Мастер-класс "Развитие мелкой моторики с использованием нестандартного оборудования"

Игры для развития мелкой моторики рук
с использованием нестандартного оборудования
Федосимова Наталия Сергеевна,
учитель- логопед МБДОУ «Детский сад №8»

Истоки способностей и дарования детей находятся на кончиках его пальцев. Так говорил В.А. Сухомлинский о развитии руки ребенка.
Вся история развития человечества доказывает, что движения руки тесно связаны с речью. Совершенствование мелкой моторики — это совершенствование речи.Мелкая моторика — это согласованные движения пальцев рук, умение ребенка «пользоваться» этими движениями. Ребенок со скованными движениями неумелых пальцев отстает в психомоторном развитии, у него возникают проблемы с речью. Функция руки и речь развиваются параллельно.
Пальчиковые игры и упражнения — уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Учитывая все сказанное, я использую это в работе с детьми — и с теми, у которых развитие речи происходит своевременно, и особенно с теми, у которых имеются различные нарушения в речевом развитии.
Цель: Развитие координации движений мелкой моторики рук через нетрадиционное использование разных предметов.
Коррекционно-образовательные задачи:
1.Формирование познавательной активности и творческого воображения детей.
2.Закрепление проговаривания стихов одновременно с движениями пальцев рук.
Коррекционно-развивающие задачи:
1.Развитие артикуляционной и мелкой моторики.
2.Развитие зрительного, слухового восприятия, творческого воображения.
3.Развитие тактильной чувствительности рук.
4.Развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения.
5.Развитие восприятия и переключения на разные виды деятельности.
6.Упражнение в умении выражать свое эмоциональное состояние, используя мимику и выразительные движения пальцев рук.
7.Совершенствование двигательной памяти.
8.Рвазвитие речемыслительной деятельности.
9.Развитие мимической мускулатуры.
10.Развитие просодической стороны речи: чувства темпа, ритма, силы голоса, дикции, выразительности речи.
В моей педагогической копилке имеется разнообразный арсенал игр для развития мелкой моторики рук, среди которых ведущее место занимают двигательные упражнения с нетрадиционным использованием различных предметов:

массажных мячиков; платочков; ковриков; крупных бигуди; прищепок; счетных палочек; эспандеров; длинных бигуди; решеток; зубных щеток; бус; резинок для волос; щеток; шестигранных карандашей.
Я предлагаю игры с предметами, которые окружают ребенка в быту. Эти игры повышают работоспособность головного мозга, дают детям мощный толчок к познавательной и творческой активности, развивают внимание, мышление, память. Кисти рук становятся более подвижными и гибкими, что помогает будущим школьникам успешно овладеть навыками письма.
Нетрадиционное использование предметов стимулирует умственную деятельность, способствует хорошему эмоциональному настрою, повышает общий тонус, снижает психоэмоциональное напряжение, координирует движения пальцев рук, расширяет словарный запас, приучает руку к осознанным, точным, целенаправленным движениям.
В процессе работы с детьми следует соблюдать ряд рекомендаций:
Соблюдать временной регламент, чтобы не вызвать переутомления ребенка.
Учитывать индивидуальные особенности ребенка, темп его развития, возможности, настроение.
Не забывайте о том, что малыш воспринимает ваши действия зеркально: произнося команду «влево», вы должны делать «вправо» и наоборот.
По ходу занятия комментировать, помогать, подсказывать и оценивать действия ребенка для закрепления у него правильных двигательных действий. Следить, чтоб упражнения выполнялись без лишнего напряжения.
Соблюдая эти рекомендации, мы сможем успешно и эффективно решать задачи по образовательной области «Речевое развития».
Желаю вам успехов и приятных минут общения с вашими детьми!

Библиографический список:
1.Зажигина О. «Игры с использованием нестандартного оборудования» С.- Пб.,2012
2.Краузе Е. «Логопедия» С.- Пб.,2010
3.Новиковская О.А. «Академия развивающих игр» М.,С.- Пб.,2009
4.Филичева Т.Б «Основы дошкольной логопедии» М.,2015