Задачи и формы работы с детьми старшего дошкольного возраста по ознакомлению с правилами дорожного движения (из личного опыта)

Клеймёнова Галина Алексеевна, воспитатель Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №2 «Колокольчик»,
город Старый Оскол, Белгородской области
Задачи и формы работы с детьми старшего дошкольного возраста по ознакомлению с правилами дорожного движения
Скорость движения, плотность транспортных потоков на улицах и дорогах быстро развиваются и будут прогрессировать и в дальнейшем. Поэтому обеспечение безопасности движения становится всё более важной задачей. Особое значение в решении этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких наших пешеходов – детей. Важно помнить: если дома, во дворе, на даче, в лесу мы с вами просто люди, то, вступая или выезжая на дорогу, мы с вами сразу становимся участниками дорожного движения – пешеходами, пассажирами, водителями. Причиной дорожно - транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Приводит к этому незнание элементарных основ правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Избежать этих опасностей можно лишь путем соответствующего воспитания ребенка с раннего возраста. Как рассказать дошкольникам о правилах дорожного движения? Как такую серьезную и жизненно важную информацию представить в доступной их пониманию форме и научить пользоваться ею в различных ситуациях? Конечно, в виде игры, но игры поучительной.
В старшей группе необходимо закреплять, расширять и углублять представления о правилах дорожного движения, полученные ранее. Работу по ознакомлению с правилами дорожного движения надо организовывать так, чтобы знания, полученные в непосредственно - образовательной деятельности, экскурсиях, прогулках стали прочными и могли быть с успехом применены будущими школьниками. И, конечно, помогут сохранить жизнь и здоровье. К сожалению, многим родителям свойственно заблуждение, что ребенка надо учить безопасному поведению на улицах ближе к тому времени, когда он пойдет в школу. Но так думать опасно! Ведь у детей целый комплекс привычек (незаметно для него и для нас) складывается с самого детства. В том числе и манера поведения. Поэтому перед нами, педагогами, стоит задача донести информацию не только до детей, но и их родителей, таким образом, чтобы у них выработалась жизненно важная привычка соблюдать правила дорожного движения и научить поступать также своих детей. Решить эту задачу непросто, но необходимо. Работа по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма будет наиболее эффективной, если её вести в трёх направлениях: работа с детьми, педагогами, родителями.
С детьми старшей группы проводятся наблюдения за движением транспорта, работой водителя, сигналами светофора. Продолжается знакомство с дорожными знаками, их назначением и начертанием. Дети знакомятся с новыми дорожными знаками: предупреждающими, запрещающими, информационно – указательными, такими как: «Пешеходный переход», «Движение пешеходов запрещено», «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пункт медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Дорожные работы», «Въезд запрещён», закрепляется правильное употребление пространственной терминологии (слева -справа, сверху -вниз, спереди -сзади, рядом, навстречу, на противоположной стороне, посредине, напротив, вдоль и т. д.) Дети должны хорошо ориентироваться в окружающей обстановке, её изменениях, правильно реагировать на них. Детей старших групп знакомят с новыми для них правилами пешеходов и пассажиров:
- пешеходам разрешается ходить только по тротуарам;
- идти следует по правой стороне тротуара;
- пешеходы переходят проезжую часть только на пешеходных переходах и перекрёстках;
- прежде чем перейти дорогу, остановись и посмотри в обе стороны и, убедившись в безопасности, переходи дорогу;
-пассажиры ожидают транспорт на специальной остановке, если их нет на тротуаре (обочине дороги);
-из автобуса, троллейбуса, трамвая, автомобиля взрослый выходит первым, впереди детей; в противном случае ребёнок может упасть или выбежать в этот момент из – за стоящего транспорта на проезжую часть дороги;
- в транспорте каждый должен вести себя спокойно, чтобы не мешать остальным пассажирам;
- в местах, где есть пешеходные тоннели или мосты, пешеходы должны пользоваться только ими;
-там где есть светофор, переходить проезжую часть только на зелёный свет, предварительно обязательно убедиться в безопасности перехода;
-запрещается пересекать путь приближающемуся транспорту;
- пешеходы должны быть внимательными к окружающим, взаимно вежливыми.
Для закрепления знаний детей о ПДД проводятся с детьми наблюдения за
транспортом, работниками ГИБДД, за работой светофора; прогулки к остановке пассажирского транспорта, экскурсии по улицам города, а также беседы: «Улица города» - о правилах поведения на улице, о видах транспорта; беседы по картинам с изображением улиц города. Также может быть организована игра у макета улицы. Игра требует соблюдения правил дорожного движения. Дети передвигают машины и фигурки пешеходов по улицам макета в соответствии с сигналом светофора или жестами регулировщика (подготовительная группа). Выигрывает тот, кто без ошибок выполнит задание. Для закрепления знания детей о дорожных знаках можно предложить им самим изготовить дорожные знаки; «Пешеходный переход», «Въезд запрещен», «Дети» и др., а потом использовать их в играх. При этом дети быстрее запоминают их назначение, применение в различных ситуациях. Это не только расширяет содержание игр, но и способствует успешному закреплению правил дорожного движения.
В подготовительной к школе группе детей знакомят с сигнализацией машин. В зависимости от того, где организуется наблюдение, детей можно познакомить со специальным светофором для пешеходов, который устанавливается на наиболее оживлённых участках. У детей данного возраста расширяются знания о видах транспорта, его классификации: пассажирский, строительный, военный. Детей знакомят с работой регулировщика и его функциями. Также детей знакомят с машинами, которые двигаются без очереди. Они мчатся, гудя на всю улицу, не останавливаясь на перекрестках. Это «Скорая помощь», «Пожарная машина», «Полиция». В работе с детьми старшего дошкольного возраста большая роль отводится не только дидактическим играм, но и подвижным играм развивающим ориентировку в пространстве: «Перебежки», «Горелки», «Стоп». Эти игры активизируют мышление ребенка, ставят его перед необходимостью самостоятельно находить решение использовать имеющиеся знания.
При проведении непосредственно – образовательной деятельности по художественному творчеству педагог предлагает темы, которые уточняют, углубляют представления детей об улице, движения транспорта. Дети изображают свой город, улицу, передают характерные особенности места, где расположен детский сад, дом, где они живут. Можно провести коллективное рисование. Например, во фризовом расположении дать изображения улицы (рисуют 2-3 ребенка). Затем из детских работ устраивают выставки на темы: «Мой город», «Улица, на которой я живу», «Транспорт». Можно составить совместно с родителями коллаж «Мой двор».
В подготовительной группе больше времени отводится на рассматривание картин и составления рассказов по ним. Педагог проводит обязательную беседу: «Дорога- не место для игр», читает художественную литературу по соответствующей тематике, организует просмотр кукольного спектакля «Уважайте светофор». В свободное время можно предложить детям разгадывание ребусов и кроссвордов: « Дорожная азбука», разучить песни из сборника «Школа дорожных наук».
В нашей группе ежегодно проводятся выставки детских рисунков, в которых дети отображают свои знания о ПДД. Одной из эффективных форм работы по взаимодействию и развитию взаимопонимания между всеми участниками дорожного движения может встать провидение акции: «Водитель! Сохрани мне жизнь!», направленной на снижение детского дорожного травматизма. Дети в письмах и рисунках рассказывают водителям, в числе которых и их родители, о себе. Они обращаются к тем, на ком лежит главная ответственность за их жизнь и здоровье. Только, глядя на мир детскими глазами, понимая окружающее через их внутреннее мироощущение, мы сможем научить ребенка правильно вести себя на дороге и избегать ситуаций, опасных для его жизни и здоровья.
Закрепить знания у детей нам поможет совместная работа детского сада и семьи. На групповых собраниях мы говорим о необходимости соблюдения правил на улице, о важности личного примера взрослых. Любое незначительное нарушение, допущенное взрослыми, является плохим примером для ребенка. Нарушение родителями правил приводит к тому, что дети, подражая им, вырабатывают манеру опасного для жизни и здоровья поведения на дороге, которая впоследствии может привести к непоправимой беде. Поэтому необходимо убедить родителей в том, что они прежде всего отвечают за безопасность своих детей и самое простое, что могут сделать – это быть хорошим примером для подражания. На групповые и общие собрания родителей желательно приглашать работников ГИБДД, детской комнаты полиции, которые познакомят их с правилами дорожного движения, расскажут о причинах детского травматизма. Родителям можно дать рекомендации, как себя вести в том или ином случае, как переходить дорогу с детьми, входить в транспорт и выходить из него. Необходимо объяснить взрослым, что они обязаны доводить детей до детского сада и передавать их воспитателям. Разрабатывается маршрут: « Дом – детский сад». Это документ, в котором предлагаются схема и описание рекомендуемого пути движения ребенка из дома в детский сад и обратно. Для родителей организуется консультация с целью объяснения методики разработки маршрута и обучения детей. Каждый разрабатываемый маршрут обсуждается
в группе, где ребенок, для которого он составлен, должен уметь его объяснить. После составления маршрута родители, сопровождая ребенка в детский сад, и обратно, должны следить за тем, правильно ли он движется по маршруту, видит и понимает ли опасности, которые указаны в описании. Вопросы, поднятые на собраниях, могут быть предметом обсуждения на консультациях, индивидуальных беседах, которые позволяют воспитателю установить тесный контакт с семьей, дифференцированно подойти к каждому ребенку, учитывая его типологические особенности, интересы, физическое состояние. Во время бесед и консультаций воспитатель должен выяснить, насколько хорошо сами родители ориентируются в таких, например, вопросах, как права и обязанности пассажиров, сигналы светофоров, только тротуар – дорога для пешеходов, переход через дорогу.
В подготовительной группе можно организовать спортивный досуг для родителей и детей: «В гостях у светофора», музыкальный досуг: «Помни правила дорожного движения!» и другие. В пропаганде правил дорожного движения следует широко использовать современный наглядный материал, соответствующую художественную литературу, просмотр тематических мультфильмов.
Чтобы обучение детей безопасному поведению на улицах и дорогах проходило успешно, необходимо в каждой группе организовать уголок дорожного движения. В нём должны быть представлены: настольно – печатные игры; настольный перекресток; атрибуты для сюжетно - ролевых игр с дорожной тематикой (жезл, свисток, фуражка, дорожные знаки, модель светофора); детская художественная литература по ПДД; конструкторы; альбомы с фото: «Моя улица», «Мой двор» (с рассказами детей, с отметками опасных мест); наглядно – иллюстрированный материал.
Таким образом, единство семьи и детского сада обеспечит успешную подготовку детей к обучению к школе, практическое применение и соблюдение ими правил дорожного движения.

Литература
1.Старцева О. Ю. «Школа дорожных наук», Москва, 2008 г.