- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности: Рыбы и их среда обитания.
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности: Рыбы и их среда обитания.
В данном документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности для детей старшей группы «Айналайын», посвященная теме «Рыбы». Мы рассмотрим основные аспекты обитания рыб в водоемах, их строение и повадки. Эта карта предназначена для педагогов, которые стремятся развивать у детей экологическое мышление и понимание важности сохранения водных экосистем.
Образовательная область, затронутая в данной карте – это основные основы экологии. Важная задача воспитателя – научить детей различать виды рыб и их местообитание, а также формировать представление о водоемах как среде обитания. Педагог будет работать над тем, чтобы у детей возникло понимание, что рыбы – это живые существа, которые имеют свою уникальную анатомию, включая плавники, жабры и специфическую форму тела, приспособленную к жизни в воде.
В рамках занятий планируются разнообразные активности, начиная от рассматривания иллюстраций рыб до организации игр, которые позволят детям получить наглядное представление об особенностях их жизни. Воспитатель будет использовать метод вопросов и ответов для стимуляции детской инициативы и мышления. Дети смогут задать вопросы о том, чем рыбы дышат, как они передвигаются и как их окраска помогает им выживать в природе.
Дополнительно, мы будем развивать у детей бережное отношение к природе через обсуждение вопросов о том, как можно сохранить чистоту водоемов и защитить рыб. За счет использования билингвальных компонентов и различных наглядных материалов, данное занятие станет для детей увлекательным и познавательным, расширив их представления о богатом и разнообразном подводном мире.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы.
__3_апта_Қараша айы 2015 ж.
Технологическая карта организованнойучебной деятельности №
3 неделя Ноябрь месяц 2015г.
№ 3 «Айналайын» ересек тобы
Білім беру саласы/Образовательная область: Таным/ Познание
Бөлімі/Раздел: Основы экологии.
Тақырыбы/Тема:Рыбы.
Білімділік мақсаты:/Обучающие цели:
Дифференцировать представления детей о водоеме, как среде обитания рыб. Формировать представления детей о рыбах как живых существах, живущих в воде, имеющих типичное строение – форму тела, плавники, хвост и т. д.,о поведениях и повадках. Учить рассуждать, делать выводы, отвечать на вопросы полными ответами.
Түзету-дамытушылық мақсаты:/коррекционно – развивающие цели:
Развивать познавательную активность, экологическое мышление.
Тәрбиелік мақсаты:/Воспитательные цели:
Воспитывать бережное, гуманное и заботливое отношение к живому миру, наблюдательность, внимание.
Қостілділік компонент/Билингвальный компанент:Балық-рыба, су –вода.
Көрнекі құралдар:/Материалы: иллюстрации по теме
Этапы деятельности
Тәрбиеші іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық қозғаушылық Мотивационно - побудительный
Педагог показывает иллюстрации рыб и предлагает отправиться в гости в подводное царство
Дети проявляют интерес. Рассматривают рыб.
Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый
1. В подводном царстве очень много разных рыб.
-Какие здесь изображены рыбки?
- Чем они все похожи?
- На что похожа форма тела у рыб? Почему такая форма удобна?
- Чем рыбы дышат?
У рыб совсем другая система дыхания, чем у животных, так как они живут в воде и воздух они «выбирают» из воды через жабры.
- А зачем рыбам плавники?
- А что еще есть у рыб, чего ни у каких животных нет?
- Чем отличаются рыбы друг от друга?
Правильно, окраска помогает рыбам прятаться от хищников. Смотрите, как ловко спряталась камбала на дне морском, ее и не видно. (Иллюстрации) А разноцветных коралловых рыбок совсем не видно в кораллах и водорослях тропических морей.
2. Ребята, все рыбы не могут жить без воды. Среда обитания у них одинаковая, только различаются речные рыбы, которые живут в пресной воде, и морские, которые живут в соленой воде.
А как рыбки рождаются?
Большинство рыб откладывает икру, из икры появляются мальки. А некоторые сразу рождают живых рыбок.
3. Сергіту сәті / Физ. минутка:
«Ловля рыб».
Рыбы. Что вы вяжете?
Рыболовы. Невод.
Рыбы. Что вы будете ловить?
Рыболовы. Рыбу.
Рыбы. Какую?
Рыболовы. Щуку.
Рыбы. Ловите.
Рыболовы догоняют рыбу. Игра повторяется, но каждый раз называется новая рыба.
5. Ребята, понравилось вам в подводном царстве? Что мы с вами можем сделать, чтобы сохранить это прекрасное царство?
Дети называют рыб:
-карась, щука, окунь, и т. д.
-ответы детей.
- Форма тела у рыб обтекаемая – удобна для плавания. Они очень быстро плавают в воде.
- Жабрами.
- Плавники помогают рыбам плавать, как весла у лодки. А хвост помогает держать направление, как руль у машины.
- Животные покрыты шерстью, птицы – перьями, а рыбы –чешуей.
- Окраской, формой, размером, повадками, питанием.
- Ответы детей
- Игроки делятся на две группы, становятся друг против друга. Одна группа – рыболовы (их меньше, другая – рыбы. Сначала между ними происходит разговор.
Не засорять реку, не бросать мусор, не срывать кувшинки, не ловить маленьких мальков и головастиков, не мучить лягушек, не пугать диких уток и гусей в камышах, если увидели живую рыбу на берегу, помогаем ей добраться до воды в свой дом.
Рефлексивті түзетушілік
Рефелексивно-
корригирующий
Предлагает вспомнить, о чем говорили.
Обобщает ответы детей.
Жить в подводном мире этом
Хорошо зимой и летом.
Жизнь прекрасна, жизнь вокруг!
Человек – природе друг!
Высказывают свои мнения, участвуют в обобщающей беседе.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі:/Знать:
*о рыбах как живых существах;
*о строении рыб;
*место обитания.
Қандай түсініктерді игерді:/Иметь:
*представления детей о водном пространстве, как среде обитания рыб.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері:/Уметь:
*использовать для обобщения предметно-схематическую модель, доказательно строить суждения.
