Делимся опытом. Поем и играем

Поем и играем – речь развиваем.

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества
Логоритмическое занятия как одна из форм коррекционной работы с детьми 3-4 лет с ограниченными возможностями здоровья.
Первые годы жизни ребенка- это критически важный период для социального, интеллектуального и личностного развития. Именно в детском возрасте у человека формируется самосознание и закладываются первые представления о самом себе, образуются устойчивые формы межличностного взаимодействия, моральные и социальные нормы.
Важнейшей сферой, обеспечивающей социализацию ребенка, является общение со взрослыми и сверстниками. Дети, воспитывающие в условиях дома ребёнка, ограничены в эмоциональном и практическом сотрудничестве со взрослыми их поведению свойственна неустойчивость эмоционального состояния, у них замедленно развитие высших психических процессов, речи вследствие неврологических заболеваний. Поэтому совместная деятельность взрослых и детей- это наиболее естественный и эффективный процесс формирования социализации у детей в младшем дошкольном возрасте.
Одной из эффективных форм коррекционной работы с детьми, имеющими неврологическую симптоматику, являются логоритмические занятия. На этих занятиях дети в игровой форме накапливают представления об окружающем мире , о мире животных: узнают об особенностях их внешнего вида, учатся подражать и воспроизводить образец манер и повадок, имитируют голосовыми подражаниями животных. Играя, дети знакомятся не только с животными, но и птицами, их детёнышами, а также учатся бережно относиться ко всему живому, сочувствовать, сопереживать, проявлять заботу. На занятиях дети пополняют свои знания о родной природе: о временах года, о явлениях и сезонных изменениях. Во время игровой деятельности у детей формируется первый практический опыт общественного поведения в кругу взрослых и сверстников: взрослый побуждает к проявлению внимания, сочувствия, желание уступить, поделиться, помочь. Музыкально-ритмические упражнения помогают ребёнку усвоить социальные нормы поведения. Дети понимают, что не следует быть жадными, злыми, грубыми. На занятиях дети с интересом знакомятся с элементарной социальной практикой человека: получают представление о бытовых процессах- одевании, умывании, приёме пищи и т.п, о назначении предметов, необходимых для повседневной жизни. Особый эмоциональный отклик у детей вызывают игровые ситуации, в которых рассказывается о событиях, хорошо знакомых ребёнку из его опыта. Возникает и удовлетворяется потребность ребенка поделиться впечатлениями со сверстниками и взрослыми. Это очень полезно для развития мышления, умения логически выстраивать цепь событий, обобщать простейшие закономерности окружающей действительности, понимать их. Особенно полезен перенос событий из одной ситуации в другую, что не только тренирует память, но и способствует развитию познавательной деятельности малышей. Развивается его любознательность и пытливый взгляд на окружающий мир. Все это является базой для правильного речевого развития ребенка: развивается имитационная сторона речи, дыхательная и голосовая функция, формируется правильное фонематическое восприятие звуков речи, закладывается фундамент для развития лексики и грамматики.
На логоритмически занятиях используются музыкально- ритмические упражнения и игры, упражнения на развитие речевого дыхания, закрепление произношения отдельных звуков с разной интонацией и в разном темпе, на развитие силы голоса. Также применяется различная жанровая музыка- песни, танцы, марш, фоновая музыка, яркий иллюстрированный и дидактический материал, звуковые эффекты. Поэтому так важно систематически проводить данные занятия в младшем дошкольном возрасте.
Задача педагогов- не упустить благодатное время и сеять в душе ребенка» разумное. доброе, вечное» Это необходимо для воспитания высоких человеческих качеств личности ребёнка, что является необходимым условием для дальнейшего проживания в социуме.