Интегрированное занятие «Подводное царство» в старшей группе
Данный документ представляет собой конспект интегрированного занятия в старшей группе детского сада на тему «Подводное царство». Целью занятия является расширение представлений детей о подводном мире и его обитателях, а также развитие эмоциональной отзывчивости и коммуникативных навыков. Занятие прошла с участием ключевых специалистов ДОУ: педагога-психолога, музыкального руководителя и воспитателя речевой деятельности. Они совместно способствовали созданию увлекательного и познавательного опыта для детей.
В рамках занятия были определены различные задачи для каждого специалиста. Педагог-психолог фокусировался на знакомстве детей с эмоциями, такими как радость, грусть, гнев и удивление. Воспитатель речевой деятельности акцентировал внимание на расширении словарного запаса, обогащая его новыми определениями и синонимами, что способствовало активизации речевой деятельности детей. Музыкальный руководитель развивал у детей эмоциональную отзывчивость через музыкальные игры и творческие задания.
Технологии, использованные в занятии, включают здоровьесберегающие и информационно-коммуникационные методики, игровые стратегии и технологию «ТРИЗ». Оборудование для занятия обеспечивало возможность погружения в подводный мир: мультимедийный проектор, костюмы для персонажей, а также творческие материалы для художественного выражения. Дети имели возможность активно участвовать в роли морских обитателей, что развивало их фантазию и воображение.
Ход занятия был насыщен играми и активностями. Начало занятия ознаменовалось погружением в подводное царство с помощью батискафа, что вызвало у детей интерес и заинтересованность. Погружение сопровождалось музыкой и видеоматериалами о морских обитателях, что создало атмосферу волшебства и открытия. В процессе занятия дети активно взаимодействовали, а также развивали свои эмоциональные реакции и способности к самовыражению.
Заключительная часть занятия включала в себя коллективную работу, в рамках которой дети создавали artwork подводных обитателей, используя различные художественные техники. Занятие не только развивало детей, но и способствовало укреплению групповой сплоченности и взаимодействия между сверстниками. Итогом занятия стало обогащение опыта детей в изучении подводного мира и развитие их творческих и социальных навыков.
Конспект
интегрированного занятия
в старшей группе с участием
специалистов ДОУ:
педагога-психолога,
воспитателя речевой деятельности,
музыкального руководителя
«Подводное царство»
Конспект интегрированного занятия в старшей группе с участием специалистов ДОУ: педагога-психолога, воспитателя речевой деятельности,
музыкального руководителя
«Подводное царство».
Цель занятия: расширение представлений о подводном мире.
Задачи педагога-психолога:
- продолжить знакомство с эмоциями радости, грусти, гнева, страха, удивления, спокойствия; пополнять активный словарь детей эмоциональной лексикой; развивать мимику и пантомимику детей; развивать коммуникативные навыки; вырабатывать у детей доброжелательное отношение друг к другу; формировать положительную самооценку.
Задачи музыкального руководителя:
- развивать у детей эмоциональную отзывчивость;
- содействовать снижению эмоционального напряжения;
- развивать творческие способности.
Задачи воспитателя речевой деятельности:
- обогащать словарь по теме «море»;
- активизировать употребление определений-синонимов, которые характеризуют эмоциональные состояния;
- упражнять в согласовании прилагательных и существительных.
Технологии: здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, игровая технология, технология «ТРИЗ».
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор и экран, костюмы для подводного царя и медузы, художественные средства для изображения подводного мира (гуашь, кисти, большой тонированный лист ватмана, маленькие зеркала по количеству детей), дидактическая игра «Найди половинку».
Ход занятия:
М.Р.: Ребята! Сегодня у нас с вами необычное путешествие. Я предлагаю провести его в подводном царстве. А как можно очутиться на морском дне?
Дети предлагают свои варианты ответов.
М.Р.: Аппарат, с помощью которого исследуют морское дно и глубины океана, называется БАТИСКАФ. Какое необычное слово. Давайте повторим его. Ребята, представьте, что это батискаф. Проходите и занимайте места. В батискафе есть иллюминатор. Как вы думаете, что мы можем увидеть на морском дне?
Дети высказывают свои предположения.
М.Р.: Все готовы? Начинаем погружение. Вот он, подводный мир. Звучит музыка, и дети просматривают клип о морских обитателях.
Появляется морской царь (воспитатель речевой деятельности):
- Здравствуйте, гости непрошенные!
Я – морской владыка, Грозный царь воды,
Мне подвластны рыбы,
Крабы и киты.
А вы кто и зачем пожаловали?
М.Р.: Мы из детского сада, разрешите посмотреть нам Ваши владения и познакомиться с обитателями морского царства.
Царь: Разрешу, но с условием, вы должны повторять все за мной.
Артикуляционная гимнастика.
Царь: Тогда знакомьтесь: моя помощница – Медуза.
Медуза (педагог-психолог): Здравствуйте, ребята. Как вы очутились на морском дне?
Ответы детей.
В это время царь Нептун «делает» злое выражение лица.
Медуза: Дети, вы заметили, какое настроение у царя?
Ответы детей (сердитый).
Медуза: Как вы думаете, почему? (ответы детей). Давайте у него самого спросим.
Царь: Я решаю головоломку, но у меня ничего не получается. Необходимо соединить половинки осьминогов так, чтобы настроение у обеих половинок было одинаковое.
Медуза: Ребята, поможем царю?
Дидактическая игра «Найди половинку».
В это время царь «делает» доброе выражение лица.
Медуза: Настроение у царя изменилось. Какой он стал?
Ответы детей.
Царь: Спасибо вам. Давайте поиграем.
М.Р.: Мы научим Вас играть в пальчиковую игру «Крабы», только сегодня мы будем играть в парах.
Пальчиковая игра «Крабы».
Царь: Мне нравиться с вами играть. Я тоже научу вас новой игре. Называется она «Море волнуется». Мы будем изображать фигуры радости, страха, удивления.
Игра «Море волнуется».
- Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три,
Фигура радости (грусти, злости, удивления) на месте замри.
Царь: Ребята, а каких вы знаете морских обитателей?
М.Р.: Вспомните, кого мы видели в иллюминаторе?
Ответы детей.
М.Р.: Давайте изобразим их под музыку.
Упражнение «Морские обитатели».
Медуза: Давайте посмотрим, кого вы узнаете, когда достанете из мешочка? Оказывается у этих фигурок разное настроение. Вы будете доставать фигурки и изображать их настроение.
Царь: Ну, вот вы и познакомились с нашими жителями. А теперь ответьте на такой вопрос: Что в моем царстве может быть «морское», «морская», «морской», «морские»?
Ответы детей.
Медуза: Ребята, расскажите, как вы живете в детском саду?
М.Р.: Мы не расскажем, а покажем вам танец «Детский сад».
Танец «Детский сад».
Дети прощаются с Царем и Медузой и возвращаются на «батискафе» в детский сад.
Их встречает психолог, предлагает вспомнить о путешествии и выполнить коллективную работу «Подводный мир». Дети изображают подводных обитателей методом «монотипии» (при помощи маленьких зеркал) на большом листе ватмана.
