ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Конструирование из ЛЕГО»

Самойлова Елена Викторовна

DOCX

Предпросмотр

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «НОВОАГАНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «ЛЕСНАЯ СКАЗКА»

«УТВЕРЖДАЮ»

Заведующий МБДОУ «Новоаганский
ДСКВ «Лесная сказка»
__________ О.Ю. Школьная
Приказ №184 от 26.08.2016
Протокол заседания педагогического совета №1 от 26.08.2016г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Конструирование из ЛЕГО»
Направленность: социально-педагогическая
Возраст: 3 - 4 года

Срок реализации: 1 год (36 часов)
Автор-разработчик: Самойлова Елена Викторовна,
педагог дополнительного образования
МБДОУ «Новоаганский ДСКВ «Лесная сказка»

пгт Новоаганск, 2016

«Если ребёнок в детстве не научился творить, то и в жизни он будет только подражать и копировать»
Л. Н. Толстой.
Пояснительная записка
Одним из самых значительных явлений последнего десятилетия в образовании России стало распространение идей развивающего обучения, т. е. системы образовательных технологий нового поколения, приоритетной целью которых является психическое и личностное развитие ребенка в процессе обучения. Организация учебно-поисковой деятельности детей по добыванию новых знаний и способов действий, отвечающая деятельной, любознательной природе ребенка, создает основу для формирования самостоятельной и инициативной личности, способной жить и принимать решения в изменяющемся мире. На занятиях царит обстановка увлеченного интеллектуального поиска, отмечается высокая познавательная активность детей, доброжелательное отношение друг к другу.
Конструктор Лего предоставляет прекрасную возможность учиться ребенку на собственном опыте. Такие знания вызывают у детей желание двигаться по пути открытий и исследований, а любой признанный и оцененный успех добавляет уверенности в себе. Обучение происходит особенно успешно, когда ребенок вовлечен в процесс создания значимого и осмысленного продукта, который представляет для него интерес. Важно, что при этом ребенок сам строит свои знания, а педагог лишь консультирует его.
Конструкторы Лего на сегодняшний день незаменимые материалы для занятий в дошкольных учреждениях. Дети любят играть в свободной деятельности. В педагогике Лего-технология интересна тем, что, строясь на интегрированных принципах, объединяет в себе элементы игры и экспериментирования. Игры Лего здесь выступают способом исследования и ориентации ребенка в реальном мире. Дети учатся с момента рождения. Они прикасаются к предметам, берут их в руки, передвигают - и так исследуют мир вокруг себя. Для детей в возрасте от трех до шести лет основой обучения должна быть игра - в ее процессе малыши начинают подражать взрослым, пробовать свои силы, фантазировать, экспериментировать. Игра предоставляет детям огромные возможности для физического, эстетического и социального развития.
Наиболее способствует развитию способностей творческая деятельность, которая заставляет ребенка думать. Такая деятельность всегда связана с созданием чего-либо нового, открытием для себя нового знания, обнаружением в самом себе новых возможностей. Это становится сильным и действенным стимулом к занятиям творческой деятельностью, к приложению необходимых усилий, направленных на преодоление трудностей. Более того, творческая деятельность укрепляет положительную самооценку.
На начальном этапе проводится беседа, направленная на выявление у дошкольников уже имеющихся знаний по данной теме. Затем в ходе обсуждения плана работы перед детьми ставится проблемная задача, пути решения которой должны предложить они сами, рассчитывая на свои, уже имеющиеся способности и знания. Если ребята с легкостью справляются с поставленной задачей, ее можно усложнить.
В зависимости от темы, целей и задач конкретного занятия предлагаемые задания могут быть выполнены индивидуально, группой или коллективно. Часто дети этого возраста испытывают некоторые трудности из-за недостаточных навыков и умения работать в коллективе. Поэтому такой организации работы необходимо уделить более пристальное внимание. При распределении работы в группе учитывать наклонности, способности и желание каждого ребенка. Тогда внутри каждой группы происходит обучение, обмен знаниями, умениями и навыками.
Роль руководителя заключается в том, чтобы, создавая интригующую среду для развития творческих способностей, учитывать возрастные и психологические возможности детей, необходимые для их реализации. Для того чтобы ребята понимали целесообразность выполняемых заданий, необходимо эти задания четко мотивировать.
Предлагаемые задания главным образом направлены на развитие изобразительных, словесных, конструкторских способностей. Все эти направления тесно связаны, и один вид творчества не исключает развитие другого, а даже вносит разнообразие в творческую деятельность.
Подводя итог каждого занятия, каждый ребенок, участвовавший в работе по выполнению предложенного задания, должен высказать свое отношение к выполненной работе, рассказать о ходе выполнения задания, о назначении выполненного проекта.
Актуальность программы
В современном мире очень большое значение придается развитию у детей
конструкторских способностей, приобщению к современному миру техники, инженерии, научных достижений. И научно-техническое творчество детей, и дошкольников в том числе, на сегодняшний день является предметом особого внимания и одним из аспектов развития интеллектуальной одаренности детей.
Традиционные формы и методы обучения все в меньшей степени способны откликаться на изменения характеризующие современность. Ежедневно нам приходится сталкиваться с возрастающими требованиями к развитию детей, подготовке их к школе, с другой стороны появлению новых технологий.
В свете новых федеральных государственных требований является актуальным использование в работе с дошкольниками ЛЕГО - технологий:
1. использование ЛЕГО - конструктора является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающее интеграцию различных видов деятельности: конструирование находится в образовательной области «Познание» и интегрируется с образовательными областями «Коммуникация», «Труд», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Безопасность»;
2. основой образовательной деятельности с использованием ЛЕГО – технологии является игра – ведущий вид детской деятельности. ЛЕГО позволяет учиться, играя, и обучаться в игре.
3. использование ЛЕГО - технологии позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.
4. ЛЕГО - технология - средство развивающего обучения, стимулирует
познавательную деятельность дошкольников, способствует воспитанию
социально активной личности с высокой степенью свободы мышления, развития самостоятельности, способности решать любые задачи творчески.
5. ЛЕГО - технология объединяет элементы игры с экспериментированием, а,
следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников.

Педагогическая целесообразность
Педагогическая целесообразность программы обусловлена развитием конструкторских способностей детей через практическое мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого.

Направленность дополнительной образовательной программы
Программа имеет социально-педагогическую направленность и обеспечивает не только обучение, воспитание, но и расширение кругозора, развитие творческих способностей детей, она направлена на развитие психофизических функций детей, поэтому приобретает особую значимость в формировании мотивации учения, удовлетворения познавательных интересов, радости творчества, прививает детям интерес к конструированию, проектно-исследовательской деятельности.
Цель:
Формирование конструктивных способностей у детей младшего дошкольного возраста
Задачи:
- развитие индивидуальных способностей дошкольника;
- развитие творческой активности;
- развитие навыков межличностного общения и коллективного творчества;
- воспитание чувства ответственности перед коллективом;
- расширение кругозора и развитие культуры;
- развитие способностей к рефлексии, анализу, планированию деятельности;
- развитие речи дошкольников;

Организация занятий кружка:

Программа ориентирована на детей младшего дошкольного возраста 3-4 лет и предполагает проведение 2х занятий в неделю во второй половине дня. Занятия проводятся в форме совместной игровой деятельности педагога с детьми.
Продолжительность занятия во второй младшей группе 15 минут.
Занятия проводятся по подгруппам – 8-10 детей.
В процессе обучения используются игровые технологии, проблемное обучение, личностно-ориентированный подход, здоровьесберегающие технологии.

В программе используются различные методы и приемы:
Метод обследования и наглядности (рассматривание иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов и др. наглядных пособий)
Словесный (беседа, указания, пояснения)
Практический (самостоятельное выполнение детьми заданий по картинкам и схемам)
Эвристический (развитие находчивости и активности)
Частично-поисковый; проблемно- мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия)
Метод «подмастерья»(взаимодействие педагога и ребёнка в едином творческом процессе)
Сотворчество
Мотивационный (убеждение, поощрение)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ.

Личностными результатами является формирование следующих умений:
- Развивается познавательная деятельность, расширяются элементарные представления детей об окружающих реальных предметах и конструируемых объектах, соответствующих их восприятию.
Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Познавательные УУД:
- определять, различать и называть детали конструктора;
- формирование сенсорного опыта в поиске конструктивных действий, экспериментирования со строительными элементами, деталями конструкторов, обыгрывающим материалом (игрушки). Обследуя предметы, дети называют их признаки (контрастные), конструктивные свойства (большой, маленький кубик; красный кирпичик; легкий кубик (пластмассовый); длинная, короткая дощечка; кубик стоит, шарик катится;
собака мягкая и пр.);

Регулятивные УУД:
- Развиваются элементарные конструктивные умения (соотносят детали, их взаиморасположение; устанавливают детали по горизонтали разнообразными способами, комбинируют их размещение, чередуя элементы, строят простые перекрытия);

- Уметь конструировать по условиям, заданным взрослым совместно с педагогом;
- Дети начинают проявлять интерес к плоскостному конструированию.

Коммуникативные УУД:
- уметь работать в коллективе; уметь рассказывать о постройке.

Календарно – тематический планирование кружка
«Конструирование из ЛЕГО»
Обучение проходит в игровой форме по принципу «построй и играй»». Темы занятий разнообразны по содержанию - от простой постройки по пошаговому образцу и показу педагога до творческих тематических работ по собственному замыслу детей. При создании постройки из Лего дети не только строят, но и выбирают верную последовательность действий, ориентируясь по технологическим картам; выбирают правильные приемы соединений, сочетают форму, цвет и пропорций.

Методическое обеспечение

месяц

неделя

сентябрь

1 – я неделя

Здравствуй, детский сад!

Познакомить с различными видами конструкторов, рассказать об истории его возникновения. Развивать навык работы с крупными и средними деталями. Воспитывать желание трудиться.

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду
Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию

Подвижные игры, викторины,
забавы

1час

сентябрь

2 - я неделя

Мебель для игрушек

Развивать желание собирать конструкции по собственному замыслу, речевое общение в совместных играх, умение различать цвет и форму деталей

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду
Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование
Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию

Литературное развлечение «Мебельный магазин!»
Подвижные игры, викторины,
забавы

1час

сентябрь

3 – я неделя

Автобус и грузовик

Развивать речевую активность и желание конструировать по собственному замыслу; побуждать к совместным играм; закреплять элементарные умения конструирования: приставлять детали и накладывать их друг на друга

Дидактическая игра «Городской транспорт»
Наблюдение за городским транспортом (автобус, троллейбус, машины)
Подвижная игра «Воробушек и автомобиль»

1час

сентябрь

4– я неделя

Башня

Закреплять умение накладывать детали, наращивать постройку в высоту (4-5 деталей), подбирать флажок, соответствующий цвету постройки; развивать речевую активность, навыки создания конструкции по словесной инструкции; учить обыгрывать постройки

Игра-драматизация «Теремок»
Чтение «Сказки о старом замке»
Презентация «Волшебные замки»

1час

октябрь

5 – я неделя

Высокая и низкая башня

Закреплять названия строительных материалов, понятия «высокий - низкий», «больше - меньше», умение строить башни разного размера и цвета, соблюдая пропорции, используя призмы для украшения конструкции

Дидактическая игра «Найди как у меня »
Рассматривание иллюстраций
Проблемная ситуация «Как подняться на высоту?»

1час

октябрь

6 – я неделя

Построим дорожку для машины

Развивать умения: строить дорожку, приставляя кирпичики друг к другу короткими гранями, различать части построек по величине, строить по собственному замыслу, взаимодействовать в играх

Дидактическая игра «Длиннее - короче»
Элементарная опытная деятельность «Правила дорожного движения»
Чтение отрывка «Дядя Степа»

1час

октябрь

7– я неделя

Построим разные дорожки

Закреплять умение строить самостоятельно узкие дорожки разного цвета; развивать умение объединять постройки в одну широкую дорогу; воспитывать умение общаться, радоваться результатам труда других детей, работать в коллективе

Прослушивание песни «Дорожка, дорожка»
Беседа « Правила дорожные знать каждому положено»
Рисование «Проезжая часть»

1час

октябрь

8– я неделя

Заборчик

Закрепить умение использовать кирпичики разного цвета, комбинировать их положение; развивать навыки пространственной ориентации, самообслуживания и аккуратного обращения с игрушками; активизировать словарь детей

Чтение стихов Н.Хилтон «Забор»
Целевая прогулка по участку детского сада
Подвижная игра «Большой-маленький заборчик»

1час

ноябрь

9 – я неделя

Заборчик из кирпичиков и кубиков

Закрепить навыки постройки заборчика из разного строительного материала, чередуя его; развивать умение строить по словесному указанию, объединять заборчики в один большой забор вокруг игрушек, взаимодействовать в коллективе

Дидактическая игра «Угадай, что это»
Рассматривание предметных картинок
Аппликация «Улица»

1час

ноябрь

10 – я неделя

Загон для лошадки

Задачи: закреплять умение самостоятельно строить загородку из кубиков для лошадки; развивать интерес к конструированию, двигательные умения

Сюжетно-ролевая игра «Прогулка в деревню»
Разгадывание загадок, чтение потешек, скороговорок о лошади
Разучивание танцевальных движений «Я люблю тебя, лошадка»

1час

ноябрь

11– я неделя

Ворота

Развивать умение делать перекрытия из разных деталей, чтобы постройка была прочной; учить анализировать результат, убирать игрушки на место после занятия

Элементарная опытная деятельность «Наш двор»
Рисование «Ворота»
Подвижная игра «Выбери правильно» (с мячом)

1час

ноябрь

12 – я неделя

Строим ворота для машин

Создать проблемную ситуацию, которую дети должны решить; формировать умения по овладению простейшими конструкторскими навыками; развивать самостоятельность

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду
Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование
Комарова Л.Г. Строим из LEGO

Чтение художественной литературы

1час

ноябрь

13– я неделя

Домик

Знакомить с разными видами домов; развивать умения сравнивать основные части дома и строить домики для игрушек; воспитывать уважение к профессии строителя

Чтение З.Александрова «Чумазая девочка»
Игровой тренинг «Мой дом»
Рисование «Домик»
Беседа «В каком доме ты живешь?»

1час

декабрь

14 – я неделя

Большой дом

Прививать уважение к профессии строителя; развивать умение самостоятельно замыкать пространство при строительстве дома

Сюжетно-ролевая игра «Строители»
Аппликация «Многоэтажка»
Проблемная Ситуация «Мы строим дом»

1час

декабрь

15– я неделя

Домик для куклы

Закрепить умения строить дома, анализировать свою постройку; развивать фантазию и творчество

Разучивание стихотворения
А.Барто «Кукла»
Коллективное рассказывание «Где живет моя кукла»
Сюжетно-ролевая игра «Семья»
Рисование «Домик для куклы Маши»

1час

декабрь

16– я неделя

Конструирование по замыслу.

Закреплять полученные навыки.
Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание.
Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Дидактическая игра «Побери картинку»
Подвижная игра «Море волнуется»
Конструирование «Дом»

1час

декабрь

17 – я неделя

Елочка

Учить анализировать образец, работать по схеме;
- закреплять умение работать самостоятельно;
-развивать воображение и глазомер.

Дидактическая игра «Подбери пару»

1час

январь

18 – я неделя

Лабиринт

Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение созданию сюжетной композиции.

Рассматривание
иллюстраций

1час

январь

19 – я неделя

Стол и стул

Развивать умения подбирать материалы для мебели в соответствии с нужным размером; совершенствовать конструкторские навыки

Рисование «Стол»
Прослушивание музыкальных произведений
Собирание пазл

1час

февраль

20 – я неделя

Скамеечка

Знакомить с понятием «скамейка», ее назначением, внешним видом, местонахождением; помочь детям овладеть элементарными конструкторскими и архитектурными навыками; развивать навыки пространственной ориентации.

Игра Е.Благининой «Вот этак и вот так»
Подвижная игра «Выше ноги над землей»

1час

февраль

21 – я неделя

Теремок

Закреплять навыки осмысленного конструирования; учить анализировать образец; развивать умение создавать теремок с учетом цветового решения конструкции, украшений, надстроек

Чтение русских народных сказок

1час

февраль

22 – я неделя

Робот

Развивать навыки преобразования постройки в высоту, длину, выделения основных частей построек-образцов; закрепление умения называть детали и их цвет; совершенствовать навыки пространственной ориентации.

Выставка игрушек, рисунков и.т.д.

1час

февраль

23 – я неделя

Танк

Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение конструированию гусениц танка.

Рассматривание сюжетных картинок
Стихи

1час

март

24 – я неделя

Детский сад

Знакомить с возможностями конструктора «Лего»; развивать умения строить простейшую модель дома, уделяя внимание цветовой гамме деталей; формировать умение работать в парах и использовать постройки в сюжетных играх.

Рассматривание сюжетных картинок, Слушание песен про детский сад.

1час

март

25 – я неделя

Семья
Моделирование фигур людей -
«Я и моя сестра» -

Закрепить понятия «длинный – короткий»;
-Обучить анализу образца, выделению основных частей человеческой фигуры;
-Ознакомить с конструктивными приемами построения модели человеческой фигуры.

«У кого выше?» (строительство башни)
- закреплять навык построения простейшей конструкции;
- развивать ловкость, внимание.

1час

март

26 – я неделя

Горка с лесенками

Развивать умения строить горку с двумя лесенками, осуществлять простейший сенсорный анализ, выделять ярко выраженные в предметах свойства и качества; помочь детям в овладении элементарными конструкторскими навыками

Дидактическая игра «Угадай, что это?»
Подвижная игра «Море волнуется»
Аппликация
«Лесенка»

1час

март

27 – я неделя

Книжный шкаф

Развивать умения изменять конструкцию в высоту, соотносить высоту ворот с высотой предметов, для которых они строятся, различать части построек по величине (высокая -низкая, широкая - узкая); закреплять умение различать цвета

Рассматривание сюжетных картинок
Пазлы

1час

март

28 – я неделя

Улица

Развивать умение строить по собственному замыслу, создавая постройки из нескольких объектов: домик с забором, воротами, скамеечкой, и объединять их в одну улицу; воспитывать интерес к конструированию

Чтение стихотворения С.Михалкова «Дядя Степа»
Сюжетно-ролевая игра «Улица»
Аппликация «Зебра»

1час

апрель

29 – я неделя

Сказочный город

Закреплять знания об отличительных особенностях различных архитектурных построек (избушки, терема, церкви, дворца), умения выделять их функциональное назначение, оформлять; развивать желание строить сказочный город; воспитывать аккуратность

Дидактическая игра «Подбери пару»
Игровое задание «Закончи сказку»
Подвижная игра «Выше ноги от земли»

1час

апрель

30 – я неделя

Ракета

Развивать логическое мышление, творческую фантазию, умение создавать из ЛЕГО космические корабли

Дидактическая игра «Подбери по цвету»
Заучивание скороговорок, чистоговорок

1час

апрель

31 – я неделя

Машина

Развивать умение строить машину из конструктора, называть основные ее части: кабина, кузов, колеса - и скреплять их; закреплять знания о назначении грузовых автомобилей

Дидактическая игра «Чья машина?»
Игра-драматизация «Умный автомобиль»
Рассматривание сюжетных картинок

1час

апрель

32 – я неделя

Любимая игрушка

Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления

Чтение наизусть стихотворений А.Барто
Дидактическая игра «Что перепутал художник?»
Подвижная игра «По маленькой дорожке»

1час

май

33 – я неделя

Постройка по замыслу

Развивать фантазию и умение самостоятельно выбирать и строить постройку; воспитывать аккуратность, усидчивость.

Разучивание комплексов пальчиковой гимнастики

1час

май

Игра «Четвертый лишний», «Составь человечка».

Развивать умение соотносить детали ЛЕГО конструктора (готовые постройки) с их изображением на чертеже. Развивать внимание, зрительную память, умение выделять части целого.

Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование
Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию
Комарова Л.Г. Строим из LEGO

Игра «Послушай и сделай».

1час

май

Выставка построек
«Что умеем собирать?»

Развивать воображение, память, внимание.
Закреплять конструктивные навыки.
Закреплять умения обыгрывать постройку. Закрепить желание работать в коллективе.

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду
Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование

Игры
«Какого цвета?..», «Разноцветные башни».

1час

май

Занятие –праздник
«Мы любим Лего» (итоговая выставка построек)

Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение умению планировать работу.

Игра «Что спрятано?» «Послушай и сделай».

1час

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Венгер, Л. А. Мы строим дом (Дошкольное воспитание. - 2010. -№ 8.)
Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду М.: Детство Пресс, 2010.
Комарова Л.Г. Строим из LEGO «ЛИНКА-ПРЕСС» – Москва, 2001
Маслова И. В. Лепка. Аппликация. Конструирование М.: «Баласс», 2001
Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. М.,Просвещение, 1991г.

Скачать

Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий