Педагогический проект «К нам пришла Весна!» для детей среднего дошкольного возраста
Сереброва Елена Валериевна
Педагогический проект
«К нам пришла Весна!»
Актуальность.
С развитием информационно-коммуникационных технологий дети ограничены в общении с природой и социумом, и имеют слабые представления о мире природы, о процессах, происходящих в определённые времена года, что значительно искажает картинку окружающего мира.
У дошкольников недостаточно развито умение наблюдать за характерными особенностями данного времени года, не в достаточном объеме сформированы представления о сезонных изменениях в природе, взаимосвязи живой и неживой природы.
У детей не сформированы знаний о весенних изменениях в живой и не живой природе. Дети не умеют сравнивать различные периоды весны, не воспитано заботливое отношение к пробуждающийся природе. Дети владеют небольшими знаниями о перелетных птицах, об их жизни в весенний период. Не умеют устанавливать простейшие связи между условиями наступающего внешнего времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности.
Результатом экологического воспитания является экологическая культура личности. Составные экологической культуры личности дошкольников – это элементарные знания о природе и их экологическая направленность, умение использовать их в реальной жизни, в разнообразной деятельности, в играх, труде, быту.
Цели и задачи проекта
Цель: Расширить и обогатить знания о весеннем изменении в живой и не живой природе, воспитывать радостное, заботливое отношение к пробуждающей природе, посредством исследовательской и художественно-эстетической деятельности.
Задачи:
Расширить, обогатить и систематизировать знания о характерных признаках весны; научить понимать связи между явлениями неживой природы и жизнью растений и животных;
Способствовать развитию наблюдательность, умения устанавливать элементарные причинно-следственные зависимости в природе;
Воспитывать бережное и заботливое отношение к окружающему миру, природе.
Стимулировать развитие познавательной активности, мышления, воображения, коммуникативных навыков;
Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации, развивать творческие способности;
Познакомить детей с основными правилами безопасности весной.
Участники проекта: Дети, педагоги, родители.
Вид проекта: познавательно-исследовательский, групповой, среднесрочный.
Интеграция образовательных областей
социально-коммуникативное развитие
познавательное развитие
речевое развитие
художественно-эстетическое развитие
физическое развитие
Ожидаемые результаты по проекту
Появление познавательного интереса у детей к природе, развития экологического сознания;
Углубление знаний о сезонных изменениях в природе, о единстве живой и не живой природы;
Освоение детьми основных правил безопасности в соответствие с возрастом;
Выражение знаний о сезонных изменениях в продуктивной деятельности;
План реализации проекта
1 неделя «Первые изменения в природе»
Совместная деятельность детей и педагога | Индивидуальная работа | Самостоятельная работа | |
Понедельник «Первые проталинки» | Заучивание стихотворения о весне; | Д/игры на развитие речи «Скажи по другому», «Когда это бывает», «Угадай по описанию»; Составление рассказов по образцу. | Рассматривание картин о ранней весне; работа с природным материалом; П/игры «Солнечные зайчики»; |
Вторник «Ледоход» | Беседа с детьми по обж «Чем опасен лед весной»; | И/беседа «О поведении весной на улице»; Игра на развитие речи «Доскажи словечко». | Рассматривание иллюстраций книг о весне; деятельность в изо уголке – рисование по замыслу; |
Среда «Капель» | Лексическая игра «Помощники весны»; | И/беседы о весне, признаках, которые мы наблюдаем. Пальчиковая гимнастика «Капель» | Рассматривание весенних иллюстраций (Капель, сосульки на крыше) |
Четверг «Погода» | Обсуждение пословиц и поговорок о весне; | Д/игры на развитие речи «Скажи по-другому», «Пришла весна», сочиняем загадки о весне. Пословицы о весне. | Д/игры «Одежда для кукол», П/игры «Солнечные зайчики»; |
Пятница «Весна пришла» | Чтение Художественной литературы Л.Н. Толстой «Пришла весна»; | Словесная игра «Признаки весны», Составление рассказов по образцу. | Д/игры «Что изменилось?», «Времена года», «Признаки весны», |
2 неделя «Растения весной»
Совместная деятельность детей и педагога | Индивидуальная работа | Самостоятельная работа | |
Понедельник «Давайте искать весну» | Беседа «Правила поведения в лесу»; | Д/игра «Лишняя картина», «Цветочная викторина», «Чем пахнет весна?» | Рассматривание иллюстраций «Весна в лесу», «Первые цветы». П/игры «Солнце и дождик», «Солнечные зайчики» |
Вторник «Первые цветы» | Грамматические загадки о весне. | Д/игра «Узнай дерево по листочку», «Угадай, что изменилось?». П/игра «1,2,3! – К дереву беги!» | Рассматривание иллюстраций в энциклопедиях, и дидактических пособиях; Игры в изо уголке (лепка, рисование – цветы, деревья и т.п.) |
Среда «Почки-лапочки» | Наблюдение на прогулке «Почки на деревьях»; | Д/игры «Узнай дерево», «Подбери пару», «Назови одним словом». И/беседа «Цветы» | Настольные игры «От какого дерева листок», «Цветы», «Времена года» |
Четверг «Первые листочки» | Прослушивание аудио фрагменты «Музыка природы. Весна»; | И/работа о бережном отношении к деревьям, д /игра «Когда это бывает?» , П/игра «Найди дерево» | Настольные игры «Лото – весна», пазлы «Весенняя картина», Мозайка – конструирование необыкновенных цветов. |
Пятница «Весна в природе» | Беседа-игра «Живая-не живая природа»; | И/работа по развитию речи «Ласковые слова». И/беседа «Прояви любовь к природе» | Рассматривание изображений деревьев, первых цветов, весенних иллюстраций из книг. Настольные игры Времена года», «Путаница» |
3 неделя «Животные и птицы весной»
Совместная деятельность детей и педагога | Индивидуальная работа | Самостоятельная работа | |
Понедельник «Весна в лесу» | Чтение художественной литературы Е. Чарушин «Про зайчат»; | И/работа «Доскажи словечко», «Назови животных леса». И/беседа о особенностях жизни животных весной | Рассматривание дидактического альбома «Животные и их детеныши», «Животные весной». Дидактические игры «Весна», «путаница» |
Вторник «Звери весной» | Упражнение-театрализация «Животные на поляне»; | Д/игры «Чей малыш?», «Назови детенышей». | Настольные игры «Лото», дидактические игры «Весна», «Животные» |
Среда | Беседа «Зимующие и перелетные птицы»; | И/работа «Чей дом?», «Доскажи словечко», и/беседа о жизни и поведении птиц весной. | Настольные игры «Птицы», д/игра «Зимующие и перелетные птицы» |
Четверг «Перелетные птицы» | Познавательная беседа «Встречаем птиц»; | И/работа «Доскажи словечко», Обсуждение пословиц и поговорок о весне. | Рассматривание альбомов, иллюстраций о весне; Игры-имитации «Птички». |
Пятница | Беседа-путешествие «Как узнать весну?»; | И/беседы «Признаки весны» | Рассматривание весенних иллюстраций, работа в уголке изо, п/игры |
Перспективы дальнейшего развития проекта.
В рамках проекта, работа получилась познавательной. Проектная деятельность спланирована с учетом интеграции областей, помогая детям освоить и осмыслить новые знания, добытые с помощью родителей и воспитателей. Полученный опыт наблюдений за природными явлениями и будет и в дальнейшем способствовать интересу к изменениям вокруг. Полученный опыт самостоятельной, экспериментальной и совместной работы участников проекта будет использован при последующем изучении явлений природы.