с результатами исследования. При этом они научатся работать в группах, обсуждать и решать задачи совместно.
Каждая группа проведёт свои эксперименты, например, проверит, как вода движется по стеблю, или согласно специальной методике, выяснит уровень испарения с листьев. По окончании работы вместе мы сделаем выводы и поделимся их результатами с другими. Этот проект дает уникальную возможность не только изучить теоретические аспекты, но и применить их на практике, что является важным шагом в процессе обучения.
Проект «Значение воды в жизни растений»
Проблема: как поступает вода в растение, и куда она исчезает.
Цель: развитие познавательных способностей детей в процессе разрешения специально смоделированной проблемной ситуации.
Задачи:
Продолжать учить использовать ранее полученные знания при решении познавательных и практических задач.
Развивать у детей способность к созданию определенного продукта.
Совершенствовать уровень накопленных практических навыков, умение экспериментировать с объектами живой и неживой природы.
Учить работать в группах над решением проблемы.
Поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказываться.
Ход занятия.
1. Моделирование ситуации, постановка проблемы.Воспитатель под музыку прикрепляет детям эмблемы клуба «ЮНИС».
Заседание нашего клуба прошу считать открытым. К нам вновь поступил вопрос. Вопрос задает … из группы № 7.
Ребята, какой трудный вопрос! Может, мне его не читать?
Думаю, все вместе мы сможем на него ответить.
Воспитатель зачитывает вопрос «Как поступает вода в растения и куда она исчезает?»
Осознают и принимают проблему.
2. Постановка задач.
Диалоговая беседа.
Как вы думаете, откуда растение берет воду? Какая часть растения всасывает воду? Как это можно проверить? Всем ли растениям необходимо одинаковое количество воды? Докажите это с помощью опыта. (Нужно найти растения с разными корнями и проверить, сколь нужно воды каждому из них.)
А можно увидеть, как вода поднимается по стеблю? На что он похож?
Куда же вода исчезает? Представьте, что ваша ладонь – это листочек. (Тогда можно намочить ладонь и подождать)
Правильно, и вы увидите, что произойдет.
Участвуют в беседе.
3. Определение конечного продукта.
Как каждая группа будет отчитываться о проделанной работе?
Дети решают, каждой исследовательской группе зарисовать результаты опытов и оформить очередную страницу альбома клуба
4. Поэтапное решение проблемы.
Оказывает содействие в экспериментальной деятельности (опытах).
Дети делятся на группы, договариваются, кто, какой опыт будет проводить. Выбирают необходимый материал.
Работа в группа: обсуждение этапов работы и продуктивная деятельность.
1 группа – опыт с корнями.
2 группа – опыт, доказывающий движение воды по стеблю.
3 группа – испарение воды с листа.
5. Презентация продукта деятельности.
Вы закончили исследования. Возьмите свои результаты и пройдите на стулья.
Ответили мы на вопрос, который нам задали? Теперь ребята из группы № 7 смогут познакомиться с результатами нашего исследования.
На этом заседание нашего клуба окончено. Спасибо всем за работу.
Участники каждой группы рассказывают о проделанной работе, делают выводы, демонстрируют зарисовки.
Оформляют страничку альбома, придумывают ей название.
2. Проблема «Как обнаружить воздух?»
опытная проверка предположений;
схематическое отображение полученных результатов.
2 группа «Подуй на ладошку»
эксперимент по обнаружению воздуха в легких;
схематическое отображение полученных результатов.
3 группа «Поймай воздух»
поиск возможностей обнаружить воздух вокруг нас;
схематическое отображение полученных результатов
4. Презентация продукта деятельности
Помогает готовить презентацию.
Приходит на помощь в случае затруднения.
Делает общий вывод.
Представляют результаты своей деятельности.
Объединяют результаты для решения проблемы.
Дают название странице альбома.
3.Проблема «Как действуют магнитные силы?»
Опытная проверка предположений;
Схематическое отображение полученных результатов.
2 группа «Выявление особенности взаимодействия двух магнитов»
эксперимент по притяжению и отталкиванию 2 магнитов;
схематическое отображение полученных результатов.
3 группа «Притягиваются, – не притягиваются»
поиск предметов, взаимодействующих с магнитом, определение материалов, не притягивающихся к магниту;
схематическое отображение полученных результатов
4. Презентация продукта деятельности
Принимает участие в презентации.
Приходит на помощь в случае затруднения.
Делает общий вывод.
Представляют результаты своей деятельности.
Объединяют результаты для решения проблемы.
Дают название странице альбома.
Проблема «Как распространяется звук?»
1 группа: «Распространение звука»
опытная проверка предположений (круги расходятся по воде, как звуковая волна по воздуху, или ударить по шашкам, – последняя отскочит – так же звук передается по воздуху);
схематическое отображение полученных результатов.
2 группа «Где живет эхо?»
опытная проверка возникновения эха в пустой и наполненной предметами емкости;
схематическое отображение полученных результатов.
3 группа «Усиление звука»
поиск причин усиления звука (используют расческу);
усиление при помощи рупора;
схематическое отображение полученных результатов
4. Презентация продукта деятельности
Помогает готовить презентацию.
Приходит на помощь в случае затруднения.
Делает общий вывод.
Представляют результаты своей деятельности.
Объединяют результаты для решения проблемы.
Дают название странице альбома.
