- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Разучивание стихотворения Т.Д. Голубь «Главный запах» в подготовительной группе
- →
Разучивание стихотворения Т.Д. Голубь «Главный запах» в подготовительной группе
Данный документ представляет собой конспект образовательного занятия по развитию речи в подготовительной группе, где основное внимание сосредоточено на разучивании стихотворения Татьяны Дмитриевны Голубь «Главный запах». Занятие направлено на знакомство детей с поэзией, особенно с произведениями кубанских авторов, что создает уникальную возможность для формирования у маленьких слушателей любви к родному краю.
Целевыми задачами данного занятия являются развитие познавательного интереса и инициативы у детей, а также формирование их культурной идентичности через поэзию. Педагогическая стратегия включает использование разнообразных методов и приемов, таких как проблемные ситуации, беседы и игровые элементы, что обеспечивает динамичность и вовлеченность детей в учебный процесс.
Средства и материалы, применяемые для занятия, включают мультимедийную презентацию «Главный запах», а также различные дидактические игры, такие как «Передай волшебную палочку» и динамическая пауза «Урожай». Эти элементы помогают не только в осмыслении материала, но и в активизации двигательной активности детей, стимулируя их к учебе.
Кроме того, на занятии предусмотрены не только объяснения, но и обсуждения, что дает детям возможность задавать вопросы и развивать их эмоциональный интеллект. Работа с модельной схемой заучивания стихотворения способствует более глубокому пониманию текста, обогащая лексический запас и развивая речь.
В конце занятия особое внимание уделяется рефлексии, где дети могут поделиться своим мнением о занятии, осознать полученные знания и навыки. Подводя итог, можно сказать, что занятие содействует не только языковому развитию детей, но и формирует их эмоциональную привязанность к родному языку и культуре Кубани.
Конспект ОД по развитию речи в подготовительной группе на тему «Разучивание стихотворения Т.Д.Голубь «Главный запах»
с использованием педагогической технологии: моделирование; здоровьесбеоегающей технологии динамическая пауза «Урожай»
Цель: приобщать детей к миру поэзии Кубанских писателей, прививать любовь к малой Родине.
Задачи:
-развивать познавательный интерес, инициативу и любознательность;
-помочь детям понять содержание и смысл стихотворения;
-побуждать детей использовать модельную схему при заучивании стихотворения;
-способствовать запоминанию слов;
-совершенствовать интонационную выразительность речи;
-воспитывать любовь к поэзии о Родном крае.
Методы и приёмы:
Практические - игра «Передай волшебную палочку», Динамическая пауза «Урожай», упражнение «Повтори без слов», «Построй сюжет»
Наглядные – презентация к занятию «Главный запах».
Словесные - проблемная ситуация, беседа, рассказывание стихотворения по модельной схеме.
Материалы и оборудование: презентация «Главный запах», волшебная палочка, 1.Организационный момент
Приветствие гостей
Слайд№2
Звучит Гимн Кубани
Ребята, какое произведения сейчас прозвучало. (Гимн Краснодарского края)
Кто автор текста гимна Кубани? (Константин Обойщиков)
Как называется человек, который пишет слова к песне или стихи? (поэт)
Как называется человек который пишет музыку ( композитор )
Кто написал музыку к нашему гимну? (музыка народная в обработке Виктора Гавриловича Захарченко)
Слайд№3
2.Проблемная ситуация «Поэты Кубани»
-Ребята, посмотрите перед вами портреты кубанских поэтов.
- О чем пишут поэты в своих стихах?
-А скажите, пожалуйста, знают ли ваши родители стихи кубанских поэтов?
-Сегодня мы с вами разучим стихотворение Татьяны Дмитриевны Голубь «Главный запах» И расскажем это красивое стихотворение дома своим родителям, чтобы наши родители знали, что у нас на Кубани есть поэты, которые пишут красивые стихи о нашей Родине.
Слайд№4
Сегодня мы с вами разучим стихотворение Татьяна Дмитриевна Голубь «Главный запах»
Татьяна Дмитриевна Голубь родилась в 1944 году в Оренбургской области. Переехали в город Славинск – на- Кубани в 1949 году. За школьной партой Таня не сидела. Она тяжело болела, была прикована к постели, ходить не могла, но её мужество, стремление к творчеству сделали её известной поэтессой. Её стихи о природе Кубани, о детях, о труде. На её стихи написаны песни.
Слайд№ 5.Чтени стихотворения Т.Д.Голубь «Главный запах»
Беседа по содержанию стихотворения.
Вопросы
- Как называется стихотворение? (Главный запах)
-Кто написал это стихотворение? (Татьяна Дмитриевна Голубь)
- О чем рассказывает нам стихотворение? (о том, чем пахнет лето)
- С чем сравнивают запах лета? ( с сочной клубникой, огурцами, ежевикой, разогретой лебедой, мятой, резедой, дождиком грибным, молодым укропом, грушами,солнышко пшеницей)
- С чем прилетел запах лета? (с ветром с моря)
-Чем пахнет солнышко летом на Кубани? ( пшеницей)
-Где пахнет лето сочной, сладкою клубникой? ( на Кубани)
Какие незнакомые, непонятные слова вам встретились?( Словарная работа)
Резедой – резеда – цветок с ароматным запахом.
Накрапах – накрап – природные пятна на груше.
Воспитатель повторно читает стихотворение.
Упражнение «Повтори без слов»
Ребята, я буду читать стихотворение, а вы повторяйте его вместе со мной, но без голоса. (прием - тренировка артикуляционного аппарата.)
4.Динамическая пауза «Урожай»
В огород мы пойдем, маршировать на месте
Урожай соберем. идем вперед
Здесь клубнику, ежевику наклоны вперед
Ароматную сорвем.
И огурчиков хрустящих, приседаем 2р.
На салат мы соберем.
Груши с дерева сорвем показать руками «рвут»
Желтые и сочные, правая рука вперед, левая рука вперед
Очень, очень вкусные. кистями круговые движения
И вернемся по дорожке. поворачиваемся вокруг себя
С урожаем мы в лукошке. шагом возвращаемся на места
Слайд №6
5.Повторное чтение по модельной схеме. Упражнение «Построй сюжет»
Ребята нам с вами пришло письмо в нем с помощью картинок зашифровано наше стихотворении, давайте с вами расшифруем его. Кто запомнил строки из стихотворения и хочет расшифровать его.
6.Игра «Передай волшебную палочку»
- Для того чтобы нам было интереснее и легче запомнить стихотворение, предлагаю вам поиграть в игру «Передай волшебную палочку». Мы с вами будем передавать волшебную палочку друг другу, и произносить по строчке стихотворения.
7.Рассказывание стихотворения детьми по модельной схеме.
8.Рефлексия.
- Чем мы сегодня занимались на занятии? Как называется стихотворение, которое вы выучили? Кто автор этого стихотворения? Что вам больше всего понравилось на занятии? Что было труднее всего? Все молодцы, успешно справились с заданием!
Слайд№7Сейчас вы с помощью солнышка, тучки с солнышком и тучки с дождиком покажите своё отношение к услышанному сегодня.
Солнышко означает - я много узнал нового, мне было, интересно.
Тучка с солнышком - я много узнал нового, но мне было не очень интересно.
Тучка с дождиком - я ничего не узнал нового, мне было не интересно.
Слайд№8.
Спасибо за внимание!
