План урока по частям тела и животным для 1 класса
В этом документе представлен детализированный план урока для первого класса на тему «Руки и голова». Учебная сессия пройдет в NIS, Талдыкорган, под руководством учителя Сералиевой Динара.
Это занятие направлено на развитие навыков учащихся в использовании существительных в единственном и множественном числе, а также на применение простых форм настоящего времени для представления личной информации. Каждый учащийся сможет назвать части своего тела, что станет основой для дальнейшего знакомства с миром животных.
Урок начинается с проверки домашнего задания, где студенты подготовили проект по своей любимой еде. В процессе работы они не только повторят изученную лексику, но и сформируют представление о других частях тела, задавая вопросы друг другу и показывая их на собственном примере.
В средине урока студенты будут знакомиться с новой лексикой через песни и диалоги. С помощью игровых заданий, таких как колоризация изображений, учащиеся проявят свою креативность и смогут лучше запомнить новые слова и выражения. Работа в парах по описанию животных, используя конкретные детали их внешности, создаст дружественную атмосферу в классе и позволит каждому учащемуся участвовать в обсуждении.
Подведение итогов урока включает обратную связь от студентов о том, насколько успешно они смогли усвоить информацию. Дети получат домашнее задание, в котором им предложат нарисовать своего любимого монстра и подготовить его описание. Этот увлекательный подход в обучении через искусство и обмен знаниями делает процесс изучения не только образовательным, но и интересным.
Long-term plan unit: Unit 8: Health and Body | School: NIS, Taldykorgan | ||||||
Date: | Teacher names: Seralieva Dinara | ||||||
Grade: 1A | | | |||||
Theme of the lesson: | Hands and head | ||||||
Learning objectives(s) that this lesson is contributing to | 1.UE1use common singular and plural nouns to say what and where things are 1.UE9 use basic present simple forms [positive and negative] to give basic personal information | ||||||
Lesson objectives | All learners will be able to:
Most learners will be able to:
Some learners will be able to:
| ||||||
Success criteria | Students will have succeeded in this class if they:
| ||||||
Value links | Respect and cooperation by:
| ||||||
Cross curricular links | Kazakh language and literature, Russian language and literature (naming things in Kazakh, Russian and English) | ||||||
ICT skills | ppt | ||||||
Previous learning | Extension of use of plural and imperative forms from previous units and vocabulary relating to verbs of movement units 2, 4 and 5 and animals units 3, 4 and 7. Introduction of vocabulary of parts of body, verb has to describe attribute and introduction of preposition like. | ||||||
Plan | |||||||
Planned timings | Planned activities (replace the notes below with your planned activities) | Resources | |||||
Beginning
| Home task is checked – some students had to get ready their project My favorite food | | |||||
Middle 3 mins 5 mins 3 min 5-6 mins 5 mins | New vocabulary introduction Children show first, then they say a sentence:
Working with a worksheet Now show a picture of an animal. Drill sentences describing the animal with kids: This is a cow. It has 4 legs, one head and 2 big brown eyes. Try one more as an example from one more able person. Then put learners in pairs and make them describe each other animals they have on the worksheet 1 (back side). Listening. | www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY ppt Worksheet ppt | |||||
End 1 mins | Feedback (stairs)
Home task – draw a monster and present next lesson, learn the words | | |||||
Additional information | |||||||
Differentiation – more able students will assess others, help them in team game and final speaking task. Less able students are given many chances to repeat the words to learn and objectives are created to support them | Assessment - by the teacher, self assessment may be done by the students as the teacher asks questions about what they have learnt. Peer assessment when they do speaking task | | |||||
|
| | |||||
Reflection |
| ||||||
Summary evaluation What two things went really well (consider both teaching and learning)? 1: 2: What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)? 1: 2: What have I learned from this lesson about the class or individuals that will inform my next lesson? |