Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Педагогический проект «К нам пришла Весна!» для детей среднего дошкольного возраста

Сереброва Елена Валериевна Сереброва Елена Валериевна
DOCX
5
0
Предпросмотр






Педагогический проект
«К нам пришла Весна!»






  1. Актуальность.

С развитием информационно-коммуникационных технологий дети ограничены в общении с природой и социумом, и имеют слабые представления о мире природы, о процессах, происходящих в определённые времена года, что значительно искажает картинку окружающего мира.
У дошкольников недостаточно развито умение наблюдать за характерными особенностями данного времени года, не в достаточном объеме сформированы представления о сезонных изменениях в природе, взаимосвязи живой и неживой природы.
У детей не сформированы знаний о весенних изменениях в живой и не живой природе. Дети не умеют сравнивать различные периоды весны, не воспитано заботливое отношение к пробуждающийся природе. Дети владеют небольшими знаниями о перелетных птицах, об их жизни в весенний период. Не умеют устанавливать простейшие связи между условиями наступающего внешнего времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности.
Результатом экологического воспитания является экологическая культура личности. Составные экологической культуры личности дошкольников – это элементарные знания о природе и их экологическая направленность, умение использовать их в реальной жизни, в разнообразной деятельности, в играх, труде, быту.

  1. Цели и задачи проекта

Цель: Расширить и обогатить знания о весеннем изменении в живой и не живой природе, воспитывать радостное, заботливое отношение к пробуждающей природе, посредством исследовательской и художественно-эстетической деятельности.
Задачи:

  • Расширить, обогатить и систематизировать знания о характерных признаках весны; научить понимать связи между явлениями неживой природы и жизнью растений и животных;

  • Способствовать развитию наблюдательность, умения устанавливать элементарные причинно-следственные зависимости в природе;

  • Воспитывать бережное и заботливое отношение к окружающему миру, природе.

  • Стимулировать развитие познавательной активности, мышления, воображения, коммуникативных навыков;

  • Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации, развивать творческие способности;

  • Познакомить детей с основными правилами безопасности весной.


  1. Участники проекта: Дети, педагоги, родители.

  2. Вид проекта: познавательно-исследовательский, групповой, среднесрочный.

  3. Интеграция образовательных областей

  • социально-коммуникативное развитие

  • познавательное развитие

  • речевое развитие

  • художественно-эстетическое развитие

  • физическое развитие


  1. Ожидаемые результаты по проекту

  • Появление познавательного интереса у детей к природе, развития экологического сознания;

  • Углубление знаний о сезонных изменениях в природе, о единстве живой и не живой природы;

  • Освоение детьми основных правил безопасности в соответствие с возрастом;

  • Выражение знаний о сезонных изменениях в продуктивной деятельности;

  1. План реализации проекта


1 неделя «Первые изменения в природе»



Совместная деятельность детей и педагога

Индивидуальная работа

Самостоятельная работа

Понедельник «Первые проталинки»

Заучивание стихотворения о весне;
Рисование «Первые проталинки»;
Наблюдение на прогулке «Первые признаки весны»;
П/хороводная игра «Весна-красна»;
Чтение художественной литературы В.В. Бианки «Весна»;

Д/игры на развитие речи «Скажи по другому», «Когда это бывает», «Угадай по описанию»; Составление рассказов по образцу.

Рассматривание картин о ранней весне; работа с природным материалом; П/игры «Солнечные зайчики»;

Вторник «Ледоход»

Беседа с детьми по обж «Чем опасен лед весной»;
Аппликация «Лед тронулся»;
Наблюдение на прогулке «Лед на луже»;
П/игра «Тает снег»;
Чтение художественной литературы С.Я. Маршак «Ледоход»

И/беседа «О поведении весной на улице»; Игра на развитие речи «Доскажи словечко».

Рассматривание иллюстраций книг о весне; деятельность в изо уголке – рисование по замыслу;

Среда «Капель»

Лексическая игра «Помощники весны»;
Прослушивание аудио фрагменты «Музыка природы. Капель»;
Лепка «Сосульки на крыше»;
Наблюдение на прогулке «Капель»;
П/игра «Веселые капельки»;
Беседа с детьми по обж «Осторожно сосульки»;

И/беседы о весне, признаках, которые мы наблюдаем. Пальчиковая гимнастика «Капель»

Рассматривание весенних иллюстраций (Капель, сосульки на крыше)
Д/игры «Времена года», «Признаки весны», «Что перепутал автор?»

Четверг «Погода»

Обсуждение пословиц и поговорок о весне;
Развитие речи «Солнце в небе ярко светит»;
Наблюдение на прогулке «Весеннее небо»;
Игра малой подвижности «Ручеек»
Чтение художественной литературы Ф.А. Абрамов «На мартовском солнышке»;

Д/игры на развитие речи «Скажи по-другому», «Пришла весна», сочиняем загадки о весне. Пословицы о весне.

Д/игры «Одежда для кукол», П/игры «Солнечные зайчики»;

Пятница «Весна пришла»

Чтение Художественной литературы Л.Н. Толстой «Пришла весна»;
Познавательное развитие «Весна в лесу»;
Наблюдение на прогулке «Поиск первых признаков весны»;
Беседа с детьми, обобщение знаний, полученных за неделю;
Загадки о весне;

Словесная игра «Признаки весны», Составление рассказов по образцу.

Д/игры «Что изменилось?», «Времена года», «Признаки весны»,


2 неделя «Растения весной»



Совместная деятельность детей и педагога

Индивидуальная работа

Самостоятельная работа

Понедельник «Давайте искать весну»

Беседа «Правила поведения в лесу»;
Познание «Первые весенние цветы»;
Наблюдение на прогулке «Исследуем клумбы»;
Подвижная игра «На лужайке»;
Чтение художественной литературы Л. Пестин «Подснежник»

Д/игра «Лишняя картина», «Цветочная викторина», «Чем пахнет весна?»

Рассматривание иллюстраций «Весна в лесу», «Первые цветы». П/игры «Солнце и дождик», «Солнечные зайчики»

Вторник «Первые цветы»

Грамматические загадки о весне.
Лепка «Подснежник»;
Труд на прогулке «Подготовка клумб»;
Посадка лука, цветов, укроп и д.р. в группе;
Чтение художественной литературы по теме «Весна»

Д/игра «Узнай дерево по листочку», «Угадай, что изменилось?». П/игра «1,2,3! – К дереву беги!»

Рассматривание иллюстраций в энциклопедиях, и дидактических пособиях; Игры в изо уголке (лепка, рисование – цветы, деревья и т.п.)

Среда «Почки-лапочки»

Наблюдение на прогулке «Почки на деревьях»;
Беседа «Какие деревья мы знаем?»;
Развитие речи «Почки-лапочки»;
Чтение художественной литературы А. Толстой «Весна».

Д/игры «Узнай дерево», «Подбери пару», «Назови одним словом». И/беседа «Цветы»

Настольные игры «От какого дерева листок», «Цветы», «Времена года»

Четверг «Первые листочки»

Прослушивание аудио фрагменты «Музыка природы. Весна»;
Наблюдение в группе за срезанными ветками тополя и березы;
П/игра «Ручеек»;
Аппликация «Первые листочки»;
Загадки «О растениях»

И/работа о бережном отношении к деревьям, д /игра «Когда это бывает?» , П/игра «Найди дерево»

Настольные игры «Лото – весна», пазлы «Весенняя картина», Мозайка – конструирование необыкновенных цветов.

Пятница «Весна в природе»

Беседа-игра «Живая-не живая природа»;
Опытная деятельность «Для чего нужна вода»;
Наблюдение на прогулке «Поиск первых признаков весны»;
Беседа «О весенних работах в саду и в огороде»

И/работа по развитию речи «Ласковые слова». И/беседа «Прояви любовь к природе»

Рассматривание изображений деревьев, первых цветов, весенних иллюстраций из книг. Настольные игры Времена года», «Путаница»


3 неделя «Животные и птицы весной»


Совместная деятельность детей и педагога

Индивидуальная работа

Самостоятельная работа

Понедельник «Весна в лесу»

Чтение художественной литературы Е. Чарушин «Про зайчат»;
Развитие речи, пересказ сказки И.Сладкова «Медведь и солнце»;
Ф/минутка «Кто как ходит?»;
Беседа с видео фрагментами «Животные и их детеныши»

И/работа «Доскажи словечко», «Назови животных леса». И/беседа о особенностях жизни животных весной

Рассматривание дидактического альбома «Животные и их детеныши», «Животные весной». Дидактические игры «Весна», «путаница»

Вторник «Звери весной»

Упражнение-театрализация «Животные на поляне»;
Познавательное развитие «Дикие звери весной»;
П/игра «Мишка проснулся»
Чтение художественной литературы Е. Чарушин Кто как живет?»;
Рисование «Медвежата»;

Д/игры «Чей малыш?», «Назови детенышей».
Отгадывание загадок о животных.

Настольные игры «Лото», дидактические игры «Весна», «Животные»

Среда
«Птицы»

Беседа «Зимующие и перелетные птицы»;
Аппликация «Воробьи в лужах»;
Наблюдение на прогулке за повадками птиц;
П/игра «Птички»;
Разучивание скороговорок о птицах;
Чтение художественной литературы В.Сутеева «Это что за птица?»;

И/работа «Чей дом?», «Доскажи словечко», и/беседа о жизни и поведении птиц весной.

Настольные игры «Птицы», д/игра «Зимующие и перелетные птицы»

Четверг «Перелетные птицы»

Познавательная беседа «Встречаем птиц»;
Прослушивание аудиозаписи «Голоса леса»;
Аппликация с рисованием «Скворечник»;
Физкультминутка «Сорока-белобока»

И/работа «Доскажи словечко», Обсуждение пословиц и поговорок о весне.

Рассматривание альбомов, иллюстраций о весне; Игры-имитации «Птички».

Пятница

Беседа-путешествие «Как узнать весну?»;
Просмотр итоговой презентации «Признаки весны»;
Выставка творческих работ детей в соавторстве с родителями «Весенний хоровод»;

И/беседы «Признаки весны»

Рассматривание весенних иллюстраций, работа в уголке изо, п/игры


  1. Перспективы дальнейшего развития проекта.


В рамках проекта, работа получилась познавательной. Проектная деятельность спланирована с учетом интеграции областей, помогая детям освоить и осмыслить новые знания, добытые с помощью родителей и воспитателей. Полученный опыт наблюдений за природными явлениями и будет и в дальнейшем способствовать интересу к изменениям вокруг. Полученный опыт самостоятельной, экспериментальной и совместной работы участников проекта будет использован при последующем изучении явлений природы.