Методики работы детей в парах: значение и влияние на развитие
Реализация ФГОС ДО требует от педагогов глубокого осмысления методов работы с детьми в дошкольных образовательных учреждениях. Одним из наиболее эффективных подходов является методика работы в парах. Суть этой методики заключается в том, что задания выполняются не индивидуально, а совместно несколькими детьми, что способствует их социализации и развитию навыков общения.
При работе в парах каждый ребенок не только учится ответственности за выполнение заданий, но также развивает умения договариваться и учитывать интересы своей пары. Это крайне важно на этапе завершения дошкольного образования, когда дети уже активно взаимодействуют как со сверстниками, так и с взрослыми. Такой подход формирует у детей способность учитывать чувства и интересы других.
Считается, что работа в парах помогает детям осваивать не только трудовые навыки, но и нравственные качества. При этом чёткое распределение обязанностей и общая цель позволяют детям ощутить важность взаимопомощи и сотрудничества. Когда один ребенок отвечает за «учительство», он раскрывает свои лидерские качества, в то время как другой учится принимать инициативу и проявлять активность.
Для эффективного применения этой методики педагогам необходимо заранее подготовить детей, обучая их навыкам сотрудничества в группе. Это позволит значительно сократить время на объяснение условий работы в парах и даст возможность сосредоточиться на самом процессе. В результате, работа в парах станет не только образовательным, но и важным социальным опытом для каждого ребенка.
Реализация ФГОС ДО предусматривает осмысление и выбор педагогами конкретных методик образовательной деятельности в ДОУ для эффективного решения сформулированных в нем задач.
Смысл методики работы детей в паре состоит в том, что задание получает не каждый ребёнок группы в отдельности, а пара воспитанников, которая должна его выполнить совместно. Развивающие возможности этой методики при определённых условиях состоят в развитии у детей саморегуляции и умении взаимодействовать в паре. Центральным компонентом развития умения взаимодействовать в паре является умение договариваться. Отметим, что среди целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования в ФГОС ДО обозначено, что ребёнок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми способен договариваться, учитывать интересы и чувства других». Напомню, что суть методики состоит в движении от простого получения позитивного опыта работы в паре под руководством взрослого к готовности к самостоятельному договору детей подготовительной группы о том, кто, что и каким образом будет делать.
Работа в парах как нельзя лучше соответствует целям развития трудовых умений и нравственных качеств. Благодаря наличию общей цели, чёткому распределению обязанностей, вниманию к усилиям и успехам друг друга, ответственности за общий и лично свой результат, дети осваивают элементарные способы сотрудничества, помогают, поддерживают друг друга, принимают совместные решения, оценивают свои и общие достижения.
Объединяя детей в группы для совместной работы в парах, мы даем возможность сильным реализоваться в роли «учителя», проявить такие нравственные качества, как ответственность за выполнение порученной работы, отзывчивость, стремление оказать помощь другому. У менее подготовленных детей при такой работе постепенно формируются основы организованности, активности, инициативности и взаимопомощи.
Перед тем как организовать работу в парах, мы провели подготовку: дети учились сотрудничать друг с другом при выполнении различных заданий в группе.
Взаимодействуя в паре, ребёнок не только обучается трудовым навыкам, накапливает представления об окружающем мире, но получает важный социальный опыт, осваивает социальные ценности и нормы, у него развиваются социальные чувства и навыки поведения.
