Технологическая карта организованной учебной деятельности Образовательная область: Познание. Раздел: Экология Тема: Зима. Зимние явления
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованнойучебной деятельности
Группа: «Непоседа»
Дни: 03.02.17год
Образовательная область:Познание.
Раздел:Естествознание
Тема: Зима. Зимние явления
Образовательные: Формировать эмоциональное восприятие природных явлений, положительное отношение к окружающей среде, умение видеть красоту природы, закрепить представление детей о характерных особенностях времени года- зима. Обеспечить формирование умений и желания прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде. Развивающие: Развивать наблюдательность,экологическое мышление.Воспитательные:Воспитывать бережное отношение к природе Билингвальный компанент: Қыс-зима, суық -холод,яз-мороз, қар-снег, қар бұршігі-снежинка, жауын-шашын/қолайсыз ауа райы-непогода, қарлы боран-снежный буран, Қар жауады –снег идет. Мұз қатады –лед замерзает. Материалы:иллюстрации, лупы, снежные узоры, снег, лед.
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно побудительный
Воспитатель читает стихотворение:
Сыплет, сыплет снег охапками
На поля зима.
До бровей накрылась шапками
Во дворе дома.
Ночью вьюга куролесила,
Снег стучал в стекло,
А сейчас – гляди, как весело
И белым-бело!
Дети слушают стихотворение.
Организационно-поисковый
Воспитатель сообщает о том, что речь пойдет о зиме.
Предлагает отгадать загадки.
1. Он слетает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту. (Снег.)
2. Что вверх корнем растет? (Сосулька)
3. Без рук, без ног
По полю скачет,
Под окном стучится,
В избу просится.
4.Белой стайкой мошкара
Вьется, кружится с утра,
Не пищат и не кусают,
На ладони сразу тают.
5. Скачет по лесу то взад, то вперед,
Воет, гудит и деревья трясет.
А кто из вас назовет зимние месяцы?
«Декабрь год кончает, зиму начинает». «Январь – году начало, зиме середина». А про февраль говорят: «Морозы и метели под февраль налетели».
Проводит игру «Когда это бывает?».
Воспитатель называет признаки зимы и осени.
Проводит экспериментальную деятельность: Возьмите лупы и посмотрите на снег, что вы там видите? Какой он?
-Снег - это вода, только в каком состоянии?
- Зачем нужен снег в лесу зимой?
Снег можно назвать кристалликами льда или инеем. А где мы свами можем увидеть иней?
Посмотрите на мои окошки. Что вы там видите?
А вы хотите узнать, как получаются морозные узоры?
Слушайте! Морозные узоры на окнах - это иней, такой же, как бывает на траве и ветках деревьев. Иней образуется, когда воздух насыщен влагой. Вода начинает кристаллизоваться на холодной поверхности, то есть образуются маленькие кристаллики льда. Кристаллики льда образуются на мельчайших неровностях стекла. За один кристаллик цепляется другой, за него третий, и вскоре всё окно покрывается ледяным узором. Множество отдельных кристалликов, цепляясь друг за друга то в одном, то в другом направлении, и создают сказочную, ледяную картину, украшающую в морозные дни оконные стекла. Вот откуда берутся удивительные морозные узоры на окнах. А кто рисует узоры?
Отгадывают загадки:
1. Снег.
2. Сосулька
3. Ветер.
4. Снежинки
5. Вьюга
Ответы детей
Дети отгадывают и находят карточки-схемы с зимними явлениями природы.
Дети. Снег блестит, сверкает; он похож на крупинки; на льдинки; на кристаллики льда; на блестящий порошок; на иней….
В твердом, вода зимой кристаллизуется, потому что холодно.
- маленькие деревья и ели надо укрывать снегом, чтобы не замерзли;
- а у больших елей и деревьев, снег с веток надо стряхивать, так как ветки зимой хрупкие и могут сломаться от тяжести снега. А укрывать у них надо корни и нижнюю часть ствола, корни чтобы не замерзли, а ствол, чтобы лесные звери не повредили кору дерева.
- под пеньком нора ежа, снега надо много, чем больше снега, тем теплее ежу спать зимой.
- Траве тоже хорошо, когда много снега, снег защищает её от вымерзания.
Иней можно увидеть на ветках деревьев, на стеклах в окне, на траве.
Дети. Узоры, морозные узоры!
Узоры на окне рисует мороз и рисует он их только зимой.
Рефелексивно-
корригирующий
Предлагает вспомнить, о чем говорили.
Обобщает ответы детей.
Высказывают свои мнения, участвуют в обобщающей беседе.
Ожидаемый результат:
Знать: характерные особенности времени года- зима;
Иметь: представления о зиме как времени года,ее существенных признаках;
Уметь: чётко и последовательно выражать свою мысль, строить простейшие умозаключения;